關(guān)于全面全程地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

牟艷琳

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關(guān)于全面全程地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

牟艷琳

【摘 要】本文從目前就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)的新常態(tài)以及高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)高校畢業(yè)生求職的實(shí)際需求，以全面全程地參與指導(dǎo)作為切入點(diǎn)，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了形式多樣、針對(duì)不同年級(jí)不同階段區(qū)別化指導(dǎo)和全面調(diào)動(dòng)各方面力量的幾點(diǎn)思考和建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 全面 全程 就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)率已經(jīng)成為反映高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。但是從面前的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。不僅表現(xiàn)在高校畢業(yè)生的就業(yè)率上，還要需要看到當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量普遍不高。就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，主要包括大學(xué)生的工作收入、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、專(zhuān)業(yè)對(duì)口以及對(duì)工作的滿(mǎn)意程度等內(nèi)容。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國(guó)家早已進(jìn)入生涯輔導(dǎo)階段的今天，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處于較低水平，亟需進(jìn)一步完善提高。

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作通常局限于大學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，國(guó)內(nèi)的中小學(xué)根本還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程的意識(shí)。

其次，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容傳統(tǒng)。往往局限于校園里的就業(yè)指導(dǎo)課堂和培訓(xùn)講座等，以理論教學(xué)、政策介紹、和思想準(zhǔn)備為主。

最后，目前高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的通常是具有豐富學(xué)生思想政治工作和管理工作經(jīng)驗(yàn)的政治輔導(dǎo)員老師，缺乏專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員。

二、全面全程的開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）多形式、多手段、多途徑地進(jìn)行立體就業(yè)指導(dǎo)

不僅要從思想上幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、正確認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和事業(yè)觀(guān)，做好就業(yè)難的心理準(zhǔn)備和心理建設(shè)，還要幫助學(xué)生切實(shí)提高職業(yè)技能和求職技巧。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力，緊跟世界發(fā)展步伐，拓寬學(xué)生的通用知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成先進(jìn)科學(xué)的思維方法，提高綜合能力。

除了從理論上進(jìn)行介紹講解以外，還要多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。比如，在常規(guī)的課堂教學(xué)和講座咨詢(xún)等形式之外，補(bǔ)充以就業(yè)前必不可少的角色假定性訓(xùn)練，職業(yè)與個(gè)體行為特征的適應(yīng)性訓(xùn)練等等。模擬面試、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、求職大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、職業(yè)技能大賽等都是不錯(cuò)的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。不再是僅僅告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做，可能面對(duì)的問(wèn)題和解決方法，而是讓他們切切實(shí)實(shí)地去做、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，在實(shí)踐中親歷成長(zhǎng)、改變。

在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，將個(gè)別指導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)有效地結(jié)合起來(lái)。個(gè)別指導(dǎo)更具有針對(duì)性和有效性，可以根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以在短期內(nèi)得到較好的效果，是很重要的就業(yè)指導(dǎo)方式。

主動(dòng)占領(lǐng)并充分利用新的信息交流手段和空間，比如微信、微博等，根據(jù)大學(xué)生喜愛(ài)并容易接受新事物和新觀(guān)點(diǎn)的特點(diǎn)，保持開(kāi)放包容的態(tài)度，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)吸收新的事物，并加以有效利用。

（二）針對(duì)不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生開(kāi)展全程化區(qū)別化就業(yè)指導(dǎo)

正因?yàn)槲覈?guó)大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)都是在高年級(jí)甚至臨近畢業(yè)才開(kāi)展的，所以我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃都是迷茫的不清晰的，甚至于是完全沒(méi)有的。大部分學(xué)生不知道自己想做什么類(lèi)型的工作，不知道自己適合什么樣的工作，通常只明確自己希望是高薪、輕松、有發(fā)展前景。還有的學(xué)生完全放棄了擇業(yè)的自我意愿和自主權(quán)，聽(tīng)從其父母的意愿和期望，由此可見(jiàn)根據(jù)不同年級(jí)和處于求職不同階段的學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，實(shí)施從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。

大一學(xué)生剛進(jìn)入校園，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的了解和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都非常有限，我們可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師或?qū)I(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家分析本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，讓學(xué)生具有在了解自身特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)等信息之后很有必要盡快形成自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并據(jù)此規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活。也能避免學(xué)生從中學(xué)的應(yīng)試教育進(jìn)入大學(xué)之后，不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。組織學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)選擇有關(guān)的科學(xué)測(cè)量，如個(gè)性測(cè)量（16PF人格問(wèn)卷、五大人格問(wèn)卷、菲爾人格測(cè)試等），個(gè)人能力測(cè)量（GATB一般能力傾向測(cè)試）和職業(yè)傾向測(cè)量（霍蘭德職業(yè)興趣理論）等，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己，并將這些資料整理歸檔，為每位學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯資料袋。并在以后不斷地繼續(xù)豐富充實(shí)資料袋中的內(nèi)容，例如學(xué)生參加職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐等凡是能夠反映個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展和特征的資料都要整理歸檔，作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)。如有條件，職業(yè)心理測(cè)試最好在進(jìn)入高年級(jí)后能夠再進(jìn)行一次，因?yàn)槿耸黔h(huán)境的產(chǎn)物，是發(fā)展變化的，職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃也不是一蹴而就的，以便學(xué)生在求職前再次明確自己的職業(yè)選擇。

