高職院校思政理論課實踐教學(xué)研究
——以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐亮 成軍

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730070）

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高職院校思政理論課實踐教學(xué)研究
——以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐亮 成軍

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730070）

［摘要］本文結(jié)合高職院校實際，立足高職思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探索思政理論課實踐教學(xué)模式，認為思政理論課實踐教學(xué)應(yīng)注重提高針對性和實效性，推進高職院校思政理論課實踐教學(xué)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高職院校；思政理論課；實踐教學(xué)

高校思政理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，實踐育人是高校思想政治教育的重要手段。高校思政理論課所有課程都應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)，把理論武裝和實踐育人結(jié)合起來，建立和完善實踐教學(xué)保障機制和實踐育人的長效機制。

一、思政理論課實踐教學(xué)模式

思政理論課實踐教學(xué)突出了實訓(xùn)性、實用性和綜合性，關(guān)注學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成。高職思政理論課實踐教學(xué)主要有以下幾種類型：第一，課堂實踐教學(xué)。課堂教學(xué)是大學(xué)生思政理論課的主陣地。教師在授課時，要理論聯(lián)系實際，針對社會問題的分析，加深學(xué)生對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理解。課堂實踐教學(xué)宜采用小組合作形式，可以辯論演講式、討論式、研究式等方式開展。第二，校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)是指思政理論課教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生社團活動、校園文化活動等，指導(dǎo)學(xué)生在上述活動中學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心和幫助他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會協(xié)調(diào)與管理，進而培養(yǎng)良好的思想品德。校內(nèi)實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是充實學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，傳播先進校園文化，促進精神文明建設(shè)的重要渠道和必要措施。第三，基地教學(xué)模式?；亟虒W(xué)模式是充分發(fā)掘利用當?shù)貝蹏髁x教育資源，組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)研。充分挖掘和利用愛國主義教育基地的優(yōu)勢資源，使其與大學(xué)生思想政治理論教育相結(jié)合，可以拓展思政理論課教學(xué)的視野，豐富其教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第四，社會實踐模式。把實踐教學(xué)的空間從課堂、校園拓展到社會中去，讓學(xué)生在社會實踐中切實體驗、錘煉，使其加深對思政理論課的理解；在了解省情、國情、民情的過程中，親身感觸改革開放的成就；向人民群眾學(xué)習，和人民群眾建立感情；使他們更好地認識自我、實現(xiàn)自我、超越自我，受教育、長才干、做貢獻，達到全方位、立體化的教學(xué)實效。

此外，還應(yīng)注重與專業(yè)相結(jié)合的實踐模式。大學(xué)生思想政治教育要貫穿于教育教學(xué)的全過程，要走與專業(yè)實踐結(jié)合的路子。一方面，在校內(nèi)，與實習實訓(xùn)有機融合。高職院校校內(nèi)都有自己的實習實訓(xùn)場所，思政理論課實踐教學(xué)必須與專業(yè)實踐教學(xué)有機融合，要在內(nèi)容上找到交融點，特別是職業(yè)道德、職業(yè)理想、世界觀等，相互推進，共同發(fā)展。讓大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識去思考、解決問題，并立足職業(yè)行業(yè)，奉獻社會，實現(xiàn)自我人生價值。另一方面，在校外，和頂崗實習有機結(jié)合。在頂崗實習階段，學(xué)生離開學(xué)校融入所在企業(yè)。思政課實踐教學(xué)要將校外頂崗實習時期的思想教育納入到思想政治實踐教學(xué)范疇中來，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，踐行職業(yè)道德，知行統(tǒng)一，要有良好的社會責任感，實現(xiàn)高職學(xué)生向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變。

二、思政理論課實踐教學(xué)保障

思政理論課實踐教學(xué)涉及課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、平時與假期，受到經(jīng)費支持、組織形式、安全隱患等因素制約。思政理論課實踐教學(xué)必須建立有效的保障機制。

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織

思政理論課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，實施和管理難度要大于理論教學(xué)，需要相關(guān)職能部門的支持與配合。高職院校應(yīng)成立以黨委書記為直接領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進思政理論課教學(xué)改革，為思政理論課實踐教學(xué)提供保障。各相關(guān)職能部門相應(yīng)互協(xié)調(diào)，配合支持，以推進思政理論課實踐教學(xué)改革。

（二）實踐教學(xué)管理

思政理論課教學(xué)部門必須制定嚴格的實踐教學(xué)管理制度，規(guī)范管理實踐教學(xué)。一是把實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，制定實踐教學(xué)大綱，單獨安排課時，明確教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法及實施途徑等。二是要注重全程監(jiān)控，細化考核標準。

（三）經(jīng)費管理

實踐教學(xué)的特殊性決定思政理論課實踐教學(xué)需要投入大量的經(jīng)費。應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)項目進行論證，對教育意義大、社會價值高、可行性強、實效性顯著的實踐項目予以立項，并制定經(jīng)費管理制度，使實踐教學(xué)經(jīng)費的的使用最優(yōu)化、社會效益最大化。

（四）實踐教學(xué)基地建設(shè)

思政理論課實踐教學(xué)開展需要穩(wěn)定的實踐教學(xué)場所。實踐教學(xué)場所主要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外等形式。課內(nèi)主要有專題研討、主題發(fā)言、辯論比賽、影視影像、專家報告等；課外則有勤工助學(xué)、學(xué)生社團、義務(wù)勞動等。校外實踐教學(xué)基地可以革命圣地、名人故居、大型國企、工業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)村、合作企業(yè)為依托，掛牌成立實踐教學(xué)基地。

