分析小學美術課堂創(chuàng)意教學策略

譚經(jīng)偉

[摘 要]在小學的整個教學過程中，美術可以說是其中重要的組成部分之一，美術課程的學習不僅對學生的欣賞能力提高有所幫助，而且能夠讓學生正確的認識審美價值，提高自身的審美情趣，小學美術的課堂教學雖然在一定程度上已經(jīng)有一定的改善，但是仍然存在很多問題，本文對小學美術課堂的創(chuàng)意教學策略進行詳細的分析。

[關鍵詞]小學美術；課堂創(chuàng)意；教學策略

現(xiàn)如今，小學美術課堂的整體教學理念或者是模式還留有一些傳統(tǒng)的教學方式，而在教學改革的影響下，小學美術的教學改革也要進行，需要打破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，從學生的本體出發(fā)，將學生作為課堂的主體，為學生營造一個良好的學習氛圍，從根本上提高學生自身的實踐能力。美術是一門實踐性比較強的學科，雖然具有一定的理論基礎，但是仍然需要學生鍛煉自身的動手操作能力，另外，在實際的美術課堂教學中，還要讓學生逐漸的認識到美術的魅力，讓學生能夠提高其自身的審美能力。當前，小學美術課堂教學過程中，仍然存在部分的問題，只有將這些問題進行有針對性的解決，才能夠保證小學美術課堂的整體教學質量。

一、小學美術課堂教學現(xiàn)存的問題

1.傳統(tǒng)教學模式的影響

在當前的小學美術課堂實際的教學過程中，很多教師一直沿用的是比較傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，將知識以“灌輸式”的方式傳授給學生，沒有讓學生能夠充分的鍛煉其自身的動手實踐能力，而學生在這種形式的教學模式下，不僅調動不起自身的學習興趣，而且學習質量和學習效率也不會有所提高。本身小學生處于思考能力不成熟的階段，如果教師在整個過程中不加以引導，學生很容易被教師所傳授的知識所制約，導致學生的思維不能夠充分的被發(fā)散，對學生日后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也造成了一定的阻礙影響。

2.教師的教學方式存在問題

在實際的小學美術教學過程中，很多教師為了能夠讓學生投入到學習當中，組長組織一些比賽來“刺激”學生，這種教學模式不僅讓學生們感受到一定的壓力，而且對學生的知識學習起不到一定的幫助作用，美術可以說是一個相對來說學習起來比較輕松的學科，但是很多教師卻把美術當做比較“難”的學科，無形當中給學生們造成了很嚴重的心里負擔，導致學生更加不愿意接觸美術的相關知識，不僅對學生的學習信心造成了嚴重的影響，而且在一定程度上將美術自身的藝術影響力削弱。

二、小學美術課堂創(chuàng)意教學的策略分析

1.增強師生之間的互動交流

在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學過程中，教師和學生之間的互動和交流在一定程度上來說是非常少的，灌輸式的教學占據(jù)了幾乎整個課堂，這樣的教學模式讓學生越來越調動不起興趣，并且讓學生的獨立思考能力逐漸的受到限制，對學生的美術學習質量和效率來說都有一定的阻礙影響。而在這樣的形勢下，只有積極的進行有針對性的解決，將這些問題進行改革，最大限度的提高學生的課堂參與度，這樣才能夠讓學生逐漸的認識到美術課堂的趣味性，比如教師在講解《生活中的趣事》這門課程的過程中，可以先利用多媒體課件讓學生對某一幅畫進行欣賞，在學生欣賞過后，教師可以讓學生大膽、自由的提出自己的想法和理解程度，教師可以在整個過程中，逐漸的引導學生往正確的思路上發(fā)展，不僅能夠加強學生和教師之間交流的機會，而且能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，這樣能夠最大限度的讓學生充分的參與到實際的教學過程中，從而有效的提高小學美術的整體教學質量和效率。

2.利用多媒體技術

在現(xiàn)如今的小學美術教學過程中，受到信息技術的影響，很多教師都會選擇使用多媒體課件來進行教學，讓學生能夠更加直接的了解到教師所要講解的內(nèi)容，并且利用多媒體教學能夠充分的展示美術作品的動態(tài)化，讓學生能夠感受到不一樣的美術世界。比如在小學美術課本當中《走進大自然》這門課程的教學過程中，教師可以利用多媒體軟件來將過去書本當中靜止的山水風景變得“動起來”，這樣能夠從根本上調動起學生的學習積極性，讓美術課堂教學的趣味性能夠有所提高，這樣學生的參與積極性也會跟著提高。在一定程度上利用多媒體技術來進行小學美術教學，不僅能夠讓學生更加容易的接受知識，而且能夠保證學生的學習積極性，這樣對提高小學美術課堂的整體教學質量和效率來說都有很重要的影響和作用。

3.有針對性的教學

由于小學生自身的成長環(huán)境以及自身的學習能力不同，所以即使是相同的課程，學生對于美術知識的實際接受能力在一定程度上來說是完全不同的，如果教師依照傳統(tǒng)的教學理念和教學方式來進行的話，會直接導致學生對于知識的理解程度不同，對學生的實際學習能力造成影響。在這種形勢下，教師要根據(jù)學生的實際情況以及實際的學習能力進行分析，采取有針對性的教學模式，培養(yǎng)學生的獨立思考以及獨立學習的能力。對于學習能力稍微差的學生，可以讓這類學生好好的打基礎，之后在進行一些有難度的內(nèi)容學習，有針對性的教學不僅能夠幫助學生更好的發(fā)展，而且能夠讓學生對于知識的掌握能力更加的牢靠，這樣才能夠促進小學美術課堂的整體發(fā)展。

三、結語

在當前大環(huán)境背景的影響下，小學美術教學的傳統(tǒng)教學理念和模式正在不斷的改革，而當前的小學美術課堂教學過程中，要注重創(chuàng)意教學的應用和發(fā)展，從根本上提高師生之間的有效互動和溝通，教師利用多媒體技術讓學生能夠更加直觀的認識到美術知識的重要性，這樣才能夠逐漸的提高學生對于美術學習的興趣，從而保證小學美術教學的整體質量和效率。

參考文獻：

[1]李旭.小學美術課堂創(chuàng)意教學[J].美與時代：城市.2014（11）.

[2]劉瑩.小學美術課堂創(chuàng)意教學研究[J].新校園：上旬刊.2014（03）.