以“趣”入手，有效開展戶外體育活動

文 潘久蘭

幼兒正處于身體、心理發(fā)育與成長的重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的。因此，我園十分注重幼兒戶外體育活動的開展。但是，小班的幼兒運動經(jīng)驗不足，運動技能相對較弱。針對這種情況，我們著重以“趣”入手，組織小班幼兒的戶外體育活動。在小班戶外體育活動的探索中，我園摸索出了一些具有自身特點、符合小班幼兒年齡實際的戶外體育活動的方法，為幼兒提供了開放、自主、多樣的戶外體育活動，有效地踐行了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒健康理念。

一、環(huán)境激趣

環(huán)境的教育價值已經(jīng)引起了廣大教育工作者的極大關(guān)注，環(huán)境不再是一種背景，而是一種活的課程。相信大家都有同感，在戶外體育活動中，富有兒童情趣化的環(huán)境，更能充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣。因此，對戶外體育活動的每一項內(nèi)容、每一項設(shè)置，我們都要求教師進行精心設(shè)計，盡力做到“內(nèi)容有趣、形象有趣、設(shè)置有趣”。例如，在設(shè)置晨間戶外區(qū)域體育活動“投彈打靶”中，我們用幼兒憎惡的大灰狼作為投擲的“靶子”。幼兒看到后，便立即來了精神，紛紛請戰(zhàn)：“老師，讓我去打大灰狼，我能打中它?！庇變簩顒拥呐d奮度，不言而喻。再如，在設(shè)置戶外體育活動“解放軍過地雷攻碉堡”中，我用酒瓶做地雷，用體操墊做壕溝，用挖好孔的紙箱做碉堡，用雪碧瓶裝飾成頭戴錐帽、獨眼、蒙面的壞人。特定的游戲環(huán)境，加上老師生動有趣的語言情境，仿佛再現(xiàn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，幼兒斗志昂揚，即使沒有親眼看見，也能體會到戰(zhàn)場上的那種振奮場面。

二、材料引趣

游戲的魅力在于它是有趣的，可以讓幼兒充滿快樂。運動器械是激發(fā)幼兒積極性的最基本的材料，幼兒只有對運動器械感興趣，才能在快樂中學(xué)習(xí)與運動。我園地處享有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的里下河地帶的農(nóng)村，有著取之不盡、用之不竭的自然資源。例如，農(nóng)田里的稻草、麥秸、棉花、高粱、玉米秸；小河邊的樹枝、柳條、竹子、蘆葦、蒲草；農(nóng)家小院里的絲瓜筋、葫蘆、木樁、蛇皮袋、布頭、瓶瓶罐罐、包裝盒子、輪胎等等，這些都是我們開發(fā)制作運動器械的好材料。

近年來，我園積極挖掘并利用身邊的自然資源，開發(fā)制作了多種鄉(xiāng)土運動器械。如：布系列（布兜、布擔(dān)架、布魔棒、布飛碟等）、稻草系列（草滾筒、草墊、跨欄架、溜溜球等），竹子系列（竹梯、竹筒、花轎等）、木頭系列（木樁、大鞋、滑板車、小推車等）。這些運動器械的開發(fā)，極大地豐富了幼兒園戶外體育活動的內(nèi)容，增強了幼兒參與體育活動的興趣，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)土運動器械多樣化和生活化的特點。為了讓材料的使用達到最優(yōu)，我園還專門設(shè)立了體育運動器械共享資源室，把幼兒喜歡的運動小器材歸類擺放在同一個地方，使開發(fā)的資源大家共享。在活動中，我充分考慮到幼兒的內(nèi)心需要和小班幼兒的能力差異，注重投放有層次性的器械，使部分幼兒在活動中不再害怕。例如，用草凳練習(xí)跨欄時，我提供高矮不同的草凳，讓不同能力的幼兒選擇適宜的高度來練習(xí)跨跳，進一步激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。我還將許多器械擬人化、動物化、色彩化來體現(xiàn)趣味性。例如，在玩滾圓筒的游戲時，我把圓筒分成了紅、黃、藍三類，場地一端設(shè)立“圓筒寶寶的家”，讓幼兒在玩滾圓筒游戲的同時，比一比、賽一賽，看誰最先把滾筒寶寶送回“家”。幼兒在趣味十足的比賽中，不但鍛煉了身體，而且鞏固了對紅、黃、藍三種顏色的認知。

