淺談新媒體背景下的語文教學水平提升

張 凱

淺談新媒體背景下的語文教學水平提升

張 凱

隨著教育改革的不斷深入，新一輪課程教學改革水平得到了進一步提升。廣大師生開始采取有效措施，進一步提高語文教學水平。筆者通過長期的研究與實踐認為，在新媒體背景下，相關教師可以將新媒體技術同語文教學有機結合在一起，從而進一步提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

新媒體背景 語文教學 學生興趣

隨著新媒體時代的到來，新課程理念逐步引起了廣大師生的高度重視，在新媒體技術同語文課程有機結合的當下，語文教學水平得到了進一步提升，學生對語文課堂上的教學方式產生了濃厚的興趣。因此我們必須對新媒體技術在語文教學中的應用，給予高度的重視，采取有效措施，充分發(fā)揮新媒體技術的積極作用，實現(xiàn)新媒體技術與語文教學的有機結合。

一、新媒體教學模式的優(yōu)越性

（一）實現(xiàn)新媒體教學有利于呈現(xiàn)信息資源的多樣化

眾所周知，在新媒體環(huán)境下，各類信息資源日益繁多，并呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢。這對于語文教學來說具有非常重要的意義。廣大語文教師在教學之前，可以通過新媒體技術廣泛地收集各式各樣的信息資源，并將這些資源應用到語文教學過程中。［1］打造良好的信息資源共享平臺，實現(xiàn)用戶的信息檢索系統(tǒng)化，將新媒體環(huán)境下有利于語文教學水平提高的信息資源充分挖掘出來。

（二）實現(xiàn)新媒體教學，有利于促使語文教學覆蓋范圍的進一步擴大

應用新媒體技術進行語文教學，可以進一步拓展語文教學范圍，打破以往傳統(tǒng)教學模式對時間和空間的限制，打造一個全新的信息交流空間。不僅如此，以網絡技術和數(shù)字技術為基礎的信息資源獲取平臺，也給廣大學生營造了一個良好的語文知識交流空間，從而實現(xiàn)師生之間形成的有效溝通和交流。

二、新媒體環(huán)境下，提升語文課堂教學水平的路徑

（一）以新媒體技術為基礎，實現(xiàn)語文教學課程的多樣化

眾所周知，新媒體技術的出現(xiàn)，為廣大語文教師提供了良好的教學展示方式。教師在語文課堂上通過利用新媒體技術，例如電子白板和網絡等，可以實現(xiàn)學生學習積極性的調動，并進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠深入了解語文知識的內涵。但我們也應當意識到，與新媒體課堂板書模式相比，傳統(tǒng)的課堂板書仍然具有其自身獨有的魅力，正因如此，我們應當將傳統(tǒng)的課堂板書與新媒體課堂板書有機結合在一起。語文教師在課堂上的適時手寫，有利于幫助學生構建教學的知識框架。［2］除此之外，傳統(tǒng)的課堂板書與新媒體環(huán)境下的課堂板書還應當做到相輔相成、優(yōu)勢互補，從教材的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的特點實現(xiàn)針對性教學。以小學語文《燕子》這篇課文為例，教師可以在教學過程中充分利用多媒體技術，制作精美簡潔的ррt課件，在課件中引入音頻兒歌，這種做法有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助教師將教材的重點知識依照一定的依據(jù)實現(xiàn)串聯(lián)，并在此基礎上實現(xiàn)對細節(jié)的處理。可以說將傳統(tǒng)的板書教學模式與多媒體教學模式有機結合在一起，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）以新媒體技術為基礎建設，提高學生的學習積極性

相關學者認為新媒體技術是教學設計，而不是用來傳遞教學的媒體，因此應當充分利用新媒體技術，切實提高學生的學習積極性，使新媒體技術成為促進學生全面發(fā)展的前提條件。改變以往為了使用新媒體技術而使用新媒體技術的錯誤理念。在語文教學過程中，我們經常運用ррt和實物投影儀等新媒體技術來實現(xiàn)教學。筆者通過長期的研究與實踐認為，在制作ррt時，教師應當著重注意學生的關注特點，例如ррt的內容應當簡明扼要，幻燈片與幻燈片之間的切換要有一定的規(guī)律，并給學生留出足夠的思考時間。除此之外，教師還可以利用微博和博客等先進的新媒體技術來實現(xiàn)語文教學范圍的延伸?？偟膩碚f，新媒體技術的應用必須從教學的實際情況出發(fā)，為學生播放更多的公開課視頻，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（三）以新媒體技術為基礎，實現(xiàn)資源共享

各院校應當注重校園網絡信息資源庫的建設，并不斷地豐富資源庫的應用信息，充分發(fā)揮信息資源庫的優(yōu)勢作用。教師在建設信息資源庫的時候，應當將與語文教學有關的語文資源信息羅列開來，并實現(xiàn)科學系統(tǒng)的分類，加工和改造現(xiàn)有的教學課件和音樂視頻資源，實現(xiàn)信息資源的共享。我們同樣以小學語文課程《春的消息》為例，教師可以通過非線性編輯軟件將教學過程中應用的教學課件和教學錄音文件進行編輯整理，并實現(xiàn)有關春天照片的掃描，從而制作出一套系統(tǒng)的和完整的課堂教學資源，不僅為當時的語文課程提供良好的資源信息，也能夠為今后的語文教師提供一定的借鑒。

三、結語

總而言之，語文課堂教學水平若想得到進一步提高，就必須充分意識到新媒體技術在語文課堂上的優(yōu)越性，從而不斷地探索多樣化的語文課堂呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)新媒體技術語文教學的有機結合，促進廣大學生的全面發(fā)展。

［1］李永剛.新媒體對初中生語文學習方式的影響［D］.濟南：山東師范大學，2014.

［2］《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）［J］. 中國教育技術裝備，2013，01：126～144.

（作者單位：黑龍江省鶴崗市蘿北縣寶泉嶺局直中學）

張凱（1962-），本科，中教（中學語文教師）高級。