高職高?！犊萍挤g》課程教材改革研究

劉京晶

一、《科技翻譯》教材現(xiàn)狀

課程若想上的生動有趣，必須有好的教材作為指導(dǎo)。目前，市面上現(xiàn)有的《科技翻譯》教材主要都是針對本科英語專業(yè)學(xué)生的，這些書不論是在內(nèi)容上、實用性上、還是編寫形式上都不適用于高職高專層次的教學(xué)需要。

首先，在內(nèi)容上，目前的《科技翻譯》教材側(cè)重于翻譯理論和翻譯技巧的教學(xué)，教材中所選用的翻譯實例涉及的專業(yè)領(lǐng)域過于寬范，往往包含了化工、機(jī)械、醫(yī)藥、電子、信息等多個領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的翻譯不僅僅需要學(xué)生具備一定的英語知識，而且還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)知識，而這對于高職高專類英語專業(yè)學(xué)生來說非常不現(xiàn)實。最后，造成的結(jié)果往往是學(xué)生東翻一句，西翻一句，到最后那個專業(yè)領(lǐng)域的翻譯都沒有掌握好。

其次，教材過于側(cè)重學(xué)術(shù)性，實用性不強(qiáng)。現(xiàn)在的《科技翻譯》教材中許多翻譯原文都是來自于專業(yè)英語教程、學(xué)術(shù)期刊，甚至是四六級考試的閱讀理解文章，這類翻譯素材的共同點在于：側(cè)重于各專業(yè)的知識性、學(xué)術(shù)性信息，缺少以“產(chǎn)品”和“企業(yè)”為中心的實用性內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)素質(zhì)”。

最后，現(xiàn)有的《科技翻譯》教材在編寫形式上過于傳統(tǒng)，往往以“翻譯教學(xué)”為中心，組織各章節(jié)的分布與編排，沒有考慮到翻譯中所涉及的專業(yè)知識的系統(tǒng)性和銜接性，缺少以培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的實訓(xùn)項目。

二、高職高專《科技翻譯》教材的編寫思路

鑒于上述原因，現(xiàn)有的《科技翻譯》教材并不適用于高職高專類院校的英語專業(yè)學(xué)生，所以需要針對高職高專類院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會人才需求現(xiàn)狀、和《科技翻譯》課程特色及培養(yǎng)目標(biāo)，編寫出適合高職高專類院校英語專業(yè)學(xué)生的《科技翻譯》教材。

1.高職高專類院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專類院校主要以培養(yǎng)具有較強(qiáng)“職業(yè)素質(zhì)”的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和問題解決能力，因此高職高專類院校在教學(xué)過程中較多采用任務(wù)型教學(xué)法及項目型教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過實訓(xùn)項目提高學(xué)生的實操能力。這就要求高職高專《科技翻譯》教材在編寫內(nèi)容和形式上相應(yīng)的采用項目編排法，以完成一項任務(wù)或項目為課程的教學(xué)目標(biāo)，通過堂上訓(xùn)練提高學(xué)生的問題解決能力。

2.社會人才需求現(xiàn)狀?，F(xiàn)有的《科技翻譯》教材往往涉及多個專業(yè)的翻譯實例，內(nèi)容過于分散，加上英語專業(yè)學(xué)生本來就不具備相關(guān)的專業(yè)知識，最后，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)精學(xué)深，因此高職高專《科技翻譯》教材的翻譯內(nèi)容不應(yīng)涉及太廣，最好集中于一、二個產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、出口額度高、文科學(xué)生又較容易接受的科技領(lǐng)域，例如電子信息專業(yè)和汽車專業(yè)。

3.《科技翻譯》課程特色及培養(yǎng)目標(biāo)。《科技翻譯》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對科技素材的翻譯能力，所以在內(nèi)容選取上應(yīng)當(dāng)以兩方面為主：（1）通過翻譯理論、翻譯技巧和科技翻譯特點的教學(xué)提高學(xué)生的翻譯能力，拓寬學(xué)生的翻譯思路;（2）鑒于英語專業(yè)的學(xué)生缺少相關(guān)的專業(yè)知識，因此，要幫助學(xué)生積累一定的專業(yè)詞匯，并了解一定專業(yè)概念，這樣才能夠提高學(xué)生翻譯的專業(yè)性。第二點往往是現(xiàn)在選多《科技翻譯》教材所忽略的部分。

