幼兒園戶外區(qū)域體育活動的知與行

陸瑩

（福建省南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建南靖363600）

幼兒園戶外區(qū)域體育活動的知與行

陸瑩

（福建省南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建南靖363600）

幼兒的戶外區(qū)域體育活動是幼兒健康教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過充足的、有效的、科學(xué)的的戶外區(qū)域體育活動不僅可以增強(qiáng)自身的體質(zhì)，也能鍛煉運(yùn)動的協(xié)調(diào)性、環(huán)境的適應(yīng)性，并從中獲得快樂的體驗，養(yǎng)成喜愛體育活動的興趣。

幼兒園；戶外區(qū)域；體育活動

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出，“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。”由此可見，幼兒的戶外區(qū)域體育活動是幼兒健康教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過充足的、有效的、科學(xué)的的戶外區(qū)域體育活動不僅可以增強(qiáng)自身的體質(zhì)，也能鍛煉運(yùn)動的協(xié)調(diào)性、環(huán)境的適應(yīng)性，并從中獲得快樂的體驗，養(yǎng)成喜愛體育活動的興趣。因此，可以說戶外區(qū)域體育活動能夠為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、戶外區(qū)域體育活動的必要性

（一）貫徹了《指南》的指導(dǎo)思想：《指南》中提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。健康教育作為五大領(lǐng)域教育之首，保證幼兒的健康不僅是幼兒園日常教育的指導(dǎo)理念，也是幼兒園區(qū)域體育活動的指導(dǎo)原則。幼兒園在區(qū)域體育活動中，安排合理的運(yùn)動強(qiáng)度，從各方面著手促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）戶外區(qū)域體育活動促進(jìn)幼兒身體發(fā)展J：戶外體育活動可以讓幼兒更多的接觸充足的陽光和享受新鮮的空氣。經(jīng)過醫(yī)學(xué)研究證明，太陽能夠幫助人們獲取維生素D，適量的紫外線能促進(jìn)人體內(nèi)血液循環(huán)，也能增強(qiáng)幼兒鈣質(zhì)吸收來預(yù)防幼兒佝僂病。體育活動中，通過跑、跳、爬這些基本的動作，也促進(jìn)了幼兒的生長發(fā)育，特別是肌肉能力的強(qiáng)化以及精細(xì)動作的發(fā)展，不斷地培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力。

（三）戶外區(qū)域體育活動促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：戶外區(qū)域體育活動可以潛移默化促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。各個學(xué)科學(xué)習(xí)都可以通過戶外的體育活動進(jìn)行滲透性的學(xué)習(xí)。例如：在花草樹木中散步，可以讓幼兒記住這些花草樹木的名稱，可以通過這些花草樹木特征的變化來感知四季的輪回;戶外區(qū)域中進(jìn)行捉迷藏的游戲，讓幼兒對于空間、方向的具體認(rèn)知進(jìn)一步深化；在球類運(yùn)動中，可以擴(kuò)展幼兒的運(yùn)動詞匯，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，總而言之，戶外區(qū)域體育活動可以通過多種多樣的方式和內(nèi)容促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

二、提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動的探索

（一）注重場地規(guī)劃的合理性，創(chuàng)設(shè)開放的體育活動環(huán)境：有效利用環(huán)境優(yōu)勢，建設(shè)活動區(qū)域，不僅能夠?qū)⒂變簭膯我坏募w鍛煉活動中解放出來，更能深入的激發(fā)幼兒的潛在能力，有助于他們的身心發(fā)展。開放性的環(huán)境要求在創(chuàng)設(shè)區(qū)域體育活動環(huán)境時，幼師要“利用周邊的環(huán)境與運(yùn)動區(qū)域進(jìn)行有效整合，并開放所有運(yùn)動區(qū)，在保證安全的前提下減少對幼兒的限制，讓幼兒自由的使用運(yùn)動區(qū)進(jìn)行運(yùn)動。”

（二）投放適當(dāng)?shù)捏w育活動材料，戶外體育區(qū)域材料呈現(xiàn)“多樣性”：《指南》中提到：“為孩子準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”適宜的、多樣的活動材料可以有效吸引幼兒參與主動性，因此，我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的活動興趣，在戶外體育活動區(qū)域提供了豐富、有趣的材料，我們?yōu)槊總€不同的活動提供的材料都呈現(xiàn)“多樣性”特點。

1.主體材料的“多樣+創(chuàng)新”：在幼兒園的戶外體育區(qū)域中要注重主體材料的多樣化，在平衡區(qū)，可以設(shè)置了獨(dú)木橋、踩石板、搖馬、竹梯、梅花樁等材料；在鉆爬區(qū)，幼兒借助攀爬墻、攀爬網(wǎng)、墊子、套圈等材料來學(xué)習(xí)不同的鉆爬技巧；在投擲區(qū)，可以提供飛盤和沙包來練習(xí)幼兒的投擲能力，此外還可以提供投擲盒和乒乓球來練習(xí)幼兒的投擲的精準(zhǔn)度；在球類區(qū)，幼師要為幼兒準(zhǔn)備大小不一、質(zhì)地不同、色彩各異的球類供幼兒選擇；在車類區(qū)，可以提供腳踏車、獨(dú)輪車、碰碰車、滑板車等多種車型。主此中，套圈可以通過設(shè)計小動物的形象來吸引幼兒注意力；可以在幼兒鉆爬的的墊子上裝上鈴鐺或者小氣球，讓他們練習(xí)鉆爬動作等等，讓這些材料既多樣又創(chuàng)新。

2.輔助材料的“經(jīng)濟(jì)+童趣”：幼兒在進(jìn)行戶外區(qū)域體育活動的時候,單靠主體材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在體育活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中也要加入輔助材料。在實用性和經(jīng)濟(jì)性原則的指導(dǎo)下，教師可以利用現(xiàn)有材料或者利用廢舊的物品為幼兒的戶外體育活動制作各種輔助材料。例如，可以用廢舊的KT板畫出大嘴猴的形象來制作投擲區(qū)中的投擲箱；用廢舊的布料來制作綁腿小沙包，可以增加幼兒在平衡區(qū)中的活動難度；在攀爬墻上幼師也可以利用平時剩下的材料來對攀爬墻進(jìn)行裝飾，讓幼兒在五彩繽紛的攀爬墻中