初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李菁

【摘要】物理是初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)生向外界相關(guān)自然現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。鄧小平于1985年提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的新型教育觀在當(dāng)下看來(lái)仍具有重要的借鑒意義，初中物理教育應(yīng)當(dāng)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合的，培養(yǎng)初中生對(duì)學(xué)習(xí)物理的良好興趣不僅需要教師理念的改革，將“教改”的新理念在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代初中物理教學(xué)中存在失誤的方面進(jìn)行分析，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)興趣的結(jié)論，以供教育工作者借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0155-02

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”在日常生活中，只有現(xiàn)對(duì)需要學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生了興趣，才能在進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行舉一反三并達(dá)到事半功倍的效果，大部分的學(xué)生在小學(xué)階段并沒(méi)有對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，但由于學(xué)生對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)具有非常高的好奇心，所以學(xué)生在初始學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步速度會(huì)非常大，但是隨著物理學(xué)習(xí)難度的升級(jí)，緊張感和陌生感會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，這時(shí)就需要老師改變以往的按部就班教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)換到以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提進(jìn)行主要教學(xué)學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生由于緊張所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣降低。

一、初中生學(xué)習(xí)物理時(shí)的心理分析

由于物理的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的空間想象能力，而對(duì)于剛剛升入初中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)應(yīng)的空間想象能力較弱，容易在心理上產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)畏懼心理，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行一定的創(chuàng)新型和科學(xué)性教學(xué)方式調(diào)整，從學(xué)生的心理和生理角度進(jìn)行分析，改變和調(diào)整教學(xué)方式，已達(dá)到提高學(xué)習(xí)教學(xué)效率的目的。

二、如何提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

2.1采用物理實(shí)驗(yàn)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如上文所說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)需要較高的理性思維能力以及較強(qiáng)的發(fā)散性思維能力，并且課本上的物理知識(shí)較為抽象，這是就需要教師根據(jù)課本上的物理實(shí)驗(yàn)教程對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生往往動(dòng)手能力和對(duì)未知事物的好奇心更強(qiáng)，相比于固守成規(guī)的講解課本上的知識(shí)，不如將實(shí)際操作帶入課堂中。例如：老師在講解光的折射一章時(shí)，可以通過(guò)鉛筆、玻璃容杯、水這三樣道具，向同學(xué)們展示生活中的物理學(xué)。在講解電路串并聯(lián)時(shí)，可以將電壓表、電流表、小燈泡、電阻帶進(jìn)課堂，在實(shí)際操作中讓同學(xué)們更加深刻的掌握電學(xué)知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)法相比于黑板書(shū)寫(xiě)法，可以讓知識(shí)點(diǎn)更加深刻的停留在學(xué)生的印象中，同時(shí)增加課程的趣味性，活躍課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)抽象知識(shí)進(jìn)行消化吸收。

2.2通過(guò)完善教學(xué)設(shè)備的方式方便學(xué)生理解

物理，從它的學(xué)科名稱來(lái)看便是世間事物的道理所在，所以物理的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得較高的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入更高一層的學(xué)府進(jìn)行深造，更體現(xiàn)在對(duì)事物道理的認(rèn)知。我國(guó)目前的教育水平還處于中等階段，教育資源的分布正在逐漸向公平分配的方向前進(jìn)，但是有許多的偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至是我們身邊的農(nóng)村學(xué)生都沒(méi)有得到良好教育的途徑。大多數(shù)城市地區(qū)的中等學(xué)校都配備了專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里都配備了主要的物理實(shí)驗(yàn)器材，基本上能夠保證每一位學(xué)生都有他自己的實(shí)驗(yàn)座位以及操作儀器，操作儀器先進(jìn)，這樣在動(dòng)手操作的過(guò)程中往往就會(huì)將課上得電路連接以及劃分知識(shí)消化充分。但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，那里的學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，甚至是很多學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，但有限的時(shí)間又不能確保每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這就導(dǎo)致本來(lái)就缺乏空間想象能力和動(dòng)手能力的學(xué)生無(wú)法對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)教師無(wú)奈卻又枯燥的紙上談兵，甚至?xí)械椒?，久而久之便?huì)放棄對(duì)物理學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。

2.3帶領(lǐng)孩子走向大自然，尋找自然界中的新奇物理

孩子的天性就是玩耍，想要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做到的就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)將物理知識(shí)運(yùn)用于生活中是如此美妙。

三、結(jié)論

孔夫子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！苯處熞晃兜氖谥贼~(yú)不如轉(zhuǎn)變?yōu)槭谥詽O，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)從初中開(kāi)始，開(kāi)始時(shí)的起步階段往往系統(tǒng)性知識(shí)的掌握并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)長(zhǎng)生濃厚的興趣，這樣才能基本確保在知識(shí)點(diǎn)步步深入的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)由于難度的加強(qiáng)為輕言放棄，而是在難度逐漸加深的過(guò)程中，勇敢的挑戰(zhàn)自我，在解決物理難題的過(guò)程中對(duì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。教師從學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)力強(qiáng)的心理以及行為特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)是有教具或者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的方式逐漸培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，只有這樣才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科 教文匯（下旬刊），2013，05：158-159.