淺談在體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

高士林

【摘要】體育與健康提出由單一的教學(xué)方式向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，既重視過去經(jīng)常采用的一些教學(xué)方式，同時也倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力促進教與學(xué)方法的多樣化，這更利于學(xué)生更好的掌握知識、技能和方法。而合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。結(jié)合本人在體育教學(xué)中多年的探索和實踐，總結(jié)出幾點看法與大家共同研討。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 能力

傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，注重的是不厭其煩的示范和講解將運動知識和技能傳授給學(xué)生，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、跟我“做”、跟我“練”，學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)，課堂教學(xué)大多停留在認知層面上，忽略了學(xué)生的心理和社會適應(yīng)性，學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種很大壓力下練習(xí)，學(xué)生的意向、差異、情感態(tài)度不能得到應(yīng)用的尊重，失敗的體驗多于成功，痛苦多于快樂。 《新課標》則要求改變單一的灌輸——接受的課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

合作學(xué)習(xí)是指由能力各異的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)首先根據(jù)體育教學(xué)計劃、任務(wù)采用相應(yīng)的方案，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，同樣體育教學(xué)的合作也必須先創(chuàng)設(shè)一種民主化、生動活潑的教學(xué)環(huán)境。這就要求做教師的在課前應(yīng)根據(jù)教材特點、教學(xué)目標并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，合理組織，靈活運用教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到我愿意學(xué)、我要學(xué)，想學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。例如： 技巧教學(xué)中， 學(xué)生完成基本動作后， 教師布置組合練習(xí)， 將學(xué)生分成四個小組，讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來。學(xué)生聽到老師布置后， 氣氛一下活躍起來，熱情十分高昂， 大家紛紛“交頭接耳”發(fā)表意見，設(shè)計串連動作，伙伴之間爭得面紅耳赤， 互不相讓，彼此啟發(fā)分析， 提煉最佳方案。結(jié)果，各小組的展示動作組合各不相同，一個個完美的組合動作在學(xué)生的合作中誕生了，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅， 感受到了合作的力量，借助情境教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了技能，也得到了快樂，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

二、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的培養(yǎng)與運用

合作學(xué)習(xí)是教育者與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標或任務(wù)，其合作者之間具有相互認同、接納、獨立平等和信任的合作。（1）合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。 在教學(xué)實踐中我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生組成合作小組后合作不順，合作解體，或難以與他人合作相處，組與組之間爭吵，貌合神離，導(dǎo)致合作失敗。再者在合作學(xué)習(xí)之初就不知如何著手，合作的第一步就卡住了。為此，這就要求我們做教師的應(yīng)有目的有計劃的對學(xué)生進行基礎(chǔ)性社交語音的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會溝通和交流。例如：“你好，合作愉快”、“很高興我與你同組合作”等，打招呼相互問候，自我介紹、微笑、握手、擊掌等，創(chuàng)造一個合作氛圍，這些常見的語音和動作是合作體的重要開端，也是學(xué)生學(xué)會共同生活、學(xué)會與人相處的教學(xué)活動必要。（2）正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。所謂的“收”就是統(tǒng)一、集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進行“開放式”、“互動式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，和同伴合作研究問題、解決問題。 （3）合作學(xué)習(xí)是將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，也有助于因材施教，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，具體到體育教學(xué)中，一是充分給與學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生合作，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力，具有榮辱與共之感，二是要把合作精神滲透到整個學(xué)校體育中，課間操、課外活動、競賽活動等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗證，這樣，學(xué)生的自主與合作精神才能在更大的時間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)

促進學(xué)生認知發(fā)展 合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機會在無壓力、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，通過對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，同伙伴交流自己的感受，形成一個立體的練習(xí)氛圍。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較差的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身的價值，增強了信心。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認知的能力，同時也幫助同伴從中找到樂趣，對學(xué)生完美人格的塑造極有幫助。 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視生與生之間的相互合作 小組練習(xí)以合作為主，小組間以競爭為主，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張而又愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法，沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進了友誼，大家彼此幫助，取長補短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件給每個學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。

總之，合作學(xué)習(xí)是新《課標》下的重要教學(xué)方式之一，它充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體，它不僅僅局限于身體鍛煉，同時合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，建立平等和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題、把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

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