畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙師型”教師培育舉措

蔡雙雙+鄭娟+劉發(fā)志

摘要：國務(wù)院在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中，提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，高職院校如何給行業(yè)企業(yè)供給適合其發(fā)展的實用型人才，其關(guān)鍵因素又決定于師資力量，因此“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是高職院校發(fā)展的重要條件。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物科學(xué)教研室畜牧獸醫(yī)專業(yè)在“雙師型”教師培養(yǎng)中進(jìn)行了一系列的嘗試，通過領(lǐng)導(dǎo)重視、完善培育制度，采取將“雙師型”教師培育與學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)有機(jī)結(jié)合，將“雙師型”教師的培育納入績效考核范圍，學(xué)院與企業(yè)合作共同培育“雙師型”教師等舉措，取得很大成績，現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙師型”教師比例達(dá)100%。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；“雙師型”教師；培育舉措；實訓(xùn)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）08-0063-02

國務(wù)院在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中，提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心是人力資源的供給，人才質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的核心要素，高職院校如何給行業(yè)企業(yè)供給適合其發(fā)展的實用型人才，其關(guān)鍵因素又決定于師資力量，因此“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是高職院校發(fā)展的重要條件，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在“雙師型”教師培養(yǎng)中進(jìn)行了一系列的嘗試，取得了很大收獲，現(xiàn)將湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在“雙師型”教師隊伍建設(shè)中的“雙師型”教師的培育措施總結(jié)如下，供參考。

1 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善，鼓勵教師下基層

國發(fā)[2014]19號《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，進(jìn)行了一系列改革舉措，畜牧獸醫(yī)專業(yè)在培養(yǎng)人才質(zhì)量方面，加強(qiáng)了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，制訂了教師下基層、下企業(yè)鍛煉制度，教師再學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，規(guī)定青年教師必須下企業(yè)去學(xué)習(xí)，至少有一年以上的企業(yè)學(xué)習(xí)實踐經(jīng)歷，教師們每2年必須在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐2～3月時間，中老年教師必須有為企業(yè)服務(wù)的經(jīng)歷。通過這些制度的規(guī)定，使教師能及時與行業(yè)企業(yè)保持聯(lián)系，了解行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)動態(tài)及發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師的實踐能力，從而使畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育與實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出企業(yè)需要的實用性人才。

2 將“雙師型”教師培育與學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)有機(jī)結(jié)合

動物科學(xué)教研室畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)模式改革中，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們的動手實踐能力，設(shè)計實訓(xùn)實踐教學(xué)體系。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)三年的學(xué)習(xí)過程中，我們設(shè)計了認(rèn)知實訓(xùn)（1月）、輪崗實訓(xùn)（2月）、頂崗實訓(xùn)（4月）的實訓(xùn)實踐體系，并制訂教師帶學(xué)生實習(xí)制度規(guī)范。在實訓(xùn)實踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)實訓(xùn)教師即專業(yè)教師必須隨同學(xué)生下基層、下企業(yè)，與學(xué)生們一起進(jìn)行專業(yè)的實訓(xùn)實踐活動，這樣將“雙師型”教師的培育與教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)有機(jī)結(jié)合，不僅保證了學(xué)生在實訓(xùn)過程中增加教師的指導(dǎo)力量（因在實訓(xùn)過程中有企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)），同時也鍛煉了教師們的實踐動手能力，還能幫助解決行業(yè)企業(yè)中存在的部分問題。

3 將“雙師型”教師的培育納入績效考核范圍

動物科學(xué)教研室畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師每年都要下基層到企業(yè)去學(xué)習(xí)，規(guī)定2年內(nèi)必須有2～3月的實踐經(jīng)歷，將此作為教師工作任務(wù)之一，在績效考核中作為工作量考核的一部分。通過此種規(guī)定激勵教師們積極下基層、下企業(yè)，同時對已取得“雙師型”資格的教師，每年給予一定的物質(zhì)獎勵，使得沒有取得“雙師型”資格的教師積極主動地去爭取。

4 教研室與企業(yè)合作共同培育“雙師型”教師

學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，教師下基層，都離不開企業(yè)這個平臺，“校企融合，產(chǎn)教結(jié)合”是職業(yè)教育發(fā)展的方向，動科教研室畜牧獸醫(yī)專業(yè)與宜昌正大、宜昌新希望、宜昌昌偉農(nóng)貿(mào)、宜昌正農(nóng)有限公司等本地養(yǎng)殖企業(yè)進(jìn)行了深度融合，互兼互聘專業(yè)教師，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)兼職教師，同時企業(yè)聘請本校專業(yè)教師作為其技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)服務(wù)，通過這種深度融合，使得專業(yè)教師的技能有地方施展，也更好地促進(jìn)了專業(yè)教師技能的提高，從而更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

5 組織參加人社部門開展的事業(yè)單位干部職工的再培訓(xùn)

宜昌市人社局每年都為宜昌市事業(yè)單位的干部職工建立再培訓(xùn)平臺，由個人自主選擇培訓(xùn)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的組織下，要求人人參加，學(xué)習(xí)國家相關(guān)的時事政策、法律法規(guī)及其他人文素養(yǎng)等，使專業(yè)教師不僅在專業(yè)技能上而且還在思想上與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，提高了教師的思想修為，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)實用型人才起到了錦上添花的作用。

通過以上舉措，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師在專業(yè)技能和思想素質(zhì)上都得到了很大提高，9位畜牧獸醫(yī)專業(yè)老師都通過了國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試，取得了國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書，“雙師型”教師比例為100%，在湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展及為行業(yè)企業(yè)培育實用性人才中起到了重要作用。近幾年養(yǎng)殖企業(yè)對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求越來越大，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職學(xué)生是供不應(yīng)求，十分搶手，學(xué)生們?nèi)绱耸艿接萌藛挝坏臍g迎，與該專業(yè)有一支過硬的“雙師型”教師隊伍是分不開的。