從教育心理學角度看幼兒期刊欄目設計內容選擇

馬麗莎

從教育心理學角度看幼兒期刊欄目設計內容選擇

馬麗莎

幼兒期刊作為指導家庭育兒的專業(yè)化親子讀物，應從教育心理學角度出發(fā)，尋求欄目與內容的深層化突破，打造榜樣角色，做好目標與示范說明，明確對幼兒的期待，使幼兒輕松愉悅的理解、掌握知識、技能技巧，習得態(tài)度、品德，并在日后的學習生活中遷移經驗。

學習特性；角色分析；榜樣；動作技能；目標

現代家庭中的幼兒父母，大都沒有經過系統(tǒng)的親子教育方面的學習就成為了父母。而通過信息雜糅的網絡篩選育兒信息需要耗費過多的時間精力，與同事朋友交流育兒經驗、請教育兒問題也存在同樣問題。因此在沒有長輩幫助的情況下，或者長輩教育理念不足情況下，頭胎的孩子照書養(yǎng)，便成了有一定教育意識的知識分子家庭獲取育兒經驗的優(yōu)化選擇。

孩子的每一天都在成長變化，根據孩子的身心發(fā)展敏感期來看，他們所反映出來的問題是階段性的，給家長造成的困惑也是階段性集中的。抱佛腳三兩天讀完一兩本育兒書，指導家庭教育三四年，在現實生活當中的適用性并不強。而持續(xù)性的訂閱一兩本綜合類幼兒期刊，來彌補日常教養(yǎng)缺失，隨時解疑答惑指導育兒是更多家長的選擇。因此幼兒期刊編輯應增強信心，在新形式下要找到理論依據，尋求欄目與內容的深層化突破，辦好期刊。

一、幼兒期刊給幼兒帶來的益處

1.每月一期送達讀者手中，每一期都有讀者熟悉的欄目、新鮮的內容，給幼兒以持續(xù)性的期盼和新鮮感，讓他們養(yǎng)成持續(xù)性閱讀的習慣與學會等待的耐心。

2.幼兒期刊多以圖為主，通過豐富色彩、不同技法的繪畫，把趣味性的故事內容、游戲表達出來，在豐富的文圖匹配中，獲得美的閱讀享受。

3.幼兒期刊的內容選擇從幼兒身心發(fā)展角度出發(fā)，以適合該年齡階段的幼兒閱讀理解的內容為主，有益于幼兒在閱讀中發(fā)現自己成長中出現的問題，通過閱讀自解答困惑，滿足好奇心。

二、幼兒學習特性與幼兒期刊角色分析

（一）抓住幼兒榜樣學習特性，打造榜樣角色

1.通過示范經驗的榜樣角色，讓幼兒在聽故事、看圖畫的過程中觀察自己喜愛的榜樣角色，領悟、學習故事中的內容，將榜樣的技能、行為方式遷移到自己的行為習慣模式中。如：《媽媽的秘密武器》中講述了小羊朵朵通過鼓起勇氣贊美其他小動物身上的優(yōu)點，從而獲得小動物們的回應與認可的故事，給幼兒做出了如何與不熟悉的朋友打交道的語言示范，使他們學會了如何在幼兒園里，在生活中與其他小朋友交朋友?！蹲儊碜內サ男∷墒蟆吠ㄟ^小松鼠與蜜蜂、大象、孔雀的相遇內心產生了沒有蜜蜂小，沒有大象大，沒有孔雀美麗的自卑變化，到最后找到自己雖然不如其他動物，但自己的大小與外貌特征是最好最適合自己的，擁有了自信。

2.通過榜樣角色，模仿習得與態(tài)度和品德有關的新行為方式。如：使用文明語言上，故事中的卡通人物見到老師、長輩會主動問好，會使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。幼兒會習得這一類的文明語言，遷移到生活中使用。

此外世界對于幼兒來說是陌生的，他們好奇而又向往，膽怯而又主動去觸摸。尤其是深受家長溺愛的幼兒，對外接觸較少，想對外交流又通過榜樣角色，幼兒會增強自信。如：《第一個顧客》中小羊朵朵開了一家雜貨店，馬上要迎接顧客了，他的心里特別緊張，猜想第一個顧客是小獅子、亮亮熊還是刺猬果果，見到顧客他應該怎么打招呼？小羊朵朵在心里練習了一遍又一遍。第一個顧客來啦，它是小灰鼠，這是他第一次買東西，可緊張啦，怎么跟老板交流呢？他在心里也練習了一遍又一遍。最后小羊朵朵和小灰鼠發(fā)現原來不需要準備這么多的臺詞，只要順其自然就好了。幼兒在生活中碰到第一次也是非常緊張的，比如第一次去某個親戚家做客，第一次去某家店買東西，看完這個故事后，可以促進幼兒學習，準備并練習如何與人交際，增強他們的信心，只要做好充分準備，面對問題時候順其自然的發(fā)揮就好了。

