基于自主能力培養(yǎng)的美術(shù)課堂構(gòu)建研究

摘 要：在小學美術(shù)課堂教學過程中，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，實現(xiàn)很好的教學效果。因此，教師應(yīng)該注重教研工作的效率，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習能力提升的教學氛圍，從而有效鍛煉學生自主學習能力，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。文章立足于小學美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了“基于自主能力培養(yǎng)的美術(shù)課堂構(gòu)建途徑”。以期通過筆者努力，找到促進小學美術(shù)課堂教學效果不斷提升的可靠措施。

關(guān)鍵詞：自主能力；小學美術(shù)；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學策略

新課標倡導教學應(yīng)該以學生自主、合作和探究的方式展開，強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習能力對于提高教學效率的重要作用。所以，這就需要教師在教學過程中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學生的自主探究能力和合作學習能力得到提升。

一、激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，激發(fā)學生學習欲望

對于學習活動來說，只有學習者積極主動參與進來，有學習的欲望，才能夠最大限度地保證教學的有效性，使學生有更多的收獲。所以，想要在小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先應(yīng)該注重激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠在積極主動學習過程中獲得能力的提升。一方面，教師應(yīng)該注重引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中具有藝術(shù)美感的東西。藝術(shù)來源于生活，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多有藝術(shù)特征的美好事物。許多時候，并不是這些事物特征不夠顯著，而是我們平時把注意力集中到其他事物上，缺少觀察力。針對這樣的情況，教師可以采取一些鍛煉學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣的措施。例如，教師可以組織學生進行比賽，畫出自己生活中最美的畫面。通過比賽的方式，讓學生學習的積極性得到激發(fā)。學生在積極主動參與到美術(shù)教學的時候，學生自主學習能力就會得到有效的提升。另一方面，激發(fā)學生學習美術(shù)知識的興趣，提高學生自主學習能力，還需要教師正確引導學生，使學生對于美術(shù)有正確的認識。因為對于許多學生來說，美術(shù)都是一種遙不可及的藝術(shù)，美術(shù)存在著一定的神秘感。所以，教師需要讓美術(shù)知識更“接地氣”，使學生感受到美術(shù)就在身邊。這樣學生學習美術(shù)的興趣會得到有效激發(fā)，學生在主觀上積極獲取美術(shù)知識的過程中，自主學習能力會得到很好的鍛煉，美術(shù)素養(yǎng)會得到有效提升。

二、培養(yǎng)學生美術(shù)學習獨立性，鍛煉學生自主學習能力

在小學美術(shù)教學過程中，想要培養(yǎng)學生自主學習能力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立性，科學開展美術(shù)教學活動。繪畫作為美術(shù)教學的核心過程，在美術(shù)教學中學生的繪畫應(yīng)該具有一定的獨立性。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設(shè)學習氛圍，使學生能夠在一種相對自由的發(fā)展空間內(nèi)進行繪畫創(chuàng)作，從而使學生的自主學習能力得到有效提升。首先，在美術(shù)教學初級階段，教師應(yīng)該注重科學引導學生，組織教學活動。例如，在學習《欣賞小橋、流水、森林》的時候，教師可以組織學生對真實的情境進行欣賞，然后把自己最真實的感受表現(xiàn)在繪畫上。在學生根據(jù)自己的感受完成美術(shù)作品的時候，學生學習的獨立性也就會增強。培養(yǎng)學生學習的獨立性，還需要教師引導學生學會欣賞，讓小學生能夠從一幅作品中欣賞出一些獨特的東西。這樣學生在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候，自主學習能力就會得到很好的保證，起到很好的教學效果。例如在欣賞《蛙聲十里出山泉》的時候，教師應(yīng)該加強引導，使學生明白為什么在畫面中沒有青蛙，但是題目卻是這樣的。通過這樣的方式，可以使學生對于作品的理解能力大大提升，從而有效提高學生自主學習能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、提高教師認知水平，提高美術(shù)教學有效性

