微課在教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和作用

周紅

[摘 要]隨著社會(huì)持續(xù)發(fā)展，“微時(shí)代”已悄然走進(jìn)社會(huì)大眾生活的每個(gè)角落，“微博”、“微電影”等新名詞層出不窮，正改變著人們的生活。而在教育領(lǐng)域中，“微課”應(yīng)運(yùn)而生，屬于教育改革的巨大沖擊波，改變了傳統(tǒng)教育方式、教學(xué)手段，教師專業(yè)化發(fā)展也被提出全新的要求，在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也需要面對(duì)新的挑戰(zhàn)。在教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，微課的應(yīng)用極具優(yōu)勢(shì)，為他們提供了重要的發(fā)展平臺(tái)，不斷提高教師的專業(yè)化水平，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。還能充分發(fā)揮微課資源作用，使其得到優(yōu)化利用，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]微課 ；教師專業(yè)發(fā)展 ；優(yōu)勢(shì)； 作用

就微課而言，繼承了“微”的多樣化特點(diǎn)，比如，傳播速度快、傳播方式廣，在和“課”這個(gè)學(xué)生眼里枯燥、乏味教育教學(xué)結(jié)合后，能夠保持師者傳遞理論知識(shí)，還能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳播技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在此過(guò)程中，微課的應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用，能夠優(yōu)化教師學(xué)習(xí)方法，有效解決教師培訓(xùn)方面存在的多樣化問(wèn)題，比如，針對(duì)性、多樣性，促使教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)之間的巧妙融合，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，不斷壯大教師隊(duì)伍，為新時(shí)期教育事業(yè)注入新鮮的血液，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

一、微課概述

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課是指教師借助某種視頻載體，以片斷化、主題化的形式去展現(xiàn)多媒體教學(xué)資源，有著多樣化的特點(diǎn)。首先，教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)。微課以視頻教學(xué)為主，教學(xué)時(shí)間大都在5—10分鐘內(nèi)，能夠完整地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)設(shè)計(jì)更加有效，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則無(wú)法展現(xiàn)“微”的特點(diǎn)，時(shí)間過(guò)短，所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單。其次，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源少。就微課而言，重點(diǎn)在于突顯某學(xué)科知識(shí)、技能的重要性，利用較短的時(shí)間詳細(xì)講解某知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地理解新的知識(shí)點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。通常情況下，教學(xué)資源容量大都在50M以內(nèi)，非常有利于移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。最后，傳播便捷。從某種角度來(lái)說(shuō)，微課可以支持流媒體播放，采用多樣化的形式，比如，動(dòng)畫、視頻，播放教學(xué)視頻，給師生進(jìn)行在線觀看帶來(lái)了極大地便利，還能下載、保存在都應(yīng)的終端設(shè)備中，甚至是移動(dòng)手機(jī)，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性、實(shí)用性。

二、教師專業(yè)發(fā)展中微課的優(yōu)勢(shì)

1.空間隨意性

和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，師生不再被限制在“教室”這個(gè)設(shè)定好的教學(xué)陣地中，教師視頻錄制視頻的地點(diǎn)具有較大的隨意性，學(xué)生也不用受到時(shí)空的限制，擁有更多的學(xué)習(xí)方式。教師可以利用多樣化的攝像設(shè)備，比如，DV、手機(jī)，在不同地點(diǎn)進(jìn)行拍攝、錄制，也可以利用電腦錄屏軟件錄制視頻、音頻，有利于優(yōu)化教師的教學(xué)方法。在和傳統(tǒng)教學(xué)模式作用下，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，愛(ài)崗敬業(yè)，將教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，全身心投入到工作中。

2.方法多樣性

在短短幾分鐘的視頻中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生已有水平，進(jìn)行有針對(duì)性地講解，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲取更多的概念理論知識(shí)，借助圖片、電影片段等獲取更多的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，可以借助討論方法，教師可以課程內(nèi)容，巧設(shè)問(wèn)題情境，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，錄下師生、生生討論的全過(guò)程，得出的結(jié)論。更為重要的是，在微課作用下，教師可以圍繞課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷拓展教師教學(xué)思維，進(jìn)一步提高他們的教研水平，還能引導(dǎo)學(xué)生有效突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

3.知識(shí)準(zhǔn)確性

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常由于教師缺乏較高的專業(yè)水平等，無(wú)法把相關(guān)的理論知識(shí)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，在日后想要糾正的時(shí)候，有些已經(jīng)在學(xué)生腦海中根深蒂固。而在微課作用下，能夠有效降低教師傳遞知識(shí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要是因?yàn)樵阡浿埔曨l的過(guò)程中，教師可以多次確認(rèn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是否正確，確保學(xué)生所獲取的知識(shí)都是正確的，還能在一定程度上提高教師在教學(xué)方面的監(jiān)控能力，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

