小學(xué)班主任管理初探

夏卓冰

摘 要：小學(xué)生正處在一個剛剛接受班級系統(tǒng)管理的階段，對學(xué)校的班級管理感到不適應(yīng)，且在這個年齡階段的孩子普遍活潑好動，這些都會對小學(xué)班主任的工作帶來一定的困難，但在小學(xué)的教育中，班主任的管理工作又具有重要的意義，所以班主任對班級的管理應(yīng)該給予足夠的重視。班主任的管理工作進行的優(yōu)秀與否，對未來學(xué)生的發(fā)展和班集體形成良好風(fēng)氣有關(guān)鍵性的影響。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；小學(xué)

班主任相較于普通教師的角色來說更具有復(fù)雜性，班主任的工作不僅僅是對所負責(zé)學(xué)科進行教學(xué)，還包含對于班級的管理和敦促優(yōu)秀班集體的形成等等，所以班主任對學(xué)生們來講，不僅僅是一位負責(zé)任的教師，更是一個教導(dǎo)他們思想品德發(fā)展的長輩。新課標改革對班主任的管理理念也提出了新的要求，要求班主任工作要以學(xué)生為本，并鼓勵學(xué)生積極參加班級內(nèi)組織的各項活動，加強教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，為盡快形成一個成熟的班集體打下基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這一目標，還需要班主任教師在實踐中的不斷努力和探索。

一、小學(xué)班主任管理工作中存在的問題

1.缺乏對學(xué)生個體個性發(fā)展的重視

在新課程改革剛剛起步的今天，教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，往往在日常教學(xué)過程中單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生個性發(fā)展的重視，這會對學(xué)生個體發(fā)展創(chuàng)造力造成一定程度的影響，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不符合素質(zhì)教育對教師和學(xué)生的要求。

2.缺乏對學(xué)生心理健康的認識和關(guān)注

在長期以來教育思想和中國普遍國情的影響之下，教師和社會大眾對學(xué)生心理健康的關(guān)注還是不足，尤其是在學(xué)生這一重要的人生階段，成績的高低還是現(xiàn)代社會大眾對衡量學(xué)生的一個重要標準，而學(xué)生的其他方面卻被忽視，這就造成了學(xué)生對于學(xué)習(xí)成績的不好而產(chǎn)生的心理壓力，或者是在考試之前嚴重的焦慮情緒，這些常見的心理問題都沒有得到足夠的重視。

3.缺乏對學(xué)生地位的正確認識

新課程改革要求將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，但是部分班主任還未能正確理解這一要求，對學(xué)生的地位存在著錯誤的認知，而使學(xué)生的發(fā)展得不到相應(yīng)的支持，因而阻礙了學(xué)生個體的全面發(fā)展。

4.與學(xué)生間的交流還不夠深入

班主任的工作相較其他教師來講是比較辛苦的，所以大量工作擠占了班主任和學(xué)生進行交流的時間，導(dǎo)致班主任未能與每一位學(xué)生都進行足夠的交流，切實了解每一位學(xué)生的發(fā)展狀況，讓學(xué)生有被關(guān)愛的感受。

二、小學(xué)班主任管理工作的對策

1.與學(xué)生之間加深情感交流

談話和聊天是師生間進行交流的一種重要手段，也是增強師生間感情的重要途徑。但是聊天也是講究手法的，首先班主任對談話的對象要有充分的了解，并掌握談話學(xué)生的近況和基本問題，給談話確定一個基礎(chǔ)的話題，然后需要選擇一個輕松的環(huán)境進行談話，并在談話過程中充分把握學(xué)生的心理狀況，還要掌握好談話的分寸和火候，讓師生間的談話愉快地順利進行下去。除了談話法之外還要許多適宜的方法可以供班主任進行選擇和實踐，并在長期的實踐過程中形成具有自我特色的交流模式，為師生間的情感交流順利進行和深入保駕護航。

2.設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的班級環(huán)境

主要針對小學(xué)生班級的室內(nèi)環(huán)境的布置，對于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生來講，相較家庭和幼兒園的環(huán)境目前的教室環(huán)境還是過于死板，會讓一部分不適應(yīng)的學(xué)生產(chǎn)生抵觸感。所以班主任需要轉(zhuǎn)變思路，將傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)變?yōu)楣┬W(xué)生們進行愉快的學(xué)習(xí)活動和娛樂活動的場所，可以對教室進行一些簡單的裝飾，也可以讓教室的桌椅充分活動起來，根據(jù)實際上課的需要打破原來的排排坐的模式進行一定的挪動等等。在這樣積極活潑的教室環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，自然能充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對他們的發(fā)展起到促進的作用。

3.運用科學(xué)的管理方式進行管理

班主任作為一個班級的管理者，要讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)和班集體的主人，所以班主任要觀摩優(yōu)秀班主任的管理過程，學(xué)習(xí)先進班集體的經(jīng)驗，總結(jié)出一套適宜班級發(fā)展的制度。首先班主任要培養(yǎng)每一位同學(xué)都是班級一員的基本觀念，比如在班級掃除的過程中，讓每一位同學(xué)都參與進來，為同學(xué)們共同的班集體發(fā)揮自己的能量，做出自己的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生基本的責(zé)任感；或者是科學(xué)選舉班干部，讓同學(xué)們嘗試自己管理班集體，也要實時對班干部進行改選，讓每一位同學(xué)都有機會管理自己的班集體。除此之外還有許多科學(xué)的管理方法值得班主任們?nèi)嵺`。

4.積極開展班會，加強德育教育

開展班會是班主任對學(xué)生進行德育的最主要途徑，班會也是班級內(nèi)部同學(xué)間增進感情的重要方式，通過開展不同主題的班會活動能讓每個同學(xué)都有所收獲，所以班主任要充分利用好班會時間開展各項活動，增強學(xué)生的自律能力和反省能力，促進個人的發(fā)展。

5.充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展

班級管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，要讓每一位學(xué)生在這個過程中實現(xiàn)個性的發(fā)展，所以班主任在進行班級管理時也要注意尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生進行個性發(fā)展的充足空間，從各個方面保證學(xué)生發(fā)展的順利進行。

6.與家長間建立必要的交流和溝通

要想實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，只有班主任作出努力是不夠的，班主任需要及時將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長，積極與家長進行溝通，從學(xué)校和家庭針對學(xué)生的不足做出及時的糾正和補救，確保學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)班主任的工作是一份特殊的工作，既辛苦而又有趣。對教師來說是一種特別的體驗，因為教師在進行這份工作時不僅要完成自己所教學(xué)科的工作，還可以通過具體實踐來鍛煉自己的管理能力，也能在管理班級的過程中加強與學(xué)生們的情感交流，獲得一筆寶貴的人生財富，所以雖然比較辛苦但是也有越來越多的教師投身到這一工作當中。每一位班主任都希望自己的工作可以做到最好，只要班主任多在實踐中研究和思考，從班集體的實際情況出發(fā)，真心為每一位學(xué)生服務(wù)，就可以達到自己的目標。