英語教學(xué)實(shí)踐中信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用與原則思考

章涓

【摘要】我國教育教學(xué)實(shí)踐改革的一大方向就是信息化教學(xué)改革，它體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)全能創(chuàng)新型人才的高質(zhì)量、高素質(zhì)需求。本文就以中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐為背景，探討該科目教學(xué)在基于信息化教學(xué)技術(shù)環(huán)境下的具體運(yùn)用原則及方法。也希望從多個(gè)角度、多種形態(tài)來解析信息化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 教學(xué)實(shí)踐 信息化教學(xué)技術(shù) 設(shè)計(jì)原則 學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)是當(dāng)前基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的全新形態(tài)教學(xué)模式，它擁有整合性、互動(dòng)性和更多實(shí)踐可能，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體平臺(tái)等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)了更多教學(xué)內(nèi)容與方式可能性。另外，它也極大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與度與認(rèn)同度，讓學(xué)生更有興趣獲得知識(shí)，更愿意參與到信息化教學(xué)所營造的氛圍當(dāng)中。

一、中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中融入信息化教學(xué)技術(shù)的基本思路

中學(xué)英語信息化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅僅是對(duì)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的單純?cè)黾雍屠鄯e，更多的是對(duì)語言教育信息化觀念的轉(zhuǎn)變。中學(xué)能否配合教學(xué)改革的現(xiàn)有節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的大力普及、應(yīng)用和完善，是否能夠?yàn)閷W(xué)生建立一系列以英語教育資源為主的信息數(shù)據(jù)庫，能否將信息網(wǎng)絡(luò)這樣的綜合性優(yōu)勢(shì)內(nèi)容運(yùn)用到英語課堂教學(xué)環(huán)境中，最終形成全新的英語教學(xué)實(shí)踐思路。具體來說，本文認(rèn)為就目前中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐融入信息化教學(xué)技術(shù)的基本思路要分兩步來看。

第一步，是對(duì)觀念的轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合形成合力，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式以及學(xué)習(xí)方式上作出響應(yīng)，將諸多信息化條件技術(shù)切實(shí)整合并融入到實(shí)際教學(xué)行為中，即信息化技術(shù)與教學(xué)過程的融合。再者，教師應(yīng)該用切實(shí)行動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到信息化教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一學(xué)生與教師的自我思想認(rèn)同感，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上來改變教學(xué)習(xí)慣及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到潛移默化、具有靈活性與可操作性的循序漸進(jìn)改變。同時(shí)在教學(xué)過程中也要不斷主動(dòng)獲取來自學(xué)生的反饋意見，作出有針對(duì)性的教學(xué)改善。

第二步，是對(duì)課堂實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段我國素質(zhì)教育推崇以人為本，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、獨(dú)立思考分析問題的能力。如果能將信息化教學(xué)技術(shù)融入其中，無疑會(huì)更進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教育中填鴨式的教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性的同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。信息化教育技術(shù)并非教會(huì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何主動(dòng)去開發(fā)自身潛在的能力與創(chuàng)新思維，這一點(diǎn)也是未來中學(xué)英語教學(xué)改革中必須要思考的。

二、中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用原則

1.信息化教學(xué)技術(shù)基本運(yùn)用原則。中學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要階段，所以在這一階段的信息化教學(xué)技術(shù)模式融入要更多基于中學(xué)英語教學(xué)特色，結(jié)合實(shí)際存在的問題來展開改革。換言之，就是要以建構(gòu)主義理論作為主力精神導(dǎo)向。建構(gòu)主義理論的主旨就在于兩點(diǎn)：第一，要以學(xué)生為中心體現(xiàn)新教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì);第二，已結(jié)合了信息化教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式一定要做到有層次、要實(shí)現(xiàn)非線性、多元化發(fā)展進(jìn)程，為信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供更多教學(xué)資源。所以筆者認(rèn)為，對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用以及對(duì)信息化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，要合理、充分利用各種信息資源來展開行之有效的教學(xué)學(xué)習(xí)過程;第二，最好以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式作為主線，以研究活動(dòng)作為輔助，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的解決問題能力，特別是利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)問題的能力;第三，要培養(yǎng)學(xué)生懂得如何正確運(yùn)用信息化技術(shù)，如何在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，即要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;最后，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)過程，要建立評(píng)價(jià)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生，并讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的所作所為。

2.原則設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。對(duì)中學(xué)英語信息化教學(xué)來說，首先要把握原則重點(diǎn)來設(shè)計(jì)原則。本文認(rèn)為應(yīng)該主要注意3點(diǎn)內(nèi)容。

