淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

巫明霞

【摘要】本文從各個(gè)角度，探討了小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性策略問題，這些策略方法包括了在作文教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為了增加寫作素材培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和怎樣開闊學(xué)生視野，運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力等，提出一些具體實(shí)施的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 培養(yǎng)

作文是語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的部分，作文教學(xué)過程中教師需要花費(fèi)大量精力來指導(dǎo)作文，批改作文。但是由于學(xué)生的語言表達(dá)能力差，觀察力不強(qiáng)，語文功底薄弱。在進(jìn)行寫作時(shí)常常會出現(xiàn)條理不清，詞不達(dá)意的狀況。這讓老師無從修改，苦不堪言。根據(jù)我長久以來對學(xué)生的作文輔導(dǎo)情況來說，想要大幅度的提高學(xué)生的寫作水平，首先必須培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生只有對寫作感興趣才會投入精力去學(xué)習(xí)也才能寫出高質(zhì)量的文章。作文的寫作內(nèi)容是和學(xué)生息息相關(guān)的，學(xué)生是在生活中積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，所以作文的訓(xùn)練應(yīng)該挑選適合的方法達(dá)到綜合性的目的，而不是單純的訓(xùn)練寫作技巧。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”這“火藥”就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生樂于寫作是寫好文章的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該注意用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，善于觀察生活中的趣事、意事。表達(dá)見聞感受，使學(xué)生樂于觀察。樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶

小學(xué)生的年齡特征體現(xiàn)在每當(dāng)接觸到新事物時(shí)，都會想用自己的方式表達(dá)出對新鮮事物的感受或講述所見所聞。教師可以做一些正確的引導(dǎo)，可以將他們有意識的組織在一起聊天。例如：在舉行完一場跳繩或跑步比賽過后，教師積極的將學(xué)生組織起來聊天、討論，所有關(guān)于這場比賽的內(nèi)容和話題都可以涉及。有的學(xué)生會說出比賽前后的一些心情，有的會說自己在比賽中是怎樣進(jìn)行的，而有的學(xué)生會分析比賽結(jié)果。教師可以邊聽學(xué)生討論邊在黑板上理清學(xué)生思路，歸納重點(diǎn)。為他們今天的作文準(zhǔn)備好素材，學(xué)生可以通過教師的整理完成一篇自己的《比賽》作文。

2、運(yùn)用"遷移"培養(yǎng)興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣還可以將興趣遷移到觀察生活和寫作上來。例如：新學(xué)期，學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，那么這時(shí)候老師可以利用這件事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生為自己出主意該送怎樣的學(xué)習(xí)用品給自己的孩子，這時(shí)學(xué)生都會各抒己見，有的說文具盒、橡皮擦、鉛筆等等，老師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)用品的用處、形狀、顏色等更詳細(xì)的方面，在學(xué)生在充分表達(dá)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，老師把學(xué)生的觀點(diǎn)寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》的作文素材就收集完成了。

二、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

俗話說：巧婦難為無米之炊。生活環(huán)境相對閉塞，就沒有寫作的素材。小學(xué)生頭腦中的形象資料較少，詞匯量不夠，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致書面表達(dá)不清楚。所以在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候常常出現(xiàn)有話想說卻無從下筆的情況，教師可以歸納出一些好的文章、電影、書籍，介紹給學(xué)生閱讀和觀賞，閱讀材料還可以成為作文的范例，可以豐富學(xué)生詞匯量和學(xué)習(xí)寫作方法。在和學(xué)生做游戲結(jié)束讓學(xué)生反思自己在游戲中的心得，做到先參與，再觀察，最后再作文。

例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段初期看到雪景只會用到“白白的，很漂亮”等詞匯；到后來會用一些“銀裝素裹，白雪皚皚，冰天雪地”等四字成語來表達(dá)，再到可以使用一些簡單的比喻“飛舞的雪花好像輕薄的羽毛”，到“雪花在人們的歡呼聲中走來，雪白的外衣，輕盈的步伐，如此嬌羞”的擬人。語言表達(dá)的進(jìn)步是與閱讀分不開的。學(xué)生在閱讀過程中可以學(xué)習(xí)書中的表達(dá)方式、寫作方法，擴(kuò)大知識和詞匯量。

三、運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生寫作能力

1、引導(dǎo)求異、求新思維

學(xué)生寫作是運(yùn)用綜合的語文知識的訓(xùn)練過程，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生讀懂課文，通過分析讓學(xué)生明了作者的寫作技巧和方法，學(xué)習(xí)別人不同的見解。學(xué)生在寫作過程中如果出現(xiàn)比較好的創(chuàng)意，教師需要適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和鼓勵(lì)。

2、尊重學(xué)生作文的自主權(quán)

鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自我情感，表達(dá)內(nèi)心話語，寫出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把命題權(quán)交給學(xué)生是學(xué)生自我建設(shè)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程，學(xué)生通過觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主命題作文通常用日記、周記、游記等及時(shí)表達(dá)的寫作方式來完成，學(xué)生自己主動(dòng)的去選題構(gòu)思并且通過文字來表達(dá)自己的內(nèi)心，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這樣寫出來的作文具有特色，也使學(xué)生的個(gè)性得到一定的發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3、提高學(xué)生作文修改的能力

一直以來的作文教學(xué)模式都是老師不停的幫學(xué)生修改，從字詞句到標(biāo)點(diǎn)再到文章的結(jié)構(gòu)，這種方式學(xué)生不會思考到底自己什么地方?jīng)]有做好而是一味的改正老師所說的錯(cuò)誤，缺少了主觀能動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，問題比較大的可以讓學(xué)生自己再仔細(xì)推敲，做到大問題化小，問題小的同學(xué)之間相互評議，學(xué)生在幫別人評價(jià)的同時(shí)也能鞏固知識，做到思路明確。

4、注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生是十分重要的。評價(jià)恰到好書可以鼓舞學(xué)生敢于寫作也樂于寫作，因此對學(xué)生的評價(jià)要因地制宜、因材制宜不能千篇一律?；A(chǔ)好的學(xué)生可以要求更高，讓他們再更上一層樓，基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好的成語，一個(gè)好的比喻都應(yīng)該要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總結(jié)

寫作是一個(gè)從易到難的過程，這個(gè)過程不可避免也必須經(jīng)歷，不能急于求成，否則事半功倍，只要我們教師做到每個(gè)環(huán)節(jié)抓牢、穩(wěn)固，努力做到拓寬語文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)出學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的作文寫作水平也會在不經(jīng)意間提高。

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