從量詞的修辭作用談對外漢語量詞的教學

張惠玲

從量詞的修辭作用談對外漢語量詞的教學

張惠玲

本文將修辭量詞作為主要分析對象，從詞義、語義、文化背景的角度來探討其在對外漢語教學中的方法與途徑，總結出修辭量詞的三種修辭功能，即：一、反映事物存在狀態(tài)；二、描繪事物形象及表達文學內涵；三、顯示事物色彩。從修辭學的專業(yè)角度來說，量詞的修辭功能還可再細分，但從對外漢語要求讓學生盡快掌握交際功能的目的來看，以上三種劃分比較符合學生們的實際理解能力，能讓他們較易理解并盡快掌握。

量詞 對外漢語教學 修辭

如何讓學生們理解并掌握其用法，有多種教學手段和語言理論來達到這個目的，本文擬從量詞修辭這個角度來闡述對外漢語教學中漢語量詞教學方法，希望對相關教學活動有所啟發(fā)。

一、反映事情的存在狀態(tài)

專用量詞，可說是人們長期以來對某事物單位的統(tǒng)一、固定的認識結果，如“一斤米”的“斤”，從數量上來理解是10兩，“一朵花”的“朵”，意指包含了花蕊、花瓣在內的植物的部分，等等。這些都是人們意識中約定俗成的計量單位，它們在概念上都具有統(tǒng)一性、定量性、規(guī)范性特點，一般用于對計量有要求的場合，如買賣交易過程中。但在實際生活中，大多數場合并沒有要求那么規(guī)范的計量，人們僅僅是想知道一個模糊的量的印象，這時，就會臨時借用一些詞來做事物的量詞，而這些借用量詞往往來自于事物的運、貯、存在方式，換句話說，臨時借用的量詞在表示事物的量之外，還表明了事物當時的狀態(tài)。如“米”，有“一碗米、一袋米、一籮米、一車米”等表示“米”的貯存方式的量詞“碗、袋、籮、車”等等，也有“一撮米、一捧米、一把米、一抓米”等表示“手”之于“米”的動作的量詞。

這類量詞也表示了事物單位的量，只是這個單位是一個不確切的概念，這個量也不是一個明確的數字，但因為可滿足于人們在言談中“模糊”的要求，所以，這種量詞最活躍，數量最多，并且由于可借由其他多種詞類，因此最具有創(chuàng)造性，呈現出豐富、活潑的修辭特色。

最能突現量詞的這種修辭功能的是一些無法計量的事物的量詞，除了描述事物的狀態(tài)外，還能表現敘述主體某種情緒。如“月光”是凝聚漢民族“思念、團圓”等溫情的一種意象，是漢語里經常論及的對象，在漢民族文化心理中，“月光”已是陪伴人們的一種可觸可掬的實物，所以，在漢語里，關于“月光”的量詞最具修辭的美感。如“（荷塘盛）一池月光”、“（如霜的）一地月光”等，用“池”、“地”作量詞，不用其他的語境，就能透露出“月光如水、思念如許”的美好意境。

另外，這種情況下的量詞的“一對多”的現象，還表現事物的發(fā)展變化?？陀^事物在不斷發(fā)展變化，對這種發(fā)展變化適用不同的量詞，也是語言對客觀事物正確反映。還以“月”為例，月亮的圓缺是自然的變化，漢語的量詞對這種變化就有鮮活的表現?！耙汇^新月”，“鉤”字形象地表現了上弦月的形狀，“一輪圓月”的“輪”字則表現了月到仲秋的圓滿，而“一彎殘月”的“彎”則突現了下弦月形將隱去之形。

二、描繪事物的形象以表達文學內涵

修辭量詞中某些量詞，對搭配的名詞附有說明、比喻的功能，并能營造極深切的文學意境與文化內涵。如“一簾幽夢”，是漢語古詩詞中的用語，在現代漢語里時被借用?！昂煛弊髁吭~，與修飾語“幽”字相配合，營造了純美的文學意蘊，閨中少女的情思，如同重重簾幕里的世界，幽遠、朦朧、虛無縹緲卻又好似觸手可及；從詞語上來理解，用“簾”字來做“夢”的量詞，屬即境取材，適合情境題旨，令人會意，引發(fā)無限遐想。

其他還有“一抹濃愁”、“一團和氣”、“一枕松濤”、“一痕河堤”等例也可從這種角度來解釋。在這類例子中，量詞所修飾的名詞，大多是抽象性的名詞或難以計量的概念，這種數量名的結構，蘊含了相當豐富的文學內涵，可以說已經超脫專用量詞的概念性功能，進入了文學修辭的層面了。

三、凸顯主體對事物的褒貶色彩

有時同一事物，有多個量詞可供選用，選用的標準則取決于人們對該事物所持肯定或否定的態(tài)度，這涉及到量詞的色彩問題。對事物的褒貶態(tài)度，可用各種不同的語言修辭手段來表現，而用量詞是一種最經濟的方法。量詞一般為單音節(jié)詞，選用一個音節(jié)就能表達對事物的褒貶態(tài)度，這也符合語言的經濟性原則。修辭量詞在表達個人情感喜好時，選用的詞具有褒貶色彩，在這點上，專用量詞一般來說，都是中性的。

四、需說明的幾點

以上主要從修辭的角度來論述對外漢語教學中的量詞的學習，為讓學生在學習中易于理解、并為他們提供一個簡單的、可供參考的使用漢語量詞的方法。嚴格來說，這種分法不盡符合修辭學理論，但在對外漢語教學實踐中，可令處于初、中期學習階段的學生對復雜的漢語量詞有較為直觀的認識，讓他們掌握起來更輕松。另外，所選的量詞例子，部分例子并非生活中常用的，但卻是最能概括漢語量詞的特征的典型的例子，這都是從有利于教學的角度來考量的。

[1]黎運漢,盛永生．現代漢語修辭學[M]．廣州:廣東教育出版社,2010．

[2]王希杰．漢語修辭學[M]．北京:當代世界出版社,2004．

（作者單位：廣東科技學院基礎部）

張惠玲（1964-），女，河北遵化人，碩士，教授，研究方向：語言學與應用語言學、第二語言教學。