農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)情對高職招考英語教學(xué)的啟示

劉建琴

自2015年9月《農(nóng)村中學(xué)高職招考英語教學(xué)探究》課題獲得福建省科學(xué)教育規(guī)劃辦公室立項(xiàng)以來，本課題組做了大量研究工作，尤其是對泉港區(qū)幾所農(nóng)村中學(xué)高職招考的英語教學(xué)現(xiàn)狀做了深入調(diào)研。我們對多個(gè)學(xué)校的教師進(jìn)行了訪談，做了詳細(xì)的記錄，并對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查研究過程中我們發(fā)現(xiàn)：與城市中學(xué)相比，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都會(huì)比較薄弱;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會(huì)比較欠缺;部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也明白學(xué)習(xí)的重要性，但缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，厭學(xué)情緒比較明顯。具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)習(xí)興趣：從問卷調(diào)查中可以看出，如果高職招考和高考都不考英語，大部分同學(xué)（64℅）是不會(huì)選擇上英語課，他們對英語的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)，除了上英語課，大部分同學(xué)每天能自覺花在英語學(xué)習(xí)上的只有半小時(shí)，而與此同時(shí)，41℅的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語的興趣主要受成績的影響，受老師的教學(xué)方法和水平影響的只有17℅，受教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性影響的只有19℅。

2.學(xué)習(xí)方法：60℅的學(xué)生認(rèn)為自己有一些基本的學(xué)習(xí)方法，33℅的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)、無學(xué)習(xí)方法，只有7℅的學(xué)生能經(jīng)常探索，有一些較好的學(xué)習(xí)方法。25℅的同學(xué)能主動(dòng)完成新課文的預(yù)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在早自修能開口大聲朗讀的學(xué)生不多（9℅），自認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上投入時(shí)間較少（41℅），碰到看不懂的單詞、句子49℅的同學(xué)不會(huì)去查字典，在平常的學(xué)習(xí)中幾乎沒有互幫互助的情況（71℅）;在課堂上認(rèn)真聽老師講，偶爾記筆記的有59℅。

4.學(xué)習(xí)策略：平時(shí)懶散、應(yīng)付作業(yè)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的比較多（83℅）。對學(xué)英語中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，33℅的同學(xué)會(huì)積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)。74℅的同學(xué)喜歡老師用中英文結(jié)合的方式進(jìn)行授課。45℅的同學(xué)認(rèn)為記單詞、句型、筆記對提高英語最有效，因此他們（48℅）認(rèn)為老師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、復(fù)習(xí)單詞、句型和筆記。13℅的同學(xué)希望通過找老師輔導(dǎo)來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5.教學(xué)建議：53℅的同學(xué)認(rèn)為沒必要增加課時(shí)，反正都聽不懂，上多少節(jié)都一樣。45℅的同學(xué)認(rèn)為需要經(jīng)常測試，而且應(yīng)側(cè)重閱讀能力方面的教學(xué)（37℅）。如此的學(xué)情給予我們的教學(xué)什么樣的啟示呢？結(jié)合高職招考的考綱要求和多年的英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為日常的英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對以下五方面工作進(jìn)行思考和探究：

1.師生關(guān)系是否走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。在這個(gè)講人脈關(guān)系的現(xiàn)代社會(huì)，“熟人好辦事”。我在教學(xué)中堅(jiān)持的一個(gè)做法是，讓學(xué)生“愛”上我！人都是感性動(dòng)物，更何況是未走上社會(huì)的學(xué)生？只有喜歡一個(gè)老師，他們才會(huì)喜歡這個(gè)老師上的課，才會(huì)學(xué)好這門課。我想作為農(nóng)村中學(xué)教師的我們只有主動(dòng)地去關(guān)心學(xué)生，親近他們，深入到他們中間去，拉近距離，成為他們的朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的隔閡，我們才能從交往中知道他們的學(xué)習(xí)興趣，查明他們成績差的原因和知識(shí)的缺漏情況;然后，針對不同情況的學(xué)生對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們放下包袱，克服心理障礙，樹立信心！從心理上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，為英語教學(xué)鋪設(shè)道路。

2.英語教學(xué)是否影響學(xué)生今后的人生規(guī)劃發(fā)展。目前農(nóng)村中學(xué)有嚴(yán)重的“英語無用論”和“英語難”思想，上一屆的學(xué)長學(xué)姐在外面打工回來后，總會(huì)對自己的弟弟妹妹傳達(dá)一種“學(xué)習(xí)英語是吃力不討好”的思想。有的學(xué)生還會(huì)想學(xué)好數(shù)理化來彌補(bǔ)英語的不足，反正高考只要總分上去了，英語考多少都沒關(guān)系的。針對學(xué)生的這種思想，我平常的做法是利用自習(xí)課或者班會(huì)課的時(shí)間給他們講我教過的學(xué)生的工作生活現(xiàn)狀，尤其是從事外貿(mào)工作的學(xué)生的故事，讓他們明白雖然我們是農(nóng)村人，但現(xiàn)在交通便利，世界就是一個(gè)地球村，指不定哪天我們的工作需要用到英語，現(xiàn)在盡努力做好，不為將來留下后悔的可能！

3.英語課堂是否以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)。很多老師的課堂教學(xué)不是以學(xué)生的學(xué)期為基礎(chǔ)，而是以教材的進(jìn)度要求為基礎(chǔ)，上課只是為了趕進(jìn)度，完成任務(wù)。每一節(jié)課都應(yīng)該是師生交流、互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，而不是教師為完成某項(xiàng)任務(wù)的“獨(dú)角戲”。做為農(nóng)村教師的我們應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能等;仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);面對學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)。

4.英語教學(xué)是否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。們就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，要提高學(xué)生的自我效能感，也就是一個(gè)人對自己能夠成功完成某項(xiàng)成就的能力的主觀判斷。要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，相信自己是有能力掌握英語的。激勵(lì)學(xué)生適當(dāng)接受難度適中的任務(wù)，讓他獲得成就感。在對教師的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)成績好的老師，他的英語課堂氛圍也是融洽的、和諧的、民主的，學(xué)生是參與到課堂活動(dòng)中的，學(xué)生對英語課都是充滿期待的，有興趣的。

5.課后反思是否深刻到位。反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村中學(xué)都有要求教師撰寫教學(xué)反思，但大部分老師都是在應(yīng)付了事，有的是網(wǎng)上百度，有的是胡亂編造，教學(xué)內(nèi)容與反思內(nèi)容根本八竿子打不著，沒有一點(diǎn)關(guān)系。我認(rèn)為教學(xué)反思就應(yīng)該從自己的實(shí)際課堂效果和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，思考應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)。例如，哪一部分自己講得比較好，學(xué)生還有什么聽不懂的，暴露出學(xué)生哪些方面知識(shí)點(diǎn)的欠缺，下節(jié)課要做什么補(bǔ)救等等。

總之，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)情與城市中學(xué)的大相徑庭，這就要求教師要有不同的教學(xué)方法、教學(xué)策略。受設(shè)備條件、生活水平、社會(huì)條件的制約，教師工作起來也會(huì)更辛苦。但我們相信，只要我們以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以高度的熱情投身到教育教學(xué)當(dāng)中去，努力提高業(yè)務(wù)水平，以貼近學(xué)情的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量就一定能夠大面積提高。