淺談在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

摘 要：閱讀理解是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響著學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，有助于幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀理解能力

閱讀理解能力是指學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和判斷，對(duì)材料信息進(jìn)行提取和評(píng)價(jià)的能力，包括對(duì)材料理解的程度和閱讀速度。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力有極高的要求，也是學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力提高的重要因素。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱也明確指出，要注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力成為廣大師生面臨的重要問(wèn)題，筆者認(rèn)為，單純地通過(guò)課內(nèi)的閱讀教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要從學(xué)生的自身出發(fā)，合理地制定閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，從而增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是提高學(xué)生閱讀積極性的動(dòng)力來(lái)源，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才會(huì)去積極開展閱讀活動(dòng)，從而為更好地閱讀創(chuàng)造良好的條件，甚至在課下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)展。所以，想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，往往是教師讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)生或是詞匯量不夠，或是沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀技巧，在閱讀中常常無(wú)功而返，難以找到成功的喜悅，久而久之，學(xué)生逐漸對(duì)閱讀失去了興趣，產(chǎn)生消極的閱讀態(tài)度。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地進(jìn)行氣氛的渲染，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味化的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。如課堂導(dǎo)入法，多媒體閱讀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)閱讀情景等閱讀教學(xué)方法，都能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的閱讀氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的好奇心，推動(dòng)學(xué)生去閱讀。

如在教學(xué)basketball相關(guān)閱讀文章時(shí)，筆者在課前先通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些NBA的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)理解一些籃球的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的注意力都在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有效地激發(fā)了學(xué)生的研究欲望，閱讀教學(xué)也會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

二、 重視詞匯積累，增加學(xué)生的詞匯量

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且閱讀材料也都是由一個(gè)個(gè)的詞匯構(gòu)成，只有學(xué)生掌握大量的詞匯，才能在閱讀中快速高效地提取信息。如果詞匯量跟不上，在閱讀中遇到太多不認(rèn)識(shí)的詞匯，需要進(jìn)行查詢，既影響閱讀效率又浪費(fèi)時(shí)間，還影響學(xué)生的閱讀積極性，即使學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀技巧也很難準(zhǔn)確地把握閱讀材料的內(nèi)容，更達(dá)不到閱讀的效果，更不用說(shuō)閱讀能力的提高。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，提高學(xué)生的詞匯量，只有學(xué)生有了一定的詞匯積累，才能在閱讀中做到游刃有余。另外，學(xué)生還要掌握一些常用的句型，有對(duì)閱讀材料中的特殊句型的分析能力，在遇到陌生的詞匯時(shí)可以通過(guò)語(yǔ)境和句型來(lái)判斷陌生詞匯的意思，達(dá)到提高閱讀能力的目的。

如筆者要求學(xué)生自己制定詞匯計(jì)劃，每天要掌握10-20個(gè)單詞，時(shí)間可以自由掌握，并及時(shí)對(duì)以前的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣日積月累，學(xué)生的詞匯量會(huì)逐漸增加，閱讀效率也會(huì)逐漸地改善。

三、 在教學(xué)中注重閱讀技巧的滲透

在閱讀過(guò)程中，除了詞匯因素外，還有閱讀方法和閱讀技巧。有的學(xué)生詞匯量很好，但是在面對(duì)閱讀材料時(shí)，沒(méi)有好的閱讀方法，不知該從何下手，在閱讀完材料后，對(duì)材料的理解也不夠透徹，難以達(dá)到預(yù)想的閱讀效果。對(duì)此，教師要注意在閱讀教學(xué)中給學(xué)生滲透閱讀技巧：如何查詢材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)詞匯的意思，根據(jù)材料意思推測(cè)一些隱藏的內(nèi)容等等，這些技巧都會(huì)幫助學(xué)生在閱讀中提高閱讀效率。只有教師在教學(xué)中不斷地給學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的滲透，學(xué)生才會(huì)在獨(dú)自閱讀中進(jìn)行嘗試，并在不斷的實(shí)踐中掌握這些技巧，閱讀才會(huì)收到事半功倍的效果。

四、 結(jié)合課外閱讀提高閱讀能力

課外閱讀是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑。學(xué)生在掌握了大量的詞匯和閱讀技巧后，也不等于學(xué)生的閱讀理解能力就提高了，還需要在不斷地閱讀實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀到的有趣的材料與其他學(xué)生進(jìn)行分享，使學(xué)生在課外閱讀中增加閱讀量，同時(shí)達(dá)到增加語(yǔ)言積累，擴(kuò)展知識(shí)面的目的。另外，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀材料進(jìn)行精心的篩選，既要符合學(xué)生的興趣愛好，還要難度適中，適合學(xué)生閱讀，一般情況下生詞率3%-4%為宜。而且閱讀材料要在與教材內(nèi)容相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，有一定的擴(kuò)展性，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功和愉悅，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。

綜上所述，學(xué)生閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，需要在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中得到提高。教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課外閱讀活動(dòng)中進(jìn)行能力的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛玉敏.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

曹殿俊，山東省日照市，山東省日照第三中學(xué)。endprint