探究小學音樂教學中審美趣味的培養(yǎng)

陳 誠

探究小學音樂教學中審美趣味的培養(yǎng)

陳 誠

小學音樂教學要以情感教育與審美教育為重點，通過音樂表演和音樂欣賞等活動培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及實踐能力。小學音樂教育的價值就在于實施音樂審美活動，致力于提升學生們的審美趣味，從而讓其能夠更好地體會到音樂之美及其蘊涵著的情感因素。本文從增強音樂審美的感知力、拓展音樂學習的視野、提升音樂審美的品位等三個方面對小學音樂教學中審美趣味的培養(yǎng)進行了闡述。

小學音樂 教學 審美趣味

如今，音樂教育已經(jīng)成為審美教育中極為重要的一個組成部分。在小學音樂教育過程中怎么發(fā)揮其作用，值得加以深入探討。依據(jù)小學生的年齡特點以及認知規(guī)律，筆者覺得培養(yǎng)其音樂審美趣味應當為教學重點。所謂音樂審美趣味，主要是指學習者對于音樂所具有的興趣以及愛好。興趣為學習之基礎。從美學視角而言，唯有產(chǎn)生了正確的審美趣味，才有可能會產(chǎn)生十分深刻的審美體驗、審美意識以及審美評價，并且產(chǎn)生創(chuàng)造美的強烈欲望?，F(xiàn)行小學音樂教材為培養(yǎng)音樂審美趣味提供了十分有利的條件。教材中有大量適合于小學生的結構簡單、旋律優(yōu)美、形象生動的作品。教師要全面發(fā)揮出教材的這一優(yōu)勢，創(chuàng)設出更好的音樂教學情境，實施音樂教學訓練，更好地培養(yǎng)小學生們的審美趣味。

一、增強音樂審美的感知力

小學生們的年齡一般都在七至十三歲這一年齡段，其思維特點還是以形象思維為主體的，但其抽象思維的能力往往比較差。在小學音樂教學中要盡量使用直觀而又形象的教學方法，并且創(chuàng)造出濃厚的音樂藝術環(huán)境，讓小學生們能夠更好地接受音樂美學方面的教育。在小學生審美趣味培育上，音樂教師要全面掌握所教的音樂教材，應當認真考慮怎樣教好每次課，讓音樂教材具有的美感都能夠得到最大限度的發(fā)掘。比如，在《國歌》教學過程中，因為時代太過久遠而產(chǎn)生了情緒激發(fā)上的難度，而且學生們對于國歌過于熟悉，導致小學生們在演唱國歌時往往難以切實調(diào)動起自身的情緒，甚至敷衍了事。為了讓小學生們能夠從心靈的深處來準確把握國歌所具有的莊嚴情緒，就要運用激發(fā)學習者們的贊美之情來指導學生們學習好國歌。在課程導入過程中，可以通過多媒體手段來播放抗日戰(zhàn)爭時將士們與日寇艱苦作戰(zhàn)的激烈場景，指導小學生們進入情境；可以對學生們講《國歌的故事》，讓學生們了解到聶耳與田漢創(chuàng)作時中華民族所處的危險處境，激發(fā)出學生們的愛國熱情。這樣一來，小學生們心中熱愛偉大祖國的情感被全面點燃，國歌的豐厚人文內(nèi)涵和藝術魅力也就能夠得到徹底地釋放。小學生們就能運用昂揚的情緒來學習與感受音樂審美情趣。

二、拓展音樂學習的視野

一是積極編創(chuàng)兒歌提高小學生們的識譜積極性。識譜在小學音樂教育中顯得十分重要。小學生們學好識譜方面的知識，就能更為精準地理解歌曲的內(nèi)涵。為了讓小學生們對于枯燥乏味、難學又難記的識譜方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，筆者就將識譜知識編為兒歌幫其進行學習，以求培養(yǎng)其學習的積極性。歌曲演唱的最大目的就是要給聽眾們以美的享受。教師不應停留于指導小學生們唱幾首歌，更為重要的是要指導小學生們精確地體現(xiàn)出歌曲所具有的藝術魅力，從而進入到意境之中，用真情進行演唱。唯有如此，小學生們才能夠進入到表現(xiàn)音樂的最理想狀態(tài)之中，所唱歌聲才會具備極強的感染力。為此，一定要讓小學生們?nèi)骖I會歌曲的主要內(nèi)容。對哪些理解力不佳的小學生們而言，一旦教師只是用十分抽象的語言去指導小學生們理解歌曲還是很不夠的，教師應當要將音樂與小學生們的實際生活相互聯(lián)系起來，使用其所熟悉的內(nèi)容，指導其全身心地投入到演唱之中。

二是積極指導小學生們進行表演以提升學習積極性。表演和音樂往往是密切聯(lián)系起來的，表演是小學音樂教學中最受學習者們歡迎的一項內(nèi)容。小學生們往往活潑又好動，在學習新歌時，筆者均會依據(jù)歌詞的內(nèi)容啟發(fā)其進行表演，從而幫助他們更為深入地理解歌曲的內(nèi)容。教學的主要步驟是先引導小學生們即興表演，再依據(jù)其表演編排好動作并教授給他們，再進行個別表演。在此過程中，學生們看到精彩場景時會情不自禁地熱烈鼓掌。受此感染，學生們紛紛舉手要求表演，從而讓課堂氛圍不斷高漲。

三、提升音樂審美的品位

如今，我國的音樂文化市場在發(fā)展上并不平衡，尤其是主旋律音樂創(chuàng)作并不占據(jù)優(yōu)勢，流行歌曲已經(jīng)融入到各方面，小學教育也并不會例外。由于小學生辨明是非的能力不夠強，好奇心以及模仿能力卻相當強，以至于一部分小學生也成為了追星族。這就有可能會造成小學生的心態(tài)被扭曲，從而迷失了今后的奮斗目標，進而嚴重影響到小學生們的身心，影響到其健康成長。小學音樂教師應當用好音樂教材中的高品質(zhì)音樂作品，運用聽、唱、演、比等相關教學方式，讓小學生們能夠體驗到音樂作品之美感以及思想含義，并且積極引導小學生們樹立起良好的音樂審美觀，并且逐步提升自己在音樂審美方面的品位，持續(xù)培養(yǎng)小學生們對于高雅音樂藝術的濃厚興趣，這樣一來才能夠凈化小學生們的心靈，從小培養(yǎng)其高尚的情操，這必然會對其今后德、智、體的全面發(fā)展具有十分重要的影響。

四、結語

綜上所述，在小學音樂教學過程之中，音樂教育工作者不僅要強化美育以及音樂審美方面教育理論之研習，從而更好地意識到培養(yǎng)小學生音樂審美趣味的重要作用，而且在實際教學中也要高度重視對小學生們審美趣味之培養(yǎng)，以求實現(xiàn)不斷提升小學生音樂素養(yǎng)之目的。

［1］李宇飛.科學的評價是促使學生進步的動力——小學音樂學科評價初探［J］.中小學音樂教育，2009（1）.

［2］林穎，黃吉雁.奏響美妙的樂曲——小學音樂活動課的設計案例［J］.信息技術教育，2009（12）.

（作者單位：深圳市福田區(qū)蓮花村遠亭鋼琴培訓中心）