淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

龔寒

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)工作的開展必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的前提，在教學(xué)的過(guò)程中，只有真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候以更加積極的態(tài)度處理這些問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣激發(fā)；方法與建議

現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件。只有在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)這些問(wèn)題，積極的解決好這些問(wèn)題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)有可靠的保障。所以，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣作為開展教學(xué)工作的前提條件。

一、精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以具體任務(wù)為載體，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“The Million Pound Bank Note”單元教學(xué)中，筆者就設(shè)置了以就餐為主題的相關(guān)情景，如中國(guó)人到西餐廳就餐、外國(guó)人到中餐廳就餐等，組織學(xué)生以小組為單位展開想象，自主創(chuàng)設(shè)極具生活性和趣味性的就餐場(chǎng)面，期間要求學(xué)生必須向其他人展示就餐禮儀、飲食差別、注意事項(xiàng)等知識(shí)，讓他們?cè)谇榫霸佻F(xiàn)中應(yīng)用英語(yǔ)，在強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。實(shí)踐證實(shí)，這種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們獨(dú)立思考、合作討論，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。需要指出的是，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要全面考慮任務(wù)的趣味性、挑戰(zhàn)性和合作性，只有如此才能讓學(xué)生有話想說(shuō)、可說(shuō)和能說(shuō)，提高他們課堂參與的積極性，推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，為打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、采用風(fēng)趣教學(xué)語(yǔ)言

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言施教。正式的教學(xué)語(yǔ)言較為嚴(yán)肅，給學(xué)生以壓抑感，學(xué)生懼怕教師，最終影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言施教非常重要。很多教師非常受學(xué)生歡迎其中最為重要的一點(diǎn)就是教師較為幽默，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，在課堂教學(xué)中能夠引學(xué)生開懷一笑，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。另外，部分教師非常尊重學(xué)生，在教學(xué)中開的玩笑非常有度，使師生之間的關(guān)系更進(jìn)一步，增強(qiáng)了課堂的活躍度。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)采用風(fēng)趣教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)施教。

例如，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師可講有關(guān)于語(yǔ)法的繞口令、小笑話等，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中掌握了相關(guān)的語(yǔ)法，同時(shí)也不再排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐，快速的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)興趣的積極引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)。

三、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是靈感的來(lái)源，也是興趣的來(lái)源，沉悶苦熬的課堂要求各科教師改變上課方式，引入生活知識(shí)和生活常識(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣來(lái)源于學(xué)生的生活，我們應(yīng)該讓英語(yǔ)課程走進(jìn)學(xué)生的生活，寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于學(xué)生生活中，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍。貼近生活的教學(xué)，能夠讓單詞的學(xué)習(xí)更加有情有趣；讓閱讀更加生動(dòng)有趣，充滿活力；使習(xí)作教學(xué)更加生活化。

學(xué)生在閱讀一篇英語(yǔ)文章，當(dāng)內(nèi)容與自身經(jīng)歷貼近時(shí)才能入境，因此教師要努力創(chuàng)造與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情景，設(shè)計(jì)引發(fā)聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟文章的主要內(nèi)容和真諦，做生活的智者，做生活的主人。將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、去感悟、去判斷，加深對(duì)文章的理解與感受，喚醒學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)的愿望，并教育學(xué)生做生活的智者。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造情境與生活相結(jié)合，將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，越能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的真正樂(lè)趣，通過(guò)生活中的情景表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體。學(xué)生在寫作的過(guò)程中有什么就寫什么，發(fā)生什么就寫什么，用英文來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，當(dāng)在表達(dá)過(guò)程中遇到問(wèn)題和苦難時(shí)及時(shí)與老師交流溝通。貼近生活的教學(xué)方法，更加有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、開拓多種教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中多半只注重了學(xué)生的知識(shí)理論層次上，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)也就是語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。新形勢(shì)的英語(yǔ)教學(xué)要求著重于課堂的高效性，在有限的時(shí)間內(nèi)把重要的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，這就要求教師必須要開發(fā)多種教學(xué)形式，讓教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，其中讓多媒體技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂就是一種值得推薦的好方法。多媒體技術(shù)自開發(fā)以來(lái)，在多種領(lǐng)域都發(fā)揮了巨大的作用，尤其是對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)意義非凡，多媒體教學(xué)通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像和文字的展示，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的固有模式，能夠長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)視聽(tīng)的多重刺激，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是涉及到長(zhǎng)篇的、具有深厚的文化底蘊(yùn)、富于人文精神的課文內(nèi)容，單純的教師講解肯定沒(méi)有辦法吸引到足夠的學(xué)生視線，而多媒體技術(shù)的引用則可以很簡(jiǎn)單的改變這個(gè)問(wèn)題。即使在平常的教學(xué)中沒(méi)有辦法大量頻繁的使用電教設(shè)備，也可以開拓一些“分層次教學(xué)結(jié)構(gòu)”或者是“合作競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)”等方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。多種教學(xué)方式的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)多元化，關(guān)注到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，是提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要條件。

現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要以現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活的調(diào)整教學(xué)手段，這樣才能夠真正的發(fā)揮好現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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