（五）教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)

思政理論課實踐教學(xué)，關(guān)鍵靠教師，要通過各種途徑來提高教師的實踐教學(xué)能力。一是“走出去”，先讓教師走向社會；二是實施“請進來”，邀請企業(yè)家、專家名人、優(yōu)秀校友等來校舉辦各種主題講座，拓展思政理論課教師的視野。

三、甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課實踐教學(xué)實例

（一）圣地延安紅色之旅

2010年暑期，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課教研部成立了“思政理論課實踐教學(xué)小分隊”，與院團委共同組織了“重走長征路，和諧社會行”實踐調(diào)查活動。通過實踐，學(xué)生調(diào)研長征路上的新農(nóng)村建設(shè)情況，深入了解陜甘地區(qū)改革開放以后所取得的成就，體會當?shù)仫L土民情、民間文化和社會發(fā)展狀況。實踐教學(xué)活動成果參加了第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲得了三等獎的佳績，帶隊老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

（二）暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐

暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是加強和改進大學(xué)生思政教育工作重要途徑，對發(fā)揮大學(xué)生人才的智力優(yōu)勢，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展做出更多更大貢獻的重要抓手。每年暑期各大中專院校都會有不同種類、不同層次的實踐活動。廣大學(xué)生通過調(diào)研、宣傳、支教、文藝演出等形式，加強歷史責任感和使命感教育，激發(fā)愛國主義熱情，認識到自己作為當代大學(xué)生的歷史重任，更加熱情地投入到社會主義建設(shè)中。

（三）在紅軍會寧會師舊址建立思政課實踐教學(xué)基地

2010年9月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政理論課教研部、基礎(chǔ)教學(xué)部的教師代表和全院2010級新生代表共50人赴紅軍會寧會師舊址參加學(xué)院思政理論課實踐教學(xué)基地揭牌儀式。師生對繼承和發(fā)揚長征精神，以及會寧人民艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷進取、創(chuàng)新發(fā)展的歷程感同身受，接受了一場深刻的愛黨、愛國教育。

（四）甘肅省情教育——參觀甘肅省博物館

甘肅省博物館是國內(nèi)最早成立的綜合性地方博物館之一，館藏豐富，現(xiàn)有文物約35萬余件。藏品具有很高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值和鮮明的地方特色。特別是“甘肅絲綢之路文明”、“甘肅彩陶”、“甘肅古生物化石”、“甘肅佛教藝術(shù)展”、“紅色甘肅”等展覽，為學(xué)生提供跨時空交流，親密接觸紅色文化、中華傳統(tǒng)文化與精華的機會，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

（五）偉大抗震精神教育——參觀蘭州地震博物館

蘭州地震博物館是目前我國規(guī)模最大、收藏最豐富的唯一專業(yè)地震博物館，有許多國內(nèi)外罕見的地震文物和史料。學(xué)生通過參觀了解了地震及其防護、自救的基本知識，如通過壁畫館繪制的真實地震故事，體會到大自然的破壞力；通過“5·12”汶川地震、玉樹地震的相關(guān)介紹，感受到現(xiàn)代社會和我國抗震救災(zāi)的快速、全面。鮮活的圖片、細致的解說，讓學(xué)生看到了廢墟上的生命奇跡，認識到，災(zāi)難面前，只要眾志成城、萬眾一心，就一定能戰(zhàn)勝災(zāi)難。

（六）傳統(tǒng)文化教育——參觀蘭州國學(xué)館

蘭州國學(xué)館是依托皋蘭縣文廟古建筑群，經(jīng)改建、充實而成。館內(nèi)四十余尊歷代國學(xué)代表人物的石雕像，涵蓋了先秦諸子及后世在哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、文物、書畫及科技領(lǐng)域取得突出成就的國學(xué)偉人。儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中居于主導(dǎo)地位，近現(xiàn)代雖有反復(fù)，但其對國人的思想影響誰都不能否認。近年來，國學(xué)大熱引起公眾對當今社會發(fā)展的反思，國學(xué)的弘揚對社會的文化傳承、道德遵循都有推動作用。學(xué)生參觀后，對國學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)、國學(xué)精華都有了系統(tǒng)了解，幫助他們在傳承民族精神與開拓時代精神中找到連接點，開拓了視野。

（七）走近庭審——感受法律威嚴

思政課教師經(jīng)常組織學(xué)生去法院旁聽庭審。在法庭，犯罪嫌疑人家人哭紅的雙眼，悲痛的神情，都給學(xué)生留下深刻的印象。這種教育方式也讓旁聽的同學(xué)們能更深一層地體驗到了法庭莊嚴、肅穆的氛圍，感受到了法律的神圣。真實的案例說法，真實的庭審現(xiàn)場，讓學(xué)生零距離地接受了一次普法教育。

總之，思政理論課實踐教學(xué)是一個歷久彌新的課題，需要一線教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，創(chuàng)新方法，切實發(fā)揮好主渠道作用，從而培養(yǎng)出合格的文職人才。

［參考文獻］

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［2］鄧先奇，段喜春.論高校思想政治理論課實踐教學(xué)的組織和實施［J］.湖北社會科學(xué)，2006，（1）.

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［4］黃元全.芻議思想政治理論課實踐教學(xué)中的師生互動［J］.西華師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（6）.

［中圖分類號］G641

［文獻標識碼］A

［文章編號］1005-3115（2016）12-0077-02