三、高職高專《科技翻譯》教材的編寫方法

《科技翻譯》教材應(yīng)從實用性和適用性出發(fā)，在資料搜集、內(nèi)容選排、和編排方式上，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為中心，編寫適合高職高專英語專業(yè)學(xué)生《科技翻譯》的教材。

1.資料搜集。翻譯教程中的翻譯素材的搜集是相當(dāng)費時費力的。高職高專《科技翻譯》教材在選擇翻譯素材時要滿足以下五點要求：（1）涉及的專業(yè)領(lǐng)域要集中;（2）翻譯素材的內(nèi)容要注重實用性，以“產(chǎn)品”、“企業(yè)”和“服務(wù)“為中心，可以包括：產(chǎn)品介紹翻譯、產(chǎn)品參數(shù)翻譯、產(chǎn)品廣告翻譯、產(chǎn)品認(rèn)證材料翻譯、產(chǎn)品使用說明書翻譯、科技企業(yè)介紹翻譯、產(chǎn)品保修書翻譯及售后服務(wù);（3）翻譯素材的選擇不是隨機(jī)的，要注意系統(tǒng)性和銜接性，按照“從簡到難、按產(chǎn)品分類”的原則搜集和劃分材料;（4）選取的翻譯素材必須注意時效性，最好選擇近三年內(nèi)的翻譯素材，以目前的主流產(chǎn)品和技術(shù)為主;（5）《科技翻譯》教材不應(yīng)只是筆譯教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)加入口譯教學(xué)，應(yīng)當(dāng)搜集有關(guān)產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品性能、產(chǎn)品基本維護(hù)、問題解決和客服等相關(guān)口譯活動資料，提高學(xué)生的口頭交流能力。

2.內(nèi)容選排。《科技翻譯》教材在內(nèi)容選排上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)兩個“兼顧”原則：兼顧翻譯理論、技巧和專業(yè)內(nèi)容翻譯，兼顧筆記教學(xué)和口譯教學(xué)。

翻譯理論和技巧的教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解英漢兩種語言在行文立句和思維方式上的差異，擴(kuò)寬翻譯思路，這對翻譯教學(xué)來說是必不可少的。同時，要做好科技翻譯，學(xué)生除了掌握翻譯技巧之外，還必須了解一定的專業(yè)知識，積累一定的專業(yè)詞匯，從而確保自己翻譯的專業(yè)性和科學(xué)性，所以，《科技翻譯》教材在內(nèi)容上既要有翻譯理論、技巧的教學(xué)內(nèi)容，也要有系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的專業(yè)內(nèi)容翻譯教學(xué)。

現(xiàn)有的《科技翻譯》教材大多以筆譯教學(xué)為主，但對于高職高專英語專業(yè)的學(xué)生而言，他們很多都將在一線工作，要和客戶進(jìn)行面對面的交流，因此口譯能力對他們來說也是非常重要的。當(dāng)然，就學(xué)生的水平而言，同聲傳譯難度會偏高，因此，口譯應(yīng)當(dāng)與交傳為主，主要鍛煉學(xué)生在英漢轉(zhuǎn)換時的溝通能力。因此口譯活動主要以培養(yǎng)學(xué)生與客戶面對面時的溝通能力和問題解決能力為主。

3.編排方式。在內(nèi)容編排時，既要注意翻譯理論、技巧的循序漸進(jìn)，也要注意科技翻譯內(nèi)容的整體性和銜接性。各個章節(jié)要圍繞一個項目或任務(wù)展開，每完成一個章節(jié)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一類產(chǎn)品或一項商業(yè)活動的翻譯方法。

在結(jié)構(gòu)編排時，要以項目和任務(wù)的難度為梯度，而各個項目和任務(wù)之間最好有一個統(tǒng)一的主線，將他們串起來，比如可以將各個項目串成是同一家公司各個事業(yè)部的活動。

總之，高職高?！犊萍挤g》教材在編寫宗旨、內(nèi)容選排、教學(xué)設(shè)計都是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)能力為核心，不但能夠提高教師的課堂教學(xué)效果，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力和實操能力，具備社會亟需的科技翻譯技能。endprint