4.反饋及時(shí)性、資源豐富性

教學(xué)過(guò)程猶如生活沒(méi)有彩排，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是現(xiàn)場(chǎng)直播。在錄制微視頻的時(shí)候，教師及時(shí)獲取他人對(duì)自己教學(xué)行為等方面的評(píng)價(jià)，清楚自己的不足之處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)，能夠邊上課邊優(yōu)化調(diào)整，不斷完善自身的教學(xué)行為，有利于減輕教師的心理壓力，擔(dān)心出錯(cuò)，樹(shù)立自信心，尤其是缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師。在錄制微課的過(guò)程，他們可以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，而不是盲目地跟隨其他教師，在無(wú)數(shù)次的現(xiàn)場(chǎng)直播中不斷成長(zhǎng)，逐漸提高自身的教學(xué)水平。此外，“短小精悍”是微課的顯著特征，在教學(xué)資源分類、整合方面極具優(yōu)勢(shì)，在專家點(diǎn)評(píng)、展播等方式作用下，為廣大師生推薦更多優(yōu)秀的微課作品，為他們提供豐富的微課資源，有利于教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取更多的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，專業(yè)化的技能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、教師專業(yè)發(fā)展中微課的作用

1.有利于拓寬教學(xué)手段，提高教師綜合素質(zhì)

從某種角度來(lái)說(shuō)，那些精美的微視頻會(huì)極大地刺激學(xué)生感官，產(chǎn)生視覺(jué)沖突效果。在制作微課的過(guò)程中，教師必須具備必要的拍攝、錄制方面的技能，結(jié)合課程內(nèi)容等，采取適宜的制作方法，教師可以借助電子白板軟件、錄屏軟件錄制演示類課程，可以直接利用手機(jī)、攝像機(jī)等拍攝、錄制對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻。在拍攝過(guò)程中，教師必須利用已有的技能解決好相關(guān)的問(wèn)題，比如，如何選取構(gòu)圖、調(diào)試聲音，在一定程度上極大地提高了教師的資源實(shí)踐能力，延伸了教師職業(yè)生涯壽命。

2.有利于推動(dòng)課程教學(xué)改革、創(chuàng)新，重塑教育理念、教育觀

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，甚至是所謂的“顛覆”，課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。作為一種混合式教學(xué)資源，微課是其必不可少的組成元素，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的視頻資源。在此過(guò)程中，極大地推動(dòng)了課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性。在變革與創(chuàng)新的新時(shí)代中，需要積極反思、批判揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育思想、教育體制、教學(xué)方式，結(jié)合教育的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行深入改革，為促進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。而微課資源的優(yōu)化利用是教育改革道路上的助推器，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的教育理念，堅(jiān)持“以人為本”的理念，不斷提高自身專業(yè)化水平，把課堂還給學(xué)生，充分顯現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，不斷挖掘?qū)W生自身潛能。

3.有利于明確、細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)，提高教師專業(yè)技能

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合各類學(xué)習(xí)任務(wù)類別特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，制定可行的教學(xué)策略，為提高課堂教學(xué)效果埋下伏筆。和傳統(tǒng)課程相比，微課可以在短短幾分鐘內(nèi)，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整而清晰地闡述、講解完，促使抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象。但這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。在微課作用下，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加精簡(jiǎn)，有著清晰的教學(xué)主題，明確化的教學(xué)目標(biāo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師也能更加全面而客觀地了解專業(yè)知識(shí)，綜合考慮教學(xué)處設(shè)計(jì)，能夠不斷提高他們的專業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教師專業(yè)化發(fā)展中，微課的應(yīng)用有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著舉足輕重的作用，能夠幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步拓寬教學(xué)手段，明確并細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新等，幫助教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效解決實(shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題，樹(shù)立全新的教學(xué)理念、教育觀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)化技能，更好地致力于教學(xué)事業(yè)，為教育科研方面注入新鮮的血液。以此，不斷發(fā)展壯大教師隊(duì)伍，優(yōu)化調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體水平，不斷促進(jìn)新時(shí)期教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫會(huì)利，黃威榮.微課推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與策略[J].中國(guó)教育信息化，2014，No.33924：82-85.

[2]黃磊，王琦.淺談微課在教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，No.33202：39-41.

[3]陳慶文，黃燕玲.微課及其在教師專業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2014，No.61336：145-147.

[4]李慧方，羅生全.論微課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)理[J].教育理論與實(shí)踐，2014，v.34；No.52635：27-29.

[5]肖安慶，李通風(fēng)，謝澤源.微課推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)與策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013，No.32710：15-17.

[6]王美林.論微課與教師專業(yè)化[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，v.31；No.22416：194-196.

XJK015CGD060《大學(xué)英語(yǔ)微課程教學(xué)改革實(shí)踐研究》湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果