淺談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的一些見(jiàn)解

蔣 娟

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淺談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的一些見(jiàn)解

蔣 娟

【摘 要】在中學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，美術(shù)欣賞課占有十分重要的地位，主要在于其能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)鑒賞力。而在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師承擔(dān)了極大的引導(dǎo)作用，美術(shù)教師需要憑借自身的藝術(shù)鑒賞力與感染力，充分帶動(dòng)同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞課的主動(dòng)性與積極性。本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，就如何使得美術(shù)欣賞課發(fā)揮自身獨(dú)特的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中美術(shù)欣賞課教學(xué)提出了部分見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 欣賞 教學(xué)

美術(shù)欣賞課作為一門藝術(shù)鑒賞課，能夠提升學(xué)生的審美情趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于美的追求與理解，其不同于普通的教學(xué)模式，美術(shù)欣賞課需要學(xué)生更多地參與其中，打破日常教學(xué)中呆板傳授的模式，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我分析與欣賞，并大膽地提出自己的見(jiàn)解。但同時(shí)美術(shù)欣賞課又是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)學(xué)科，中學(xué)生正處于青春期，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成，其審美觀念尚未形成，需要教師對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，開(kāi)拓同學(xué)們眼界，將同學(xué)們帶入美術(shù)的神秘世界。作為一名藝術(shù)工作者與教育工作者，美術(shù)教師需要充分發(fā)揮獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的趣味性與知識(shí)性。

一、美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀

（1）在新課標(biāo)的教學(xué)改革下，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了部分轉(zhuǎn)變，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)修養(yǎng)課也逐步增加，成為中學(xué)生藝術(shù)審美能力提高的關(guān)鍵。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，美術(shù)欣賞課的排課量仍然占據(jù)少量時(shí)間，甚至?xí)黄渌饕颇克加?，無(wú)法保證美術(shù)欣賞課的正式上課時(shí)間。

（2）美術(shù)教師的個(gè)人能力與講課的風(fēng)格，也對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生了十分重要的影響。目前美術(shù)老師的授課的文學(xué)性較強(qiáng)，主要是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的接受能力。面對(duì)圖畫賞析時(shí)卻一筆帶過(guò)。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生真正的感受到美術(shù)欣賞課的魅力，了解美術(shù)欣賞課所存在的審美內(nèi)涵，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（3）學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)接觸較少，在某種程度上審美能力不足，無(wú)法真正地理解美術(shù)欣賞課的意義所在，從而產(chǎn)生了懈怠的心里，以至于美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果再次受到影響。

二、如何完善美術(shù)欣賞課堂教學(xué)模式

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)，合理安排美術(shù)欣賞課的教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行緊張的日常學(xué)習(xí)中，輔以藝術(shù)課鑒賞，提高學(xué)生審美能力。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

為了充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使美術(shù)欣賞課能夠更加生動(dòng)、有活力。美術(shù)教師需要做好充足的準(zhǔn)備，在熟悉課本知識(shí)的前提下，積極擴(kuò)充與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，使得同學(xué)們可以從不同的方面了解美術(shù)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在課堂上針對(duì)梵高《向日葵》的學(xué)習(xí)，美術(shù)教師可以先通過(guò)梵高個(gè)人的經(jīng)歷切入，引發(fā)學(xué)生的好奇心。并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講述梵高畫作與其他畫家的區(qū)別，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸。并將《向日葵》的描繪技法進(jìn)行簡(jiǎn)要的解析與介紹，使同學(xué)們了解梵高畫作的價(jià)值，并分析其余中國(guó)畫作的區(qū)別，使教學(xué)課堂能夠更加充實(shí)有特點(diǎn)。

（二）啟發(fā)思考提升學(xué)生參與度

美術(shù)欣賞課既具有文學(xué)性，同時(shí)也具有藝術(shù)性。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠具備藝術(shù)審美能力。在美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，要充分帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作品的評(píng)析與解讀，充分發(fā)揮自身的想象力，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。而參與度的提升需要美術(shù)教師具備較強(qiáng)的引導(dǎo)力，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的自我感受談起，逐步地過(guò)渡到運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)，并結(jié)合自我的感受進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生能夠真正地融入到藝術(shù)海洋中。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)感受，喚醒學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)教師可以舉辦與此相關(guān)的課堂活動(dòng)，與學(xué)生一起動(dòng)手進(jìn)行繪畫，在此過(guò)程中，美術(shù)教師可以為學(xué)生們進(jìn)行講解，讓其了解到畫筆的基本運(yùn)用方法，但是同時(shí)不要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行限定或者過(guò)多的干涉，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，追隨內(nèi)心的真實(shí)感受，畫出心中的世界，使學(xué)生初步了解到美術(shù)的審美情趣。在繪畫的過(guò)程中，讓他們感受美術(shù)所蘊(yùn)含的線條色彩之美，從筆觸中了解到藝術(shù)的審美情趣，并從油畫與中國(guó)畫不同的繪畫方式中，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與西方繪畫藝術(shù)的區(qū)別，喚醒學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地了解美術(shù)欣賞課。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)欣賞課的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的審美觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美意識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生用心感受作品的思想，從色彩與線條上體驗(yàn)作者的內(nèi)心感受，從而得到思想上的共鳴。美術(shù)教師應(yīng)該充分提高自己的專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)鑒賞力，并充分結(jié)合中學(xué)生教育的相關(guān)知識(shí)，使美術(shù)鑒賞課更具感染力與影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001(4).

[2]穆春.如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集:美術(shù)專輯[C],2006.

（作者單位：泰興市洋思中學(xué)）