教師對于美術(shù)教學的認識會直接影響到教學的態(tài)度，對于培養(yǎng)學生自主學習能力有著重要的影響作用。所以，這就需要強化小學美術(shù)教師對于美術(shù)教學的認識，新課標倡導在教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。尤其是像美術(shù)學科這樣注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的學科，在教學實踐中應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生能夠把自己所感、所想通過美術(shù)的形式展示出來，起到很好的教學效果。教師只有認識到這個層面，才能夠在小學美術(shù)教學過程中真正地做到培養(yǎng)學生自主學習能力。同時，學校應(yīng)該注重在制度上來督促教師重視培養(yǎng)學生自主學習能力，強化學生對于美術(shù)教學的認知水平。通過考核自主學習開展情況，使教師能夠準確認識在小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義，從而使學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到提升。

四、創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，給與學生自主學習的機會

在小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生自主能力，要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，讓學生有更多自主學習的機會。例如，教師可以組織學生進行合作探究學習，在合作過程中使學生的獨立性和合作性都能夠得到很好的鍛煉。因為小組合作學習需要每個學生都能夠開動腦筋，貢獻自己的智慧。在這個過程中，就需要學生先進行自主學習，強化對于美術(shù)知識的認識。從而才能夠保證合作學習的效率，提高美術(shù)學習效率。例如在學習《我的書包》的時候，教師可以組織學生進行合作學習，讓學生通過合作學習來豐富書包設(shè)計思路，進行一些有創(chuàng)造性的寫生和構(gòu)思。這樣學生就會自然地進行自主學習，強化對于書包設(shè)計的理解和認識，然后在合作學習中把自己的想法表達出來。在合作學習氛圍的影響下，學生自主學習能力會得到有效的培養(yǎng)。

五、開展激勵式教學，鼓勵學生進行自主創(chuàng)新

小學生都喜歡得到贊揚，希望聽到更多鼓勵的話，這樣學生學習的積極性會更高，學習的有效性也就得到了很好的保證。所以，在小學美術(shù)教學過程中，教師可以通過鼓勵的方式，引導學生進行自主創(chuàng)新，提升學生自主學習能力。例如，在學習《自行車和摩托車的造型與表現(xiàn)》的時候，教師應(yīng)鼓勵學生進行創(chuàng)新，讓學生通過構(gòu)思，設(shè)計出自己喜歡的自行車或者摩托車。在教室的鼓勵下，學生自主學習的積極性會更高，自主學習效率也就會得到很好的保證。

六、科學利用信息技術(shù)開展教學，提高自主學習有效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學中得到了廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用多媒體開展教學，可以大大提高教學的效率，使學生能夠以更加形象化的方式接觸知識，提高學習的有效性。在小學美術(shù)教學過程中利用多媒體開展教學，可以為學生創(chuàng)造更多自主學習的機會，學生可以利用多媒體進行作品欣賞、分析和互動，學生接觸的知識面得到了有效拓展。學生通過接觸大量的美術(shù)作品，創(chuàng)作靈感會得到有效激發(fā)，自主學習的機會大大增加，自主學習能力也就會得到有效提升。

七、結(jié)語

綜上所述， 在小學美術(shù)課堂教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力，符合新課標教學理念所倡導的方向，有利于實現(xiàn)教育美術(shù)教學目標。同時，鍛煉學生自主學習能力，有利于進一步落實因材施教，開展以學生為本的小學美術(shù)教學。因此，這就需要教師在教學過程中，應(yīng)該注重結(jié)合學生實際情況開展教學。激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠積極主動參與到美術(shù)教學中，為培養(yǎng)學生自主學習能力打下良好的基礎(chǔ)。同時，創(chuàng)新教學方法，提升教學效率，使學生能夠更加有效地接受美術(shù)教學。最后，教師通過利用信息技術(shù)，為學生自主學習奠定基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊喜燕.小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略[J]. 美術(shù)教育研究.2016（10）

[2] 毛玉梅.小學美術(shù)教學資源的有效整合探析[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2016（06）

[3] 孫業(yè)彬.小學美術(shù)教學資源數(shù)字化研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2016（07）

[4] 莊喜燕.小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略[J]. 美術(shù)教育研究.2016

作者簡介：王照（1986-11-20） ，女，山東肥城人，本科，小學美術(shù)教師，從事美術(shù)教育教學工作，單位：廣東省珠海市金灣區(qū)海華小學 研究方向：美術(shù)教育教學。