3.通過榜樣角色，抑制不良行為。幼兒在成長過程中存在一些不良行為，通過幼兒期刊中幼兒喜愛的卡通人物因為這些不良行為而受到懲罰，改正不良行為后獲得大家的喜愛與原諒，幼兒會暫時抑制住這些不良行為，獲得正確處理事件的經驗。如：《會咬人的洞洞》就抓住了幼兒喜歡用手指摳各種小洞洞的不良行為，講述了點點熊因為亂扣洞洞，手指受到傷害，最后獲得解救的故事，并且通過圖文告訴幼兒為什么不能用手指亂摳洞洞，會有一些什么樣的危險。

4.通過榜樣角色，將注意指向特定的刺激。如看到榜樣幫助爸爸媽媽做事，幼兒會模仿這種行為，并用到其他情境中。

5.通過榜樣角色，喚醒類似情感。幼兒的情緒非常容易受到感染，自己常常情不自禁地表現出與故事中人物相同的喜怒哀樂的情感。對榜樣角色進行觀察學習，是幼兒情感教育最重要的手段。如：《玩具們要回家》通過玩具們接力發(fā)揮所長最終一起找到小主人的故事，喚起幼兒對家的眷戀不舍，以及對家的期待和熱愛。

（二）抓住幼兒動作技能學習特性，做好欄目設計

1.幼兒學習，從認知階段開始，這一階段主要是理解學習任務，并明確目標。因此，在設計游戲時要清晰地闡述游戲目的與游戲方法。

2.建立刺激-反應的反射弧聯系。即建立動作連鎖。因此設計游戲時要階段性的重復，讓幼兒習得一看見某類游戲就知道下一步要如何。如：看到涂色游戲中的色點標注，幼兒會知道挑選與色點對應的畫筆，對色點位置的空白處進行涂色游戲?？匆娛止さ募羟芯€、山折線、谷折線能很快反應。

3.自動化階段，即無需特殊注意和糾正，幼兒可以一面游戲，一面考慮其他事情。如通過一定量的練習，幼兒可以一邊念誦手指操兒歌，一邊加上手指動作和肢體動作。手眼心腦相協(xié)調。經過一兩次手工操作后，能自如的根據圖示指導，獨立進行手工制作。

4.影響技能學習的因素有多方面。（1）清晰技能指導有益于幼兒發(fā)現問題，不斷調整自己，快速進入技能類練習。而通過自我試錯獲得經驗總結從而獲得經驗的速度會非常慢。如繪畫方面，筆法、技巧這些都需要清晰的指導。從而讓幼兒獲得繪畫技能，并通過練習達到成熟狀態(tài)。（2）明確游戲應達到的目標，并讓幼兒明確游戲的目標和完成結果期待。有明確目標的學習比無明確目標的學習更有效。在語言指導中，注意目標的可行性和期望的實現程度。（3）對幼兒游戲完成的策略進行指導。當幼兒利用策略完成游戲后，這些策略會成為幼兒學習的經驗，并在后續(xù)學習中反復使用。

5.在學習技能的指導方法上，說出示范動作技能，并及時糾正幼兒錯誤的學習效果最好。即要求幼兒注意觀察學習，又使其正確理解。如繪畫上色技法上，調色取用顏色上，通過結果對比，讓幼兒明白方式方法如何達到目標。

6.由榜樣演示的示范效果最好。如很多幼兒期刊欄目中出現的魔術欄目。通常由主角示范最后揭秘魔術原理，引起幼兒強烈模仿意愿，并在家庭游戲中進行練習，進而在其他公開場合中或游戲中進行表演。

幼兒期刊的欄目設計、內容選擇，不單單考慮游戲和故事的趣味性，更要從教育心理學角度出發(fā)進行設計，小游戲中蘊含深層的教育原理，只有這樣，才能潛移默化的讓幼兒輕松獲得知識、技能，促使幼兒理解學習，鞏固經驗，在各方面獲得長足的發(fā)展。而簡單的模仿、堆砌制作的欄目，只有趣味性的皮表。因此作為幼兒期刊編輯要加強學習，在刊物創(chuàng)辦欄目中、在內容選擇上，要知其然并知其所以然。

［1］皮連生.教育心理學［M］.上海：上海教育出版社,2004.

［2］李軍政.媽媽的秘密武器［J］.開心幼兒，2015，（12）.

［3］任曉霞.第一個顧客［J］.開心幼兒，2015，（6）.

［4］今曉.變來變去的小松鼠［J］.開心幼兒，2015，（5）.

［責任編輯：黃貝如］

馬麗莎（1983—），女，江西教育傳媒集團有限公司《開心幼兒》編輯部主任，出版專業(yè)技術人員中級，研究方向為青少年兒童教育及多媒體形式下的教育文化傳播。（江西南昌330038）