王樹平
淺談?wù)?、行、校、企?lián)合的四位一體招生機制的研究
王樹平
充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)、高職院校的各自職能:形成以學(xué)校為主體,充分發(fā)揮政府的行政領(lǐng)導(dǎo)職能、行業(yè)的專業(yè)引領(lǐng)作用、企業(yè)積極參與的四位一體聯(lián)合招生機制。
政、行、校、企聯(lián)合 四位一體 招生機制
高校擴招、生源減少,加上各種其他因素,處于高等教育鏈條末端的高職院校面臨著招生難的困境。但另一方面,高職、高專院校初次就業(yè)率最高,為78.1%,高于重點大學(xué)的75.5%。職業(yè)學(xué)校招生和就業(yè)形勢的反差之大,原因是深層次的,如何解決高職招生難的問題,各方都需要反思。
(一)就業(yè)政策的改革和創(chuàng)新——給高職生和本科生平等的就業(yè)機會
高職招生難的很大原因是人們對高職院校的不認可,認為只有本科才算是大學(xué),這是現(xiàn)實,我們必須承認進入本科院校勢必會有比??聘呗毟玫陌l(fā)展,以公務(wù)員事業(yè)單位招考為例,都要求本科學(xué)歷。那么是不是高職生就不能勝任這樣的崗位呢?我想肯定不是的,就以焊接專業(yè)為例,博士、碩士生即使是本科生都不會焊接操作,怎么教學(xué)生呢?同樣,職業(yè)院校不是科研院校無法提供科研條件,從而導(dǎo)致高學(xué)歷的教師在教學(xué)上無法發(fā)揮他們的才能,而學(xué)校又缺少高技能的教師。所以,如果可能在一些必要的崗位招聘上,條件對學(xué)歷要求放低,對技能要求提高,即給高職生一個與本科同等就業(yè)的平臺,一定會改變?nèi)藗儗Ω邔W(xué)歷的盲目追求,從而給高職院校一個生存發(fā)展的機會。
(二)招生制度的改革與創(chuàng)新——給高職生更多提升的空間
近年來,山東不斷改革招生考試制度,采取春季高考、職業(yè)教育分段培養(yǎng)“3+2”和“3+4”模式、初中起點高等師范教育培養(yǎng)“2+3”和“2+4”模式,以多元化的方式進行多樣化錄取。
山東高考招生考試制度的改革,從根本上解決了一考定終身的弊端,促進了現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。但是我們不得不承認,這樣的改革作用是微乎其微的,只對具有“3+2”和“3+4”資格的專業(yè)作用明顯。而審批下來具有“3+2”和“3+4”資格的專業(yè)在高職招生中本身就不存在招生難,比如說機械類、信息類專業(yè),而對焊接這樣的冷門專業(yè)來說不起任何作用,招生還是困難。
因此,像“3+2”和“3+4”這些政策的調(diào)整如果能向冷門專業(yè)傾斜,在一定程度上能解決招生難得問題。
(一)發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的組織職能,為校企雙方提供認識合作的機會
首先,行業(yè)協(xié)會可以牽頭組織技能大賽,為校企雙方提供一個交流的平臺,通過大賽一方面為企業(yè)提供選擇優(yōu)秀人才的機會,另一方面,學(xué)??梢酝ㄟ^大賽展示自己的辦學(xué)實力,提高知名度,也為高職學(xué)生提供一個展示能力的舞臺。
其次,行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮為政府分憂的職能,協(xié)助高職院校申報國家級大賽。以山東為例,焊接技術(shù)及自動化專業(yè)連省級大賽都沒有,這樣的結(jié)果就是山東開設(shè)焊接專業(yè)為數(shù)不多的院校因為招生困難基本上都面臨這取消的窘境,而江蘇、湖南、廣西等省份都有焊接技能大賽,相關(guān)焊接專業(yè)招生情況就明顯要好?,F(xiàn)在很多招生難專業(yè)都意識到大賽的積極作用,通過國賽,加強了院校之間的交流,同時通過媒體的報到,宣傳了學(xué)校、專業(yè),使人們對該專業(yè)有了專業(yè)上的了解,對招生自然是一種推動。
因此,行業(yè)協(xié)會的力量是單獨企業(yè)或者學(xué)校所不能比擬的,只有通過官方的努力,加上企業(yè)和學(xué)院的配合,成功的概率才高,究其根本是只有行業(yè)協(xié)會最了解企業(yè)和學(xué)校的需求,也只有行業(yè)協(xié)會才最直接服務(wù)于政府。
(二)發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的服務(wù)職能,為校企雙方提供技術(shù)交流的平臺
建立校企合作機制。調(diào)動企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)積極性,組織各企業(yè)、學(xué)校開展校企深度融合,通過創(chuàng)新合作機制與運行模式,使校企雙方在合作過程中實現(xiàn)雙贏。院校向企業(yè)提供畢業(yè)生信息,為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高技能人才;為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù);企業(yè)向院校提供頂崗實習(xí)、就業(yè)崗位、兼職教師、實習(xí)基地、設(shè)備捐贈、獎教獎學(xué)金等,為院校人才培養(yǎng)工作服務(wù)。
(三)深化校企合作,發(fā)揮企業(yè)招生的主體性
企業(yè)需要人,學(xué)校培養(yǎng)人,二者之間的關(guān)系密不可分,相輔相成?!芭c本科招生相比,高職考生在選擇學(xué)校和專業(yè)時,未來是否好就業(yè)成為他們最重要的考量因素。那么,高職與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的各類“訂單班”將是最好的選擇?!蹦敲从唵伟嗟哪J骄椭陵P(guān)重要。目前訂單班模式主要是雙方簽個訂單班協(xié)議,學(xué)校負責(zé)招生和人才培養(yǎng),部分訂單班企業(yè)會參與人才培養(yǎng)的全過程,這種模式主要目的是解決就業(yè)難專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題,而無法解決招生難專業(yè)的招生問題。所以,如果企業(yè)負責(zé)招生,學(xué)校負責(zé)人才的培養(yǎng),學(xué)生就以企業(yè)員工的身份進入學(xué)校學(xué)習(xí),既解決了學(xué)校招生問題又解決了學(xué)生就業(yè)問題,這種訂單班模式對校企雙方來說是雙贏的。
總之,“就業(yè)好,為什么招生還存在難的問題,原因是深層次的”,如果能充分發(fā)揮和利用好社會一切可以利用的資源,在保證專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的前提下,在政府、行業(yè)、企業(yè)的支持下,解決這個問題是早晚的問題。
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(作者單位:威海職業(yè)學(xué)院)