大二大三的學(xué)生則主要是幫助他們加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己確立的不同的行業(yè)方向和職業(yè)方向，確定自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上的招聘信息以及實(shí)踐機(jī)會(huì)、人脈等了解自己中意的職業(yè)和崗位，目前到底是什么行情，發(fā)展前景如何，用人單位招聘的時(shí)候有哪些要求和標(biāo)準(zhǔn)，并使自己不斷地向此標(biāo)準(zhǔn)靠近，努力在求職之前達(dá)到這些要求，取得相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，有備無(wú)患。

對(duì)正處于求職期間的大四學(xué)生，則主要是引導(dǎo)他們進(jìn)行各種實(shí)用性比較強(qiáng)的技能培訓(xùn)，幫助他們解決在求職的實(shí)際過(guò)程中所遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多渠道地了解就業(yè)信息，比如校園宣講會(huì)、大型招聘會(huì)、招聘網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站、高校BBS以及就業(yè)群等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作的培訓(xùn)和面試禮節(jié)儀態(tài)等方面的具體培訓(xùn)。讓學(xué)生了解面試和流程，怎樣進(jìn)行面試前的準(zhǔn)備，如企業(yè)單位的基本信息和狀況，針對(duì)可能問(wèn)到的問(wèn)題準(zhǔn)備答案，進(jìn)行模擬面試。為學(xué)生提供一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)，幫助其紓解就業(yè)壓力，解決求職過(guò)程中的各種心理問(wèn)題。

（三）全面調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各方面的力量幫助大學(xué)生就業(yè)

各高校應(yīng)形成就業(yè)工作人人有責(zé)的氛圍，而不再認(rèn)為就業(yè)工作僅僅是就業(yè)指導(dǎo)老師和思想政治輔導(dǎo)員的職責(zé)。專(zhuān)職教師也應(yīng)與市場(chǎng)接軌，在自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上及時(shí)更新，以適應(yīng)企業(yè)的用人需求，并通過(guò)自身在該行業(yè)的發(fā)展和人脈協(xié)助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)踐、工作機(jī)會(huì)，獲取招聘信息和行業(yè)招聘要求。加大投入，改善條件，進(jìn)一步建設(shè)好高校專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化。各高校還應(yīng)在自己的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作中注意積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身學(xué)校的層次和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教材。各高校還應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與外界的交流與聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的研究和預(yù)測(cè)，重視就業(yè)市場(chǎng)的反饋信息，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立密切的合作關(guān)系，讓用人單位參與到課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)中來(lái)。

大學(xué)生的順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，不僅僅是高校的職責(zé)和任務(wù)，還需要全社會(huì)的參與支持。企業(yè)單位與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，多向?qū)W生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校開(kāi)辦講座、培訓(xùn)等，讓大學(xué)生了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，了解社會(huì)對(duì)人才的真實(shí)需求和能力要求；鼓勵(lì)用人單位采用定向培養(yǎng)的模式，并為其提供各種便利條件。

希望政府能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下幫助擴(kuò)大就業(yè)有效需求，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在有關(guān)政策方面予以大力支持。幫助高校和用人單位之間建立良好的信息交流平臺(tái)和互動(dòng)渠道。提供暢通的信息通道，讓高校得以了解未來(lái)幾年國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和增長(zhǎng)點(diǎn)，未來(lái)政府準(zhǔn)備優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，以便準(zhǔn)確判斷未來(lái)幾年社會(huì)所需的人才類(lèi)型，進(jìn)而根據(jù)外界客觀(guān)條件和自身主觀(guān)條件對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)、門(mén)類(lèi)方向、培養(yǎng)人數(shù)進(jìn)行不斷地動(dòng)態(tài)調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)下的新形勢(shì)、新變化、新挑戰(zhàn)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、能真正滿(mǎn)足他們需求的多種方式立體開(kāi)展；就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象不僅要囊括各個(gè)年級(jí)、處于求職各個(gè)階段的全體學(xué)生，還要針對(duì)其不同的具體情況，開(kāi)展全程化、區(qū)別化的就業(yè)指導(dǎo)；同時(shí)，要調(diào)動(dòng)起學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各方面的力量，充分利用各種資源為高校的就業(yè)工作服務(wù)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)求職，幫助他們順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人力資源最大程度的合理利用。

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作者簡(jiǎn)介：牟艷琳（1988-），女，漢族，重慶沙坪壩人，助教，重慶大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，現(xiàn)任職于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，研究方向：思想政治教育。