首先，要設(shè)計(jì)英語情境主題，主要基于教材教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容分配和構(gòu)建，做到大膽拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定授課知識(shí)方向后為學(xué)生構(gòu)建框架，并利用信息化教學(xué)技術(shù)來填充主題框架內(nèi)容，完善情境教學(xué)體系，順利展開教學(xué)主題及進(jìn)度。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。將多媒體信息化教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用各種互動(dòng)教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性及積極性，真實(shí)還原英語語言應(yīng)用環(huán)境同時(shí)也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合視聽教學(xué)吸引學(xué)生注意力，在這種氛圍中強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，形成良好的課堂氣氛。

最后，要根據(jù)不同教學(xué)方法來有選擇的設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性和創(chuàng)新性。在這種自主學(xué)習(xí)模式中，主要讓學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)與空間將知識(shí)外化成為學(xué)習(xí)成果，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知的自我審閱、自我檢測(cè)和自我反饋精神。

三、中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用策略

中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用應(yīng)該基于兩點(diǎn)來看，它們分別為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。下文將針對(duì)這兩點(diǎn)提出基于信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用策略。

1.教學(xué)內(nèi)容層面。目前微課視頻已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程中，它就是典型的信息化教學(xué)技術(shù)之一?？紤]到傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)課本并未專門為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，所以可以嘗試用微課來為學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面分解課堂上教學(xué)部分的講解任務(wù)，提前做到對(duì)教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)的突破。

具體來說，教師可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)10分鐘的微課視頻，視頻內(nèi)容就專門針對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容中所涉及的諸多知識(shí)點(diǎn)。在制作好后上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽預(yù)習(xí)，并留下教學(xué)問題讓學(xué)生提前查閱資料準(zhǔn)備思考，以便于課上圍繞問題展開教學(xué)過程。以中職英語教材中的《Thats how most accident happen？》一課為例，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一段有關(guān)交通標(biāo)識(shí)的微課展示視頻，讓學(xué)生觀看其中的各種交通標(biāo)識(shí)，并嘗試自己查閱資料去了解這些交通標(biāo)識(shí)和它們的功能。然后教師會(huì)在視頻中提出問題，例如“Watch the video and find out the causes of car accident.”隨后在視頻中播放幾段關(guān)于交通事故的實(shí)際情形和英語表達(dá)形式，比如說“run the red light”（闖紅燈）、“drunk-driving”（酒駕）、“over load”（超載）等等。在視頻中將幾組英語表達(dá)形式與交通事故本身的視頻聯(lián)系起來，同時(shí)配上語音朗讀，以便于學(xué)生加深預(yù)習(xí)記憶效果。最后用圖片表示的形式將它們與英語詞組組合，讓學(xué)生在看完視頻之前再復(fù)習(xí)鞏固一遍，形成良好記憶。

如此設(shè)計(jì)的微課軟件可以說讓學(xué)生在正式教學(xué)之前就生動(dòng)的學(xué)習(xí)了一遍教學(xué)內(nèi)容，而教師在課堂上只負(fù)責(zé)在講解理論之后擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，形成對(duì)知識(shí)的延伸。

2.教學(xué)形式層面。如前文所述，要基于信息化教學(xué)技術(shù)引入大量的情景語境，這有助于中學(xué)英語教學(xué)的定性，即以一種交流工具的視角來看待它、學(xué)習(xí)它，而并非是一門學(xué)科。所以教師應(yīng)該借助多媒體構(gòu)建更大的語言環(huán)境平臺(tái)，將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合來創(chuàng)設(shè)語境，也為學(xué)生構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化過程中就擴(kuò)大自己的知識(shí)面，掌握更多語法知識(shí)和單詞詞匯。舉例來說，在中職英語教材的《Welcome to the English club》中，就以學(xué)校外語社團(tuán)為背景，借助多媒體平臺(tái)為每一名社團(tuán)成員錄制英語語音，其內(nèi)容就是招聘新人入社，這其中也包括了社團(tuán)負(fù)責(zé)人員與應(yīng)聘學(xué)生的英語對(duì)話。而教師在課堂上就可以通過讓全班同學(xué)觀看社團(tuán)英語交流對(duì)話，然后為學(xué)生分組，模擬社團(tuán)招聘的對(duì)話情境，鍛煉學(xué)生在有情境場景中的特定事件英語對(duì)話能力，將本就枯燥的語言教學(xué)融入到多媒體圖文影像與音頻中，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，借此生動(dòng)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中善于利用語言進(jìn)行暢快交流，感受英語所帶來的交友魅力。

總結(jié)：如今我國教育正在面臨全面改革，而中學(xué)英語更是倡導(dǎo)教學(xué)改革的先鋒。本文所談到基于信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用來融合英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠全方位激發(fā)和開發(fā)學(xué)生的語言潛能，也能真正做到以學(xué)生為主導(dǎo)展開教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)師生之間基于信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的更多元互動(dòng)，提升學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的英語語言基礎(chǔ)及表達(dá)能力。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)他們未來步入大學(xué)、步入社會(huì)運(yùn)用外語與他人交流都是非常有幫助的，值得進(jìn)一步在中學(xué)領(lǐng)域全面推廣。

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