新課改視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀及對策

吳蒙

【摘要】在大學(xué)英語新教改的要求下，大學(xué)英語的教學(xué)方法改革如火如荼的展開了。面對大學(xué)英語當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，要采取怎樣的改革對策才能實現(xiàn)新教改的目標(biāo)呢？從分析新教改的背景、目標(biāo)與意義出發(fā)，通過分層落實教改目標(biāo)、構(gòu)建多通道的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用新的教學(xué)模式和及時進(jìn)行教學(xué)反思與評價等方式實現(xiàn)英語教學(xué)改革的既定目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)改革 對策

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0085-02

隨著時代的不斷發(fā)展，國家和社會對高素質(zhì)人才的需求量越來越大，對人才的質(zhì)量也有了越來越高的要求。這促使大學(xué)英語教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段上必須要告別傳統(tǒng)的模式，為國家和社會培養(yǎng)需要的人才。隨著各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語師資隊伍相對缺乏，很多學(xué)校都實施大班授課的模式，教師很難了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，面對學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中教師也很難做到因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性都較為薄弱。為了改變大學(xué)英語教學(xué)中的這些狀況，新教改提出了具體的目標(biāo)和要求。首先要執(zhí)行教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，在教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多是對學(xué)生讀和寫的鍛煉，聽和說的培養(yǎng)較少，使學(xué)生在實際生活中的英語運(yùn)用能力很薄弱，當(dāng)今社會需要的是學(xué)以致用的人才，因此新教改提出的教學(xué)目標(biāo)必須提高英語聽、說、讀、寫的運(yùn)用能力。除此之外，還要將過程性與終結(jié)性的評估方式相結(jié)合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和一貫性。大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生在踏入社會后可以用英語進(jìn)行信息交流。新教改下的大學(xué)英語教學(xué)除了使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更有針對性外，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，為將來邁入社會打下基礎(chǔ)。

一、分層落實教改目標(biāo)

大學(xué)英語新課程改革要先從整體出發(fā)然后再具體落實到局部，而且必須要建立一個長期有效的機(jī)制才能使大學(xué)英語教學(xué)在新教改的要求下達(dá)到教學(xué)效果。從整體到局部分層落實教改可以從三個方面來操作：

1.學(xué)校方面。

學(xué)校是新教改的總監(jiān)督和任務(wù)分配者，因此在執(zhí)行教育部《大學(xué)英語教學(xué)要求》時，要先制定好相關(guān)配套的政策并分層落實教改目標(biāo)。首先是相關(guān)部門要配合好學(xué)校下達(dá)的新教改任務(wù)要求，比如網(wǎng)絡(luò)部門要為英語學(xué)習(xí)提供校臺英語頻道、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺等，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的多樣渠道。人事部門要做好教師培訓(xùn)計劃，通過培訓(xùn)，使教師能夠根據(jù)新教改調(diào)整教學(xué)模式，并提高自身的綜合素質(zhì)。校團(tuán)委和學(xué)生工作部門要協(xié)助英語教學(xué)部門搞好課外活動，比如為英語大賽做好宣傳、活動硬件設(shè)施準(zhǔn)備、獎勵政策等。另外，學(xué)生所在學(xué)院要抓好學(xué)生的日常管理，對于學(xué)生參加的英語課外活動可以與學(xué)分、評優(yōu)、評獎等掛鉤。

2.教師方面。

教師作為新教改的實施者，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的觀點、更新教學(xué)觀念，才能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師課前備好課，然后在課堂上有限的時間內(nèi)把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講給學(xué)生，主要是以“讀、寫”為重點，而對學(xué)生“聽、說”的鍛煉時間很緊湊，從而就形成了教師一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀。教師和學(xué)生接觸的機(jī)會基本上是在課堂上，課后很少有機(jī)會可以與學(xué)生互動。新教改的模式下，需要教師調(diào)整教學(xué)的重點，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)并使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，采用新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要根據(jù)新的課程，積極開展課內(nèi)外的活動，重新建立和學(xué)生之間的融洽關(guān)系。另外，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具打造豐富的課堂內(nèi)容。隨著教學(xué)手段的不斷革新，多媒體使大學(xué)英語的教學(xué)變的豐富多彩，為英語教學(xué)注入新的活力。

3.學(xué)生方面。

新教改目標(biāo)實施的最終對象是學(xué)生，因此在做好學(xué)校和教師方面的工作之后，還要對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)和自我管理引導(dǎo)。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下已經(jīng)形成了固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突然面對新教改可能無法立即適應(yīng)，因此需要學(xué)生先了解新教改的具體要求是哪些，學(xué)校的教學(xué)模式會發(fā)生怎樣的改變，才會使學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式。另外要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略并學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏方法勢必會影響學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，也無法體現(xiàn)新教改的實際意義。掌握學(xué)習(xí)的策略要求學(xué)生首先要具備學(xué)習(xí)主動性，任何有效的方法懶于使用是沒有任何作用的，勤于鉆研才會有所收獲。此外，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要提高實際的應(yīng)用能力，要學(xué)有所用，要把英語當(dāng)作一種技能來掌握，而不是把英語僅僅當(dāng)成知識，如讓學(xué)生多開口、多動筆，提高語言輸出能力，也可以組織一些英語寫作大賽等，體現(xiàn)英語的實用性。

