桂林理工大學博文管理學院土木工程實踐教學改革研究

鄧雪蓮　曾鐵軍

【摘 要】針對桂林理工大學博文管理學院土木工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，本文主要從課程設計、實習、實驗這三個實踐教學的具體環(huán)節(jié)著手對存在的主要問題提出相對應的改革措施，并論述我院木工程專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)中改革的重要性和必要性。希望通過實施實踐改革后我院能培養(yǎng)出實踐能力強、創(chuàng)新能力強的高素質土木人才。

【關鍵詞】博文管理學院；土木工程；教學改革

桂林理工大學博文管理學院是新型三本獨立學院，以新的規(guī)模和機制開辦的本科層次的院校，是一種新型辦學模式。現(xiàn)今國內以“三本”學生為培養(yǎng)對象的獨立學院發(fā)展迅速，絕大多數(shù)獨立學院的人才培養(yǎng)方案致力于培養(yǎng)“本科應用型高級專門人才”。但現(xiàn)實發(fā)展中也有許多突出的問題，如果僅僅是套用母體本校的人才培養(yǎng)目標，母體本校的教學手段和教材等將不能很好地應用到獨立學院的教學當中，將會缺乏應有的實踐特色和創(chuàng)新要求。因此，我院土木工程專業(yè)將進行試點改革，改變目前教學內容、教學方法與培養(yǎng)目標不相適應的地方，努力探索適合于我院土木工程師生的實踐教學模式和教學方法。

在土木工程專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個專業(yè)教學體系中占有舉足輕重的位置。近年來，各大高校大規(guī)模進行擴招以及市場經(jīng)濟的全面實施，各高校在實踐教學資源方面相對不足，各高校特別是三本獨立院校均反映在土木工程的實踐環(huán)節(jié)遇到困難較多，筆者以桂林理工大學博文管理學院土木工程專業(yè)實踐教學為例進行探討。

1 我院土木工程實踐教學的現(xiàn)狀

我院土木工程的實踐教學相對比較完善，包括了課程設計教學、實驗教學、實習教學等方面，現(xiàn)在根據(jù)我院土木工程教學方面的具體現(xiàn)狀進行以下幾個方面的分析：

1.1 在課程設計教學方面

本院土木工程專業(yè)從大一到大四班級眾多，但是老師比例明顯不足，課程設計布置下去之后，由于安排給每位老師的學生指標較多，這樣就造成了老師不能實現(xiàn)給每位基本上進行課程設計輔導，學生面對課程設計更像是面對“家庭作業(yè)”，學生絕大多數(shù)是在宿舍自行完成設計，在課程設計過程當中也只有少數(shù)成績好、好學求問的學生經(jīng)常問指導老師問題，學生的積極主動性較差，雖然每周都安排有幾次集中輔導，但是學生并不能做到人人都到，人人都能針對課程設計中的問題提問指導老師，結果少數(shù)成績好的學生完全按照課程設計任務書完成了課程設計，中段大部分學生也基本能夠按照要求完成課程設計，不乏有少數(shù)基礎知識差學習不積極的學生會照抄別人的設計成果。

事實上，課程設計的設置目的就是為了讓每位同學能夠鍛煉設計能力，將書本知識學會應用在實際工程中去，是學生在每門專業(yè)課程結束之后，系統(tǒng)的應用本課程的知識應用于實際工程的一次練兵，意義非常重大。

1.2 在實驗教學方面

我院土木工程專業(yè)實驗室在全院所占比重最大，有建筑材料實驗室、力學實驗室、巖土工程實驗室、測量實驗室、道橋工程實驗室等等。在實驗教學中學生可以對工程進行局部認知，并且動手操作實驗儀器，爭取每位同學都能獨立完成一項實驗，能夠基本上對理論課程教學中的一些原理和方法進行論證，但是我院土木工程學生人數(shù)太多，實驗儀器數(shù)量偏少，在安排的實驗課時有限的條件下，并不能讓每位同學都能動手操作。

再者，我院的實驗條件十分有限，實驗老師沒有條件給學生做梁板等大型構建的實驗，模擬工程實際，讓同學們對土木工程實體有更形象的認識，目前我院教學情況是：指導老師往往一批指導的學生人數(shù)較多，不能對每位同學都照顧到，有些同學態(tài)度散漫，在實驗過程中只是看其他同學做，自己怕臟怕累不動手，實驗報告直接抄襲同學的成果，沒有很好地達到實驗目的。

1.3 實習教學方面

我院土木工程專業(yè)的實習包括大一的土木工程認識實習，大四的土木工程畢業(yè)和生產實習，在實習過程中會碰到以下一些問題：

1.3.1 實習經(jīng)費嚴重不足

目前學院分配給我們土木工程專業(yè)的實習經(jīng)費較少，因此，在校期間老師帶學生集體外出實習的機會較少，而只能等到大四生產實習期間讓學生出去生產實習來鍛煉。如果實習經(jīng)費夠用，在學校學習完一門課程，就可以帶他們下工地，看工程實體，一方面，能夠對理論知識進行強化，另一方面，也能激起學生對專業(yè)的興趣。

