例談?dòng)⒄Z寫作課的嘗試教學(xué)

魏璐

【摘要】本文結(jié)合課堂實(shí)例，從寫前、寫中、寫后三個(gè)方面，分析了嘗試教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。論述了嘗試自學(xué)、對(duì)比寫作和學(xué)生評(píng)價(jià)主體在英語寫作課中的作用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，感受寫作成功的喜悅，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】英語寫作教學(xué) 嘗試教學(xué) 寫作對(duì)比

嘗試教學(xué)在英語教學(xué)中也應(yīng)用廣泛，尤其是在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用。本文結(jié)合筆者在全國協(xié)作區(qū)“孔子杯”初中課堂教學(xué)大賽中一等獎(jiǎng)的課例來說明嘗試教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用，談?wù)剣L試教學(xué)如何提高英語寫作課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。

理論支持

嘗試教學(xué)的課堂很好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的有機(jī)結(jié)合，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使得學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功。嘗試教學(xué)的鮮明特征就是“先學(xué)后教”。其教學(xué)活動(dòng)不是盲目的嘗試，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)嘗試，目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，老師依據(jù)學(xué)生的嘗試目標(biāo)達(dá)成情況有的放史的講解，從而提高課堂效率，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課例分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選取譯林版《牛津英語》7A Unit2 Task I love sports作為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生介紹自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)。這一寫作內(nèi)容是學(xué)生所熟知的，也是他們樂于介紹的，為寫作課的順利進(jìn)行奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

上課學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，英語學(xué)習(xí)處于起始階段，語言積累少，但是還存有兒童活潑外向的心理，善于介紹自己的興趣愛好。

教學(xué)目標(biāo)：（1）語言和技能：通過本節(jié)寫作課，學(xué)生能夠運(yùn)用多種句式談?wù)撓矏鄣倪\(yùn)動(dòng)。（2）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠建構(gòu)寫作提綱，并能夠通過同伴的互評(píng)來檢驗(yàn)嘗試學(xué)習(xí)效果。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)他人審視自我，從而自我提高水平。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

寫前：采用了爸爸去哪兒這一學(xué)生熟悉喜愛的電視節(jié)目導(dǎo)入本課，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而討論他們自己喜愛的運(yùn)動(dòng)并寫一寫，簡單的以說促寫。

寫中：明確寫作內(nèi)容和要求，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成寫作內(nèi)容。

寫后：老師根據(jù)學(xué)生的寫作，與范文對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)豐富句式，自然過渡語。并以小組形式互評(píng)互改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作文，修改作文，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在展示與評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴作文，明確寫作的修改方向。

教學(xué)過程

Step1 Pre-writing

播放“爸爸去哪兒”的片段，讓學(xué)生談?wù)摴?jié)目人物喜愛的運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而討論自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在老師的w-疑問詞的提示下小組對(duì)話。

學(xué)生通過w-疑問詞自學(xué)范文，學(xué)習(xí) David如何談?wù)撓矏鄣倪\(yùn)動(dòng)的。并通過同伴互助形式理解課文，解決困惑。

在學(xué)生的討論中得出本文的寫作提綱。

[設(shè)計(jì)意圖]引用當(dāng)下學(xué)生喜歡的電視節(jié)目導(dǎo)入本課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入sports這一話題，為后續(xù)的課堂討論作鋪墊。其次，學(xué)生對(duì)話時(shí)給出關(guān)鍵詞激活學(xué)生的已有知識(shí)，半開放的讓學(xué)生展開，引起學(xué)生的興趣和思維的開闊，以說促寫。同時(shí)，在學(xué)生自學(xué)范文過程中，采用生生互動(dòng)的形式開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和互助的精神。

Step 2 While-writing

明確給出寫作要求，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)時(shí)間內(nèi)完成一篇介紹自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的效果。

Step3 Post-writing

1.教師有目的的選擇一篇學(xué)生的文章示范如何評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生找出好詞好句，并將學(xué)生的文章和書上的范文對(duì)比，看看如何豐富寫作的句式，總結(jié)出一些作文有效的句式。

Useful expression：

I like…very much.

…is my favouriite ….

…make（s） me happy/ feel great.

Its fun to…

I have fun doing…

2.請(qǐng)學(xué)生小組交換作文評(píng)價(jià)，尋找有點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助同伴美化文章。之后每位學(xué)生在同伴評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上完成作文的二稿，注意好詞好句的運(yùn)用。

3.課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的《爸爸去哪兒》中的主角，寫寫他們喜愛的運(yùn)動(dòng)。

課后反思

筆者認(rèn)為本節(jié)課能取得成功，以下幾點(diǎn)比較重要：1.課堂教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要多注意給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，改錯(cuò)并提升。在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了很多不同形式說的機(jī)會(huì)，以說促寫。2.有效開發(fā)利用課程資源，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)用性和趣味性并重。選取學(xué)生感興趣的電視節(jié)目導(dǎo)入主題，貼近生活，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。3.學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生樹立自信心，這也有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。因此，在學(xué)生答問或?qū)υ捄蠖家o出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到自我價(jià)值的體現(xiàn);在寫作的評(píng)價(jià)中，給最好的學(xué)生頒獎(jiǎng)肯定其寫作水平，讓同伴有所觸動(dòng)，激勵(lì)他們以后有更好的表現(xiàn)。課堂的氛圍也調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)華.嘗試教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.