淺析情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

劉啟欣

【摘要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推廣，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的價(jià)值更在于應(yīng)用，所以想要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力是如今英語(yǔ)課堂的主要任務(wù)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，情景教學(xué)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一條捷徑。為了能夠深入的了解情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用，本文針對(duì)情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探索分析。結(jié)果顯示，情景教學(xué)有助于提高小學(xué)生的參與感，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 英語(yǔ)課堂 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0107-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為使用最廣的一門(mén)語(yǔ)言，它的作用越來(lái)越重要。為了能夠加強(qiáng)我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)水平，在2001年，我國(guó)教育部決定小學(xué)階段就要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)主要以背單詞為主，對(duì)于孩子而言比較枯燥，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為改變這樣的狀況，情景教學(xué)的引入打開(kāi)了英語(yǔ)課程教學(xué)的新篇章，通過(guò)情景對(duì)話(huà)，不僅豐富了學(xué)生的課堂生活，而且更容易滿(mǎn)足學(xué)生的參與感和成就感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的理解能力和應(yīng)用能力。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

在對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建非常重要，只有讓他們處于一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境中，才能有助于他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，否則英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)變得枯燥、乏味，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸消失。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，有很多詞匯都可以通過(guò)實(shí)物描述出來(lái)，比如desk，table，chair等，都是我們?nèi)粘：艹Ｒ?jiàn)的實(shí)物，在英語(yǔ)課堂中，為了能夠區(qū)別這些詞匯，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們置身在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的將英語(yǔ)單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提高。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以很快的接受新詞匯。

二、利用肢體語(yǔ)言，提高理解能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，肢體語(yǔ)言的合理應(yīng)用也是情景教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)肢體語(yǔ)言，學(xué)生可以更為直觀(guān)的理解詞匯的意義，有助于提高他們的理解能力。小學(xué)生的思維非?；钴S，作為教師，我們不能遏制他們的這種優(yōu)點(diǎn)，而是應(yīng)該借此發(fā)揮，充分利用他們思維活躍的特點(diǎn)，制定教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)“drink”的時(shí)候，教師可以作出喝的動(dòng)作，讓學(xué)生們猜測(cè)這是什么動(dòng)作，然后引申出“drink”這個(gè)詞匯。雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，可是卻增強(qiáng)了學(xué)生的印象，有助于他們理解drink的意思。除此之外還有很多這樣的詞匯。為了能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，教師還可以制作一些關(guān)于所學(xué)詞匯的卡片，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)以肢體語(yǔ)言描述，讓對(duì)方猜的方式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的目的。

三、組織情景劇比賽，提高應(yīng)用能力

小學(xué)生正處于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)的階段，如果適當(dāng)?shù)脑黾痈?jìng)爭(zhēng)氛圍，更有助于激發(fā)他們的潛能，從而獲得更好的教學(xué)效果。隨著小學(xué)生掌握的詞匯越來(lái)越多，英語(yǔ)課堂教學(xué)也一定要變得多樣化，去激活他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)目前研究的一些現(xiàn)狀可以得出，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是興趣，只有激活他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，將全班同學(xué)分為幾個(gè)興趣小組，讓他們根據(jù)所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，自編自演一些情景劇，并且進(jìn)行比賽，如果哪個(gè)小組獲勝，那么他們每個(gè)人都可以得到小獎(jiǎng)品。通過(guò)情景劇比賽，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還可以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯量，減少遺忘的概率。由于情景劇比賽具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生之間都想要獲得更好的成績(jī)，所以他們也會(huì)想方設(shè)法的將情景劇表演得更加出色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將所要用到的詞匯進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，不僅提高了他們對(duì)詞匯的理解能力，而且加深了他們的印象，更為重要的是提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

四、小結(jié)

英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言，同樣也是以后邁向世界的一把鑰匙，所以英語(yǔ)的作用在未來(lái)會(huì)變得越來(lái)越重要，為此我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始提倡英語(yǔ)教學(xué)的改革，將切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果為英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，很多學(xué)者都對(duì)此進(jìn)行了不同的研究，其中情景教學(xué)就是一種公認(rèn)的有效手段，尤其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常有利，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以在以后的教學(xué)改革中，情景教學(xué)的應(yīng)用還應(yīng)該被繼續(xù)關(guān)注和研究，使其發(fā)揮它的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓蓓. 情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)），2013（12）：230.