1.3.2 集體實習單位聯(lián)系較困難

由于土木工程專業(yè)的實習必須要到工地實踐中去，而每個工地能容納的學生人數(shù)有限，且許多施工單位基于安全因素的考慮，不太愿意接收學生到工地實習，而且我院土木工程學生人數(shù)眾多，學院土木工程專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)每年都是500人以上，因此絕大多數(shù)同學最終是自己先找生產單位實習，少部分由老師幫忙找單位實習。

1.3.3 學生實踐操作能力培養(yǎng)困難

現(xiàn)在學生均是90后，學生比較懶散、自主學習積極性不高，很少有學生自主要求進入施工單位進行實踐訓練，加之大多數(shù)工地上指導老師并不會讓學生參與較多的實踐操作，導致學生動手能力鍛煉缺乏。

1.3.4 實習時間安排有待改善

我校的土木工程專業(yè)的生產實習一般安排在第七學期期未，畢業(yè)實習安排在第八學期期初，正值寒假與春節(jié)期間，這段時間施工單位項目處于趕工階段或者項目尾聲，學生的實習時間橫跨寒假，學生普遍反映時間不連續(xù)，導致部分施工單位不愿接受學生實習。加上在寒假假期許多學生要參加各種類別的考試和考研補習輔導班等，在時間上與實習相沖突，二者難以兼顧。

1.3.5 實習質量無法準確估量

由于學生是在校外實習，指導老師不能時刻了解學生在工地的實習情況，最終評定實習成績只能依據(jù)學習的實習日志和實習報告，并不能結合學生在工地的實際實習效果給學生一個更加公正的實習成績，這樣會導致一定程度上缺乏公平性，影響學生的積極性。

2 實踐教學改革措施

針對我院土木工程專業(yè)實踐教學中出現(xiàn)的一些問題，我院土木工程專業(yè)制定了一系列的改革措施，并在不斷完善中。具體措施如下：

2.1 針對課程設計教學

課程設計任務書盡量做到“一人一題”，按照學號尾數(shù)給每位同學不一樣的題目，防止相互抄襲。給每個班級指定教室完成設計，指導老師不定時去設計教室指導學生，及時給學生在設計過程中碰到的問題進行答疑，要求老師對每位學生的到勤率和設計進度進行記錄，保證老師能充分了解每位學生的真實水平及表現(xiàn)，集中指導和分散指導相結合，讓學生通過設計更深層次掌握專業(yè)基礎知識。

2.2 針對實驗教學

根據(jù)學生的實際實驗能力與人才培養(yǎng)方案，著手對本院土木工程專業(yè)的實驗教學大綱、實驗指導書和實驗教學計劃進行修訂，旨在加強學生的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力。并且，做到在實驗教學環(huán)節(jié)，記錄每位同學的實驗完成程度，最終將實驗報告和實驗操作分進行綜合，設置各占50%的比例，督促學習鍛煉實踐動手能力。

2.3 針對實習教學

1）呼吁學院加大對土木工程的實習經(jīng)費投入力度。

2）進一步加強實習基地的建設目前我院實習實訓中心已經(jīng)批準建設，正在籌劃階段，期望學院加快實訓基地的建設速度。

3）重點培養(yǎng)學生動手操作能力。校內利用實驗室和實訓中心培養(yǎng)學生實踐動手能力，同時加快校企合作的步伐，爭取讓更多的學生一邊學習理論知識，一邊能夠將所學知識應用到實踐生產中去。

4）調整實習時間安排。將生產實習安排在第六個學期期末三個星期，這樣生產實習時間和暑假連在一起，能夠很好利用暑假的2個月時間，保證了實習時間的連續(xù)性，這樣許多生產單位更容易接受學生實習，有利于學生掌握專業(yè)知識。

5）改革實習成績考核體系。實習的考核是對學生理論知識和實踐能力的綜合檢驗，考核成績要綜合反映學生的實習情況。因此，考核的形式要從學生的出勤率、實習表現(xiàn)、實習日記、實習報告、答辯情況等綜合考慮，給每一項評定相應的分數(shù)比例，按照比例算出學生的實習總成績。實習答辯不容忽視，答辯除了能反應學生對知識體系的整體掌握程度，防止學生“假實習”，而且，由學院領導在答辯時對學生實習日記和實習報告的內容真實性進行檢查，并對實習指導老師進行相應評價。改革實習成績評價體系能更合理，更真實地反映學生實習的效果。

3 結束語

自2013年至今，我院土木工專業(yè)實踐教學改革已進行了三年多，并取得了明顯的效果，學生的實踐能力大幅提高，對知識體系的掌握更全面。在近三年本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤回訪中，用人單位提供的相關數(shù)據(jù)表明學生的質量越來越好，綜合素質越來越高，這說明我院土木工程專業(yè)實踐教學的改革取得了良好的效果。

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