三、課題生趣

的游戲“趕走灰太狼”中，幼兒的重點技能——投擲，得到了很好的訓(xùn)練，并在活動中享受到了無盡的玩紙球之趣。再如，“好玩的坦克車”活動，當幼兒看到第一輛“坦克車”出現(xiàn)在活動室的角落時，個個都興奮不已、躍躍欲試，竟然在老師稍不留神的空檔，在室內(nèi)過了把當“小小坦克兵”之“癮”。為了滿足幼兒極大的好奇心和興趣，我們生成了戶外體育游戲——“好玩的坦克車”。幼兒扮演著坦克兵，在紙箱做成的坦克車里玩、鉆、爬、滾、側(cè)立行走……小小坦克兵一展自己的風(fēng)采。戶外體育場上，坦克兵們的精彩練習(xí)成了我園一道亮麗的風(fēng)景。

四、親子共趣

近年來，我們以課題為引領(lǐng)，以“鄉(xiāng)土”材料為載體，將課題研究與幼兒園體育活動課程有機結(jié)合。我們分別對開發(fā)出來的“繩系列”器械、稻草系列器械、布系列器械、竹子系列器械、輪胎系列器械進行深入研究，讓開發(fā)出來的運動器械發(fā)揮出最大的功能。我們分別設(shè)計了大、中、小不同年齡班戶外體育游戲活動方案并匯編成冊，使幼兒在靈活多變、豐富有趣的游戲中享受運動的快樂。例如，我們要求各年級組在構(gòu)建系列戶外體育活動時，要形成本年級組特色。以小班“紙材料”為例，我們要求設(shè)計出和紙相關(guān)的課程方案。在大家的潛心研究下,一個個和紙相關(guān)的、富有趣味性的園本體育活動方案相繼誕生，有“趕走灰太狼”（玩紙球）、“小白兔采蘑菇”（玩紙板）、“小貓釣魚”（紙板手墊）、“好玩的酒盒”（玩紙盒）、“有趣的坦克車”（玩紙箱）、“帶著報紙做運動”（玩報紙）等。這些活動個個生動有趣，很有研究的價值。例如，“趕走灰太狼”的活動中，教師當村長，幼兒當小羊，一起用紙球練本領(lǐng)，從而讓幼兒在自主游戲中探索出了紙球的多種玩法：紙球可以滾、踢、向上拋、投擲、夾著跳、把紙球當?shù)?、用報紙玩“運蛋”等。在情境化

小班的幼兒受年齡的制約，對有些自己感興趣的體育活動存在著不敢嘗試、心有余而力不足的現(xiàn)象。還有的幼兒十分依戀家長，帶著情緒入園。在這些情況下，我采用“晨間區(qū)域親子活動”的方法，堅持家長自愿的原則，適當計劃安排。即早晨家長送孩子入園時，用十幾分鐘的時間與幼兒共同參與我們?yōu)楹⒆影才诺膽敉鈪^(qū)域游戲活動。并建議他們對幼兒的活動進行觀察、指導(dǎo)或鼓勵。親子互動，使活動場上平添了幾分熱烈，也使孩子們參加活動更加投入。幼兒不僅從心理上得到滿足，身體上也得到了很好的鍛煉，家長的童心不知不覺也被呼喚出來了?，F(xiàn)在，我們不大的運動場地上，有些家長會情不自禁地參與其中，與孩子們一起打棒球、玩小擔(dān)架等，其樂融融。另外，我們還以年級組為單位，定期搞一些趣味性強的親子游戲活動，所有的家長和自己的孩子在賽場上合作玩體育游戲。例如，“兩人三足走”“運球”“小推車”等。這些家園合作共育活動的開展，使家長們有機會參與我們的活動，而且還使家長們成為我們活動的策劃者、組織者和實施者，讓其主人翁的意識進一步增強，家長也真正變成了我們的合作伙伴和良師益友。

實踐告訴我們：充分利用環(huán)境、材料、家長等資源有效開展幼兒園戶外體育活動，不僅能促進幼兒身體的正常發(fā)育和各項機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是對幼兒實施素質(zhì)教育有效途徑之一。因此，教師必須不斷開展研究，不斷學(xué)習(xí)教育理論，勤于實踐，積極創(chuàng)設(shè)戶外體育環(huán)境，充分利用農(nóng)村資源，讓農(nóng)村幼兒園戶外體育活動真正“活”起來；讓幼兒喜歡鍛煉，充分運動，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展，最終獲得健康成長。

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.