高中歷史教學(xué)中有效教學(xué)方法研究探討

王蕙存

[摘 要]隨著高中歷史課程改革的深入，對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求，高中歷史教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程改革的需求。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓高中生真正動(dòng)起來，活起來，充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性，只有這樣才能使高中歷史教學(xué)具有強(qiáng)大的生命力和吸引力。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；高中歷史；教學(xué)研究

高中歷史課程改革的深入，對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求，高中歷史教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有轉(zhuǎn)變的教學(xué)思想和更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程改革的需求。我們在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓高中生真正動(dòng)起來，活起來，充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性，只有這樣才能使高中歷史教學(xué)具有生命力和吸引力。

高中歷史課程改革的主戰(zhàn)場仍然是課堂教學(xué)，新理念的落實(shí)、課標(biāo)的貫徹和新教學(xué)方法的應(yīng)用都要通過課堂教學(xué)展現(xiàn)出來。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中歷史教師積極探索課堂教學(xué)形式的多樣性，改變了過去那種單一死板無趣的教學(xué)模式，積極組織了豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了高中歷史課堂教學(xué)實(shí)效。

一、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在高中歷史課堂教學(xué)中，為了營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以采取形式多樣的教學(xué)方式和手段。例如：補(bǔ)充課外知識(shí)，擴(kuò)展高中生的知識(shí)面；插入有趣的典故引起高中生的思考；可以講解歷史變遷的緣由；也可以組織歷史故事會(huì)讓高中生自己學(xué)會(huì)講述歷史；組織高中生編寫歷史劇，等等。這樣能夠使高中生始終保持興奮點(diǎn)，他們的思維一直圍著課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，進(jìn)而迸發(fā)思想的火花。在各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一是聯(lián)系時(shí)事，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)時(shí)，可通過國內(nèi)、國際時(shí)事，激發(fā)高中生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)時(shí)事的興趣，如中日問題、兩會(huì)時(shí)政、敘利亞問題等，讓高中生對(duì)國內(nèi)外的形勢變化作積極思考；二是利用古今對(duì)比，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤褚恍┤宋锖褪录鄬?duì)比，探究歷史發(fā)展的規(guī)律和人文美德；三是借助實(shí)物、影像等媒介創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)高中生的好奇和興趣。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加深了高中生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新思維能力。

二、讓高中生在課上真正“動(dòng)”起來，課上有突出表現(xiàn)

1.教師首先要激起高中生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和課堂教學(xué)的需求創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起高中生獲取新知的欲望。

2.教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況確定有效的教學(xué)目標(biāo)。讓高中生有明確的思維方向，圍繞學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)展開思維，依據(jù)他們掌握的知識(shí)加以解決，在課堂上充分展現(xiàn)自己，提高自己，培養(yǎng)與小組合作的能力。如在講唐太宗李世民功過時(shí)，通過高中生的敘述、討論、補(bǔ)充最后總結(jié)得出，功：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，選官任賢，大度納諫；節(jié)儉自律，厲行法制，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)？；和睦相處，融洽的民族關(guān)系；對(duì)外開放，傳播盛唐文化。聯(lián)系今天的改革開放，拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過：唐太宗后期征伐高麗，不聽大臣們的勸告，大興土木，奢侈現(xiàn)象增多。探討唐太宗前后的變化，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)高中生的歸納和比較能力。

3.學(xué)生提出質(zhì)疑。高中生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，進(jìn)行有效探究，能夠促使高中生掌握積極質(zhì)疑的思想方法。如：講到四大發(fā)明時(shí)，有的學(xué)生提出：“如果中國的四大發(fā)明不向外傳，中國就不會(huì)遭到西方列強(qiáng)的侵略？”我積極引導(dǎo)高中生進(jìn)行辯論探究。最后達(dá)成共識(shí)：世界總是向前發(fā)展的，不能因?yàn)橐粋€(gè)國家的閉關(guān)鎖國，其他國家就不向前發(fā)展了。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)加強(qiáng)各國之間的交流與合作，絕不能閉關(guān)鎖國，以求共同發(fā)展。通過討論，高中生不僅習(xí)得了歷史知識(shí)，還鍛煉了探究思維能力。

4.教師總結(jié)。課堂小結(jié)能夠使高中生明確本節(jié)課應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，可以強(qiáng)化高中生的記憶，并對(duì)高中生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)給予表揚(yáng)或指正。

三、充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以解決高中歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，特別是有利于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)高中生歷史思維的發(fā)展。

興趣是歷史學(xué)習(xí)能動(dòng)性的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)新知的源泉。高中生對(duì)高中歷史產(chǎn)生了深厚的興趣，進(jìn)而才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)高中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。我們要充分挖掘教科書中的興趣和魅力，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢把靜態(tài)、枯燥、乏味歷史知識(shí)融入三維空間中，使其產(chǎn)生形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，使教學(xué)更充實(shí)、形象、生動(dòng)，有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使高中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而開始高效學(xué)習(xí)。

四、課后延伸，使高中生全面發(fā)展

1.上完每一節(jié)課后，要求高中生及時(shí)總結(jié)寫心得體會(huì)。這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是哪些，自己掌握了哪些知識(shí)，還有哪些比較模糊，課堂學(xué)習(xí)中成功的地方有哪些，不足之處又有哪些，等等。讓高中生找出自己課堂學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使高中生得以全面發(fā)展。

2.組織形式多樣的課外活動(dòng)。引導(dǎo)高中生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙提高，讓高中生有更形象更直觀的體驗(yàn)。為高中生的思維發(fā)展開拓更廣闊的空間，組織形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)。這樣能夠使高中生的才華得到有效展示，能夠開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立情感價(jià)值觀。

總之，在新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。讓高中生在學(xué)習(xí)歷史中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)歷史，提高課堂教學(xué)效率和實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐榮. 關(guān)于高中歷史課堂有效教學(xué)方法的研究[J]. 教育界， 2012（31）.

[2]劉瑤. 關(guān)于高中歷史課堂有效教學(xué)方法的研究[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2015（8）：77-77.

[3]李成玲. 淺談高中歷史課堂有效教學(xué)方法的實(shí)施策略[J]. 課程教材教學(xué)研究：中教研究， 2014（11）：88-89.