二、構(gòu)建多通道的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的通道比較單一。在課堂教學(xué)中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師和學(xué)生之間的交流、接觸越多，學(xué)生獲取語言實踐的機(jī)會就越多，越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)狀卻是由于每周的課時有限，學(xué)生和老師的接觸機(jī)會太少，基本只有上課時間才能見到老師，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的關(guān)系比較松散，難以形成“親密”的師生關(guān)系，從而也使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上處于懶散、缺乏動力、學(xué)習(xí)沒有方法的狀態(tài)。而且由于課堂教學(xué)課時有限，老師需要充分利用課堂寶貴的時間講課，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)變成了老師臺上講，學(xué)生臺下聽，學(xué)生可以活動的機(jī)會也特別少。比如語言實踐的機(jī)會，學(xué)習(xí)英語本來就要多說多練才能學(xué)好，學(xué)生成為了課堂上的“悶葫蘆”，教師的教學(xué)效果也就得不到提升。由于大學(xué)的科目較多，尤其是對于非英語專業(yè)的學(xué)生而言增加英語課時并無法從根本上解決問題。針對單一的師生關(guān)系現(xiàn)狀，如何增加師生之間接觸的機(jī)會，建立融洽的師生關(guān)系呢？可以擺脫對英語課堂學(xué)習(xí)的依賴性，建立第二課堂。課堂教學(xué)主要是以“讀、寫”訓(xùn)練為主，“聽、說”相對較少，第二課堂可以從彌補(bǔ)第一課堂的不足出發(fā)，通過學(xué)校電臺、網(wǎng)絡(luò)播放等途徑來鍛煉學(xué)生的聽力，還可以將優(yōu)秀教師的課程錄像、錄音作為課外學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。需要注意的是，第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際需求，即要在考試中體現(xiàn)出來，促使學(xué)生平時有目的的收看、收聽。其次，可以舉辦系列英語講座，通過多個班級組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過講座的學(xué)習(xí)拓寬視野、了解更多有效的學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，還可以開展一些課外活動，比如英語聽寫比賽、英語朗讀比賽、英語話劇表演等，通過豐富多彩、形式多樣的活動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、采用新的教學(xué)模式

在構(gòu)建多通道的學(xué)習(xí)環(huán)境中我們談到了第一課堂、第二課堂、系列講座和課外活動四種通道的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要有效的將這四種通道結(jié)合起來構(gòu)建新的教學(xué)模式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)當(dāng)今社會對畢業(yè)生英語水平的具體要求，我們嘗試了多種以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有更多實踐的機(jī)會，從而使學(xué)生的外語運(yùn)用能力得到更多鍛煉。比如在課堂上嘗試任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，告別了傳統(tǒng)教學(xué)下以教師為中心的一言堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)功課，提前了解教材內(nèi)容，掌握新的詞匯、單詞，避免了把課堂上的時間浪費(fèi)在識記單詞上。另外教師要給學(xué)生做好課前導(dǎo)學(xué)工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也可以在課前為學(xué)生布置好問題或者任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高獨立解決問題的能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、及時進(jìn)行教學(xué)反思與評價

新教改實施的對策需要教師在教學(xué)實踐中慢慢摸索并不斷完善，才能實現(xiàn)新教改的既定目標(biāo)。 教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的方式，及時的進(jìn)行教學(xué)反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，使教師不會只滿足于當(dāng)前的教學(xué)經(jīng)驗，而是在反思中不斷的激發(fā)自己的教學(xué)智慧、對新教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不斷探索，真正從一名“教書先生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型老師”。進(jìn)行教學(xué)反思的形式有很多，不局限于寫寫教學(xué)札記，做教學(xué)案例和評課也是一種反思?？梢酝ㄟ^其他老師聽課點評的方式得知自己在教學(xué)中存在的不足，也可以通過學(xué)生調(diào)查，根據(jù)學(xué)生課堂知識的掌握程度來評判教學(xué)效果。從教師的角度評價可以充實自己的教學(xué)專業(yè)性，從學(xué)生的角度點評可以使教師在以后的教學(xué)工作中調(diào)整教學(xué)方式，更加適合學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是我們教學(xué)的中心，因此我們的教學(xué)反思離不開學(xué)生，教師除了“思”自己，還要學(xué)會“思”學(xué)生，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱的地方在哪里、面對學(xué)生英語成績的參差不齊怎樣減小差距、如何讓學(xué)生聽、說、讀、寫全面提高、怎樣建立融洽的師生關(guān)系等等，當(dāng)教師能夠從自身和學(xué)生兩個方面來反思時，才會使自己的教學(xué)方式更利于學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)校管理部門也要進(jìn)行督導(dǎo)反思，及時了解各部門及教師的任務(wù)與管理情況，便于及時做好調(diào)整工作。在教學(xué)反思的促使下，新教改的目標(biāo)才會更快實現(xiàn)。

大學(xué)英語新教改的工作任重而道遠(yuǎn)，需要大家齊心協(xié)力，朝著標(biāo)桿共同前進(jìn)。另外，還需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷豐富經(jīng)驗、在反思中不斷前進(jìn)，爭做教學(xué)中的“科研型”教師，為把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的英語高能型人才而不斷努力。

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