柳儷葳 倪 兵 王 菁
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思想政治理論課在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用
柳儷葳 倪 兵 王 菁
【摘 要】思想政治理論在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,不僅為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了思想保障,而且開拓了應(yīng)用型人才的視野,有利于應(yīng)用型人才為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 應(yīng)用型大學(xué) 地位 作用
高校思想政治理論課承載著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù),是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論的渠道,幫助樹立崇高的、科學(xué)的對(duì)理想信念,樹立科學(xué)的、高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑之一。
高校是為社會(huì)輸送人才的重要渠道之一,因此在校期間,除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外,還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后,正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的時(shí)期,容易外界環(huán)境的影響,尤其是在改革開放的新時(shí)期,充斥著各種文化觀念和價(jià)值理念。加強(qiáng)思想政治教育,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了可靠的思想保障。
(一)良好的思想政治素質(zhì)是夯實(shí)應(yīng)用型人才思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)
與研究型人才不同,應(yīng)用型人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)力量。應(yīng)用型人才主要是專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用以及技能的發(fā)揮,需要個(gè)人的責(zé)任心、心理素質(zhì)、堅(jiān)定的意志力和良好的個(gè)人品質(zhì)等息息相關(guān),這些非專業(yè)因素更直接影響著工作質(zhì)量和進(jìn)度?,F(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是:有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制錄用;無德無才,堅(jiān)決不用。這就要求應(yīng)用型人才在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上,還要具有較高的政治理論素養(yǎng),具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神及集體主義精神,具有全心全意為人民服務(wù)的精神。因此,必須對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育,具備堅(jiān)定的信仰才能克服人生路上的荊棘和坎坷,在工作上取得驕人的成績(jī),為國(guó)家的發(fā)展盡個(gè)人之力。
(二)良好的思想政治教育是提升應(yīng)用型人才綜合素養(yǎng)的基石
作為應(yīng)用型人才,應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)涵蓋了除專業(yè)知識(shí)外的其他素質(zhì)或能力,如思想道德修養(yǎng)、溝通能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各種素養(yǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)生正處于理想信念形成的時(shí)期,各種思潮和價(jià)值觀念都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響,從大學(xué)生現(xiàn)狀來看,個(gè)別綜合素養(yǎng)差強(qiáng)人意,道德修養(yǎng)較弱,對(duì)人生感到迷茫,缺乏健全的自我意識(shí)、心理承受能力較差,與人溝通能力較差,沉迷于手機(jī)游戲,身體素質(zhì)下降,上述問題的有效解決,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育是途徑之一。思想政治理論課中尤其是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程,它是適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要,幫助大學(xué)生了解大學(xué)及其要求,盡快適應(yīng)大學(xué)生活,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀,運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,解決有關(guān)人生、理想、道德、法律等方面的理論問題和實(shí)際問題,樹立思想道德意識(shí)和法律意識(shí),提高自我修養(yǎng)的課程。
隨著國(guó)與國(guó)之間交往的日益加深,要求應(yīng)用型人才要以全球化的視野思考問題,謀求發(fā)展。
(一)思想政治理論課激發(fā)了學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注
思想政治理論課與專業(yè)課不同,承載了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職能,但是就整體而
言,與專業(yè)課的教育功能是統(tǒng)一的,在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,國(guó)家要求把德育工作放在首位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這說明,國(guó)家要求應(yīng)用型人才必須是全面發(fā)展,恰恰又把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,思想政治理論課不僅為學(xué)生講述了思想政治理論,尤其在形勢(shì)與政策課程中,將熱點(diǎn)問題引入到課堂中來,采用討論式的教學(xué)方法,不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注,更引發(fā)了學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件背后的利益沖突的思考。中國(guó)是世界大家庭中的一員,只有了解了當(dāng)今世界的熱點(diǎn)、世界領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,將他國(guó)先進(jìn)的技術(shù)為我所用,才能才發(fā)展的道路上少走彎路。
(二)思想政治理論課培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)的思維方法
通過對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證唯物主義、歷史唯物主義,掌握科學(xué)的世界觀和方法論,使學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,用科學(xué)的思維方法去分析問題和解決問題,養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力。大學(xué)生正處于三觀尚未形成的時(shí)期,容易被不良的觀點(diǎn)誤導(dǎo),因此培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考,不是人云亦云,能夠形成科學(xué)的、獨(dú)到的見解。
總之,思想政治理論課在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用,加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè),有利于提升應(yīng)用型人才的思想道德素質(zhì),有利于提升應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng),有利于激發(fā)應(yīng)用型人才對(duì)世界的關(guān)注,有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)的思維方法。
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作者簡(jiǎn)介:柳儷葳(1978-),女,河北廊坊人,歷史學(xué)碩士,河北傳媒學(xué)院副教授,研究方向:高校教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史;倪兵(1978-),女,四川蓬溪人,河北傳媒學(xué)院講師,研究方向:漢語言文學(xué)研究;王菁(1983-),男,河北邯鄲人,河北傳媒學(xué)院講師,研究方向:體育教學(xué)研究。