“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展思路

沈正君 王 磊

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展思路

沈正君 王 磊

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息實(shí)現(xiàn)了大爆炸，人們對(duì)于信息技術(shù)的依賴性逐漸增強(qiáng)。社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)專業(yè)人才的需求性一直以來(lái)有增無(wú)減，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)人才的需求更是尤為迫切。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展在信息技術(shù)時(shí)代下面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)融合的產(chǎn)物，能夠?qū)崿F(xiàn)在多個(gè)領(lǐng)域中的融會(huì)貫通，能夠碰撞出新的技術(shù)火花。本文以職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢(shì)專業(yè)發(fā)展思路為研究對(duì)象展開(kāi)現(xiàn)實(shí)性的思考，旨在提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力，面向就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)展創(chuàng)新型學(xué)科建設(shè)。

互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的界定

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)下技術(shù)創(chuàng)新的新思路，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中創(chuàng)新實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)動(dòng)力支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，廣泛的應(yīng)用于新興業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)中，為大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了性的發(fā)展思路，拓展了新的發(fā)展空間。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”其現(xiàn)實(shí)意義尤為深刻，對(duì)于我國(guó)產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性發(fā)展有極大的推動(dòng)作用，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升帶來(lái)極速助推力。培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型人才能夠更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，因而，對(duì)于高校教育體系，職業(yè)院校教育體系而言，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新拓展是勢(shì)在必行的行為選擇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的啟發(fā)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)多樣化形態(tài)當(dāng)中，因而涵蓋了極為豐富知識(shí)體系。從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，以技術(shù)范疇的學(xué)科融合形成了豐富的教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推動(dòng)下，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)在內(nèi)容涉及上面臨新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)和行業(yè)的融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)模式推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展成為了新的教學(xué)內(nèi)容體系的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，以目前就業(yè)市場(chǎng)的行業(yè)需求，形成系統(tǒng)的學(xué)科規(guī)劃，以較高的實(shí)用教學(xué)價(jià)值為幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)大了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用的范疇

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠?yàn)槁殬I(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造更多的條件，能夠提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的多種行業(yè)領(lǐng)域的滲透，把握就業(yè)市場(chǎng)的主動(dòng)性。圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握，職業(yè)院校的學(xué)生開(kāi)拓和發(fā)散思維，為企業(yè)、用人單位帶來(lái)更多的創(chuàng)意，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思考，為就業(yè)獲得更多的砝碼，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)展業(yè)應(yīng)用范疇的逐步擴(kuò)大化。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)的思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式的引導(dǎo)下，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)必須要面向就業(yè)市場(chǎng)、面向?qū)W生學(xué)習(xí)喜好，適時(shí)地更新科學(xué)建設(shè)的內(nèi)容體系，以具有時(shí)代性、創(chuàng)新性的教育眼光，積極的開(kāi)拓計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)的道路選擇，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們于社會(huì)接軌。不僅如此，通過(guò)職業(yè)院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新，還能夠帶動(dòng)整個(gè)高校教育體系的教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷的完善和更新教學(xué)體系，詮釋教學(xué)改革的真正內(nèi)涵。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐對(duì)策

3.1 增設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，深化學(xué)科應(yīng)用價(jià)值

“互聯(lián)網(wǎng)+”以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，逐步擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。在職業(yè)院校范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐更重視專業(yè)性和職業(yè)化培養(yǎng)，因而應(yīng)該保持和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相一致。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐下加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的課程內(nèi)容，為學(xué)生們傳授較新的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的拓展創(chuàng)造環(huán)境。重視對(duì)現(xiàn)實(shí)成功經(jīng)驗(yàn)的解讀，幫助學(xué)生深化對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例的認(rèn)識(shí)，以專業(yè)性理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)例的教學(xué)延伸深化學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。

3.2 豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，推動(dòng)校企合作辦學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型為主，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)為目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，但是局限于課堂教學(xué)的實(shí)踐操作遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因而，采取積極有效的校企合作辦學(xué)方式更能夠推動(dòng)學(xué)生的能力的提升。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取積極的合作，以在校階段的全面培養(yǎng)，為學(xué)生從校園走向社會(huì)做更好的準(zhǔn)備和過(guò)渡，從而為企業(yè)、社會(huì)輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。

3.3 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)扶持，注重優(yōu)秀項(xiàng)目孵化

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式興起到發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是卻能夠得到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，這充分說(shuō)明其蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠機(jī)會(huì)行業(yè)創(chuàng)新的潛能，帶動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可能。以職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展為例，可以采取積極的創(chuàng)業(yè)扶持建設(shè)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。以學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和專業(yè)技術(shù)的支持，幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)踐探索，在計(jì)算機(jī)、金融、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科的專業(yè)指導(dǎo)支持下，保證創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的穩(wěn)步發(fā)展。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動(dòng)下，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展空間巨大，其未來(lái)發(fā)展也存在著無(wú)限的可能，以職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探索為開(kāi)端，必然會(huì)帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的積極發(fā)展。為此，職業(yè)院校教育應(yīng)作出更多的探索和努力，為“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才和技術(shù)支持。

[1] 楊闈元.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革思路構(gòu)想[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015,12:143-144.

[2] 李曉琳.中職學(xué)校校企合作對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育的研究和探討[J].才智,2015,34:134-136.

[3] 范新剛.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以廣州城建職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,06:144-147.

[4] 李光輝.淺談中等職業(yè)技術(shù)教育院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置與發(fā)展[J].職業(yè),2016,11:68.

沈正君(1981.8-)，男，漢，四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn)，本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方向。王磊(1988.5-)，男，漢，四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn)，本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方向。

G633.67

A

1672-5832(2016)10-0069-01