有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革與總結(jié)

張朋

【摘 要】總結(jié)了有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中遇到的問題，提出了相應(yīng)的有針對性的解決方法，取得了一定的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；實驗教學(xué)；有機(jī)化學(xué)

有機(jī)化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有機(jī)實驗對有機(jī)化學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有機(jī)化學(xué)實驗是一門重要的實踐性和操作性課程，作為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生必修的一門實驗課程，屬于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生公共基礎(chǔ)課。

有機(jī)化學(xué)實驗其主要目的是：通過實驗教學(xué)使學(xué)生得到基本操作和基本技能的全面訓(xùn)練。實驗教學(xué)配合課堂教學(xué)，加深課堂講授的基本理論和基本知識，并對課堂知識加以驗證和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作、分析問題和解決問題的能力，是學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與良好的實驗操作習(xí)慣，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作和科研打下扎實的基礎(chǔ)。對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)知識及應(yīng)用有著重要的作用，同時對于學(xué)生解決實際的化學(xué)問題及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣方面有著不可忽視的作用。

實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)緊密配合，能夠為學(xué)生搭建理論與實際的橋梁。理論與實驗相結(jié)合，能夠使學(xué)生有效加深對有機(jī)化學(xué)基本原理的深入理解與掌握，同時又能使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實驗的基本方法和相關(guān)實驗技能，從而使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識，去解決現(xiàn)實中遇到的化學(xué)問題。

為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。從課程自身特點(diǎn)與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特點(diǎn)綜合出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及實驗考核體系的探索實踐，貫徹基本化學(xué)技能教育思想及實踐。

在具體的實驗教學(xué)中，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有機(jī)化學(xué)實驗課程的特點(diǎn)，有針對性地選擇醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有機(jī)化學(xué)實驗項目，合理設(shè)置實驗項目，實驗項目的安排要注意實驗課與理論進(jìn)度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握了理論知識以后，進(jìn)行實驗，避免理論和實驗相脫節(jié)，影響實驗教學(xué)效果。注重課程內(nèi)容設(shè)置的系統(tǒng)性與完整性，充分利用有限的實驗學(xué)時，最大限度的提升學(xué)生的綜合實驗技能。

注重實驗基本操作的練習(xí)?；緦嶒灢僮骷寄艿恼莆辗浅Ｖ匾?，它是學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜實驗操作及設(shè)計的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實驗基本操作技能決定了后續(xù)課程藥物化學(xué)實驗操作環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)中，根據(jù)對有機(jī)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生熟練掌握基本的實驗操作，如萃取、蒸餾、回餾、重結(jié)晶、化合物熔點(diǎn)及沸點(diǎn)測定等。蒸餾是分離有機(jī)化合物經(jīng)常用到的方法之一，裝置的組裝是考驗學(xué)生實驗基本技能的重要參考，正確熟練的組裝裝置是進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)規(guī)范的實驗操作習(xí)慣。有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)公共課，是后續(xù)很多課程正常進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成有利于進(jìn)行其他課程實驗。實際教學(xué)中，很多學(xué)生操作實驗不熟練，對于基本的實驗原理缺乏深入的思考和理解，規(guī)范操作可以避免實驗失敗，可以更好的避免事故的發(fā)生。比如萃取的時候，很多人直接將待分離物質(zhì)直接倒入分液漏斗中，沒有按照規(guī)范的實驗步驟先檢驗是否分液漏斗有泄露，最終導(dǎo)致所得樣品灑漏，除此之外，萃取的時候，很多學(xué)生只開旋鈕而不拔開塞子，導(dǎo)致液體流動很慢甚至不流，耗費(fèi)實驗時間，影響實驗進(jìn)度。

注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主參與試驗設(shè)計和討論。比如在連續(xù)多步有機(jī)合成實驗中，反應(yīng)前一步產(chǎn)品的收率與純度，會決定接下來實驗的產(chǎn)率，以至于影響到整體合成，具體實驗中就要求學(xué)生注意這種類型實驗的每一個環(huán)節(jié)。如甲基橙的制備，對氨基苯磺酸重氮鹽的制備作為第一步反應(yīng)，它的順利與否決定了接下來利用偶聯(lián)反應(yīng)制備產(chǎn)物甲基橙，在具體實驗操作中，要注意影響反應(yīng)正常進(jìn)行的原因，盡可能使實驗進(jìn)行順利。

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，相同反應(yīng)采用不同的方法，往往得到的實驗結(jié)果千差萬別。針對這種情況，學(xué)生根據(jù)具體的化學(xué)反應(yīng)情況，積極查閱相關(guān)的化學(xué)資料和書籍，分析有可能造成差異的原因，積極提倡進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在整個實驗過程中，根據(jù)具體情況自主靈活運(yùn)用相關(guān)實驗儀器，進(jìn)行合理的實驗設(shè)計，積極主動參與到實驗中，使學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰皠?chuàng)新能力得到一定的提高。

有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的實踐證明：通過合理設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容和項目，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)實驗操作技能的練習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動了教與學(xué)的積極性。

在今后的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，更加注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想及理念，不斷積極探索新的教學(xué)模式及方法，不斷總結(jié)，努力提高有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)水平。

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[責(zé)任編輯：李書培]