小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的幾點(diǎn)思考

李付文

【摘 要】 隨著教育改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師逐漸把師生互動放到了首位，課堂上進(jìn)行交往互動不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生成為課堂的主體發(fā)揮主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；師生交往

隨著教育改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師逐漸把師生互動放到了首位，課堂上進(jìn)行交往互動不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生成為課堂的主體發(fā)揮主觀能動性。但對于生態(tài)課堂的營造還面臨著一些問題需要教師進(jìn)一步地探索和改正，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、認(rèn)識生態(tài)課堂，創(chuàng)造良好環(huán)境

“生態(tài)課堂”顧名思義：以學(xué)生為主體兼顧每一個學(xué)生的個性發(fā)展，從而打造教學(xué)與學(xué)生發(fā)展真正統(tǒng)一的課堂。生態(tài)課堂講求還原一個最真實(shí)的學(xué)生課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人鍛煉學(xué)生的思維模式和表達(dá)能力。在生態(tài)課堂中師生的交流互動是必不可少的，師生之間及時交流會讓教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并做出指導(dǎo)，但在師生互動交流的過程中也存在一些問題，需要數(shù)學(xué)教師們一起探討和解決，進(jìn)一步地完善交流互動課堂。小學(xué)生年齡比較小自控能力較弱，在聽課時總會出現(xiàn)注意力不能集中、竊竊私語等問題，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流互動時，有的學(xué)生會在下面七嘴八舌地回答讓課堂紀(jì)律一團(tuán)糟，這會給其他學(xué)生帶來影響從而導(dǎo)致課堂效率低下。課堂環(huán)境的好壞直接影響到教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)保持學(xué)生的課堂紀(jì)律制定相應(yīng)的對策，在分小組時要合理安排學(xué)生的位置、組員，充分考慮學(xué)生的個體差異，教室環(huán)境也應(yīng)做到潔凈、大方。

有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施欠缺、多媒體電子設(shè)備不齊全，教師與學(xué)生進(jìn)行互動時只能借助黑板和文字，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時間長了會引起學(xué)生的厭煩心理。學(xué)校硬件設(shè)施完善的話，不僅能讓教學(xué)順利完成還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師如果能很好地利用媒體設(shè)施與學(xué)生進(jìn)行互動，會在一定程度上吸引學(xué)生的注意力同時也會提高學(xué)生與教師進(jìn)行互動的興致，例如在教學(xué)生10以內(nèi)的加減法時教師可以利用一些圖片和視頻交給小學(xué)生一些簡便的計(jì)算方法，相對教師講解視頻更吸引學(xué)生的眼球。教師在使用多媒體設(shè)備時應(yīng)提前做好準(zhǔn)備不要占用上課時間，音量和亮度都要調(diào)整到一個適合小學(xué)生的程度，這樣能對學(xué)生的成長起到保護(hù)作用。溫馨、和諧、良好的課堂環(huán)境會使得教師在與學(xué)生進(jìn)行互動時讓學(xué)生處在一個放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生的思考，數(shù)學(xué)本就是一個枯燥無味的東西，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于緊張狀態(tài)是很難學(xué)會所學(xué)知識的，只有保持愉悅的身心才會接受更多新的知識，由此可見良好的課堂環(huán)境非常重要。

二、設(shè)計(jì)新穎互動方法，促進(jìn)課堂交流

師生間的互動多是教師占主動地位學(xué)生處于被動，傳統(tǒng)的互動方式教師一般采用提問的方式，有的教師為了節(jié)省時間指定學(xué)生來回答問題，這樣一來并不是所有的學(xué)生都能和教師進(jìn)行交流互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題得不到及時的解決，不會的知識越積越多最后導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，所以這種交流互動方式并不能起到理想的效果。教師應(yīng)研究一些新穎的互動方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動讓學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂互動效率。

課堂的交流互動不僅存在于師生之間進(jìn)行互動，師生間的互動存在很大的局限性，教師應(yīng)制定一些新穎的互動方法讓學(xué)生參與到其中。例如在進(jìn)行克和千克的區(qū)分時可以聯(lián)系實(shí)際生活：教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的物品來幫助學(xué)生認(rèn)識他們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親自掂一掂1個雞蛋的重量然后猜測1千克需要幾個雞蛋，這樣學(xué)生就會對計(jì)量單位有一個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好。教師也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對一些問題進(jìn)行討論時教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。教師也要注重對學(xué)生的評價，恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生起到激勵作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長久的過程教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)注重方法，讓學(xué)生自主發(fā)展。

三、提高互動有效性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

五六年級的學(xué)生處在叛逆期，和教師相處起來難免會發(fā)生一些矛盾，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不配合教師工作，在課堂互動時會使有效性極大地降低。學(xué)生應(yīng)將教師當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴教師也應(yīng)提高思想意識，對學(xué)生一視同仁、關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生之間的差異制定良好的互動方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題都能得到解決，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

互動效果不理想與教師在互動時采取的方法也有一定的關(guān)聯(lián)，教師在互動時部分采取分組的方式，這樣雖能兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況但分組也會給互動帶來一定的問題：小組中學(xué)生之間個人素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異，所以教師在安排合作探究時比較盲目，例如在講《圓的認(rèn)識》時教師安排讓學(xué)生利用身邊的物品來畫圓（圓規(guī)除外），這個探究雖然很新穎但與所學(xué)知識聯(lián)系不大，學(xué)生雖然想出很多不用圓規(guī)畫圓的方法，但并沒有從數(shù)學(xué)上認(rèn)識圓的特征和性質(zhì)。教師在對小組的交流互動采取管理時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，設(shè)計(jì)有特色的數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生在交流的過程中能形成團(tuán)隊(duì)精神并擁有合作意識，教師針對小組的探討要在一旁做出指導(dǎo)，面對學(xué)生所提問題要認(rèn)真回答不要因?yàn)閷W(xué)生的成績差就應(yīng)付了事，只有教師和學(xué)生共同努力才會提高課堂互動的有效性。

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生的交往互動對學(xué)生成績的提升有很大的幫助，雖然在實(shí)施的過程中存在一定的問題，但經(jīng)過教師們的努力得到了很大的完善。讓學(xué)生處在身心愉悅的環(huán)境創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的自我認(rèn)識水平發(fā)展學(xué)生個性。

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