小學數(shù)學教學淺析

孫延勝

摘 要：學生們只有通過獨立思考學會的知識才屬于自己的知識，我們在教會學生們知識的同時，要培養(yǎng)學生們獨立思考能力。我們在教學中還要幫助學生們形成比較好的學習習慣，尤其要讓學生們端正學習態(tài)度，態(tài)度決定一切，讓學生們有一個踏實認真的學習心態(tài)。我們要讓學生們養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的好習慣，遇到問題喜歡探個究竟的探索精神。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；獨立思考；應(yīng)用知識

小學數(shù)學教學的重點在于教會學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。我們在教學中發(fā)現(xiàn)善于思考的學生數(shù)學成績一般都會很好，不喜歡思考的學生成績從來沒有好的。只有通過獨立思考學會的知識才屬于自己的知識，思考可以讓我們更加聰明，思考可以讓我們感受到學習的喜悅。那些遇到問題總是喜歡等老師和家長答案的學生，不但學習學的很辛苦，成績也永遠不會好。我們在教學的時候應(yīng)該多給學生們思考的時間，都給學生們留一些疑問，讓學生們開動腦。上課時應(yīng)該讓學生們多多發(fā)言，讓學生們成為學習的主人。面對學生們的問題我們要有耐心，面對學生們的各種問題我們都應(yīng)該耐心回答。我們要讓學生們養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，預(yù)習可以讓學生們對知識有一個整體的認識，知道自己知識的不足點，知道如何分配自己的課堂注意力。

我們在教學的時候不但要教會學生知識，還要學生們能夠應(yīng)用所學知識。小學數(shù)學知識和我們的現(xiàn)實生活和接近，我們要告訴學生們要將課本知識和現(xiàn)實社會結(jié)合起來。能夠從現(xiàn)實生活中學到知識，還要將課本知識在現(xiàn)實生活中得到驗證。簡言之學習要理論聯(lián)系實際。我們在教學中發(fā)現(xiàn)學生們在課上聽課的時候似乎都聽明白了，但是在做題和考試的時候不能夠很好地運用所學知識。學習知識和運用知識是學習的兩個階段，學會知識不一定就能夠運用知識，我們不但要教會學生們知識還要讓學生們會運用知識解決問題。介于此，我們在講解新知識之前應(yīng)該告訴學生們所學知識能夠解決什么樣的問題，我們?yōu)槭裁匆獙W習某一塊知識。這樣學生們在學習的時候就會知識每一塊知識的作用。我們還要教會學生們舉一反三的本領(lǐng)，能夠通過所學的知識聯(lián)想到更多的知識。

數(shù)學知識聯(lián)系比較強，所有的數(shù)學知識是緊密的聯(lián)系整體。我們在教學的時候要注意不能讓學生們出現(xiàn)知識遺漏點，如果學生們出現(xiàn)知識遺漏點過多就會影響下面的學習。很多學生們因為沒有將知識學扎實，沒有真正理解課本原理知識，只是淺嘗輒止，沒有真正理解和學會應(yīng)用這些知識，越學越迷糊。我們在教學中應(yīng)該讓學生們多做一些具有代表性的數(shù)學題，學生們在做題的時候能夠深切的體會課本知識，能夠?qū)W會如何應(yīng)用所學知識。我們在講解數(shù)學難題的時候應(yīng)該將復(fù)雜問題簡單化，先將復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的小問題，然后再結(jié)合學生們所熟悉的知識形象的講解。我們在講課時可以選擇學生們所熟悉的例子講解，比如，我們在講解元角分的時候，很多學生們總是不能學會元角分的換算關(guān)系，我們可以告訴學生們一元錢可以買一支冰激凌，一角錢只能買一塊棉花糖，這樣學生們就能夠比較明白了。

我們在教學的時候還要幫助學生們將知識匯總一下，小學階段的學生們還沒有匯總知識的能力，但是學生們在學習一些知識后難免會把知識學混，我們把知識匯總到一張紙上，學生們就能夠比較全面和準確的記住和應(yīng)用這些知識了。例如，我們在學習圖形周長和面積公式的時候，很多孩子會把面積公式和周長公式搞混，我們?nèi)绻麑⒚娣e公式和周長公式對比放到一起，學生們就能夠比較準確的記住它們了。

我們在教學中應(yīng)該重點關(guān)注后進生的進步，后進生中有些學生不會學習，沒有養(yǎng)成比較好的學習習慣。在教學中我們發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題有不能獨立按時完成作業(yè)，不善于思考，上課不能認真聽課，尤其是學習不認真等主要缺點。后進生的進步是提高班級整體進步的保證。我們首先要關(guān)注這些學生們，上課的時候要多給他們關(guān)注的眼神，課下我們要多和他們溝通，幫助他們找到適合的學習方法。我們對他們的關(guān)注就是對他們最大的支持。很多學生們學習自主性比較差，沒有老師和家長的監(jiān)督就不能按時完成作業(yè)，也有相當?shù)募议L不關(guān)心孩子的學習，學生一放學回家就任由孩子玩游戲。還有的家長給孩子很多零花錢，這樣孩子的精力就放到了這些和學習沒有關(guān)系的事情上了。每一個學生們精力都是有限的，當學生們把精力都放到這些吃喝玩樂上時學習成績也就很難提高了。有些孩子回家后不能獨立完成作業(yè)，沒有家長的陪同就不寫作業(yè)，遇到稍微難點的問題就問家長，很多家長沒有意識到孩子獨立思考獨立完成作業(yè)的重要性，孩子一問就告訴孩子答案。這樣久而久之孩子就喪失了獨立完成作業(yè)的能力，在考試的時候沒有家長的陪同就很難考出好成績。

我們在教學中，還可以嘗試將學生們分成學習小組進行教學，我們傳統(tǒng)的班級授課制主要以老師課上教和學生們課下獨立學習為主，這樣學生們之間很少進行溝通。這樣的教學會產(chǎn)生好學生成績越來越好，不會學習的孩子成績越來越不好。小組教學可以明顯的提高學生們的學習積極性，讓學生們體會到學習的快樂。小組教學還可以完成獨立一個學生很難完成的問題，比如，幾個學生可以組成一個學習小組探討一個比較復(fù)雜的數(shù)學問題。因為數(shù)學知識之間的聯(lián)系性比較強，學生可能因為一塊知識沒有掌握好就不能解題，但是一個學習小組就能夠比較容易的想到各種辦法解題。小組教學還可以發(fā)揮同學之間的監(jiān)督性，小組內(nèi)的同學監(jiān)督組內(nèi)同學是否按時完成作業(yè)，上課是否專心聽課，自習課是否遵守紀律。將班級學生們分成幾個小組，小組之間進行學習比賽，這樣可以明顯提高班級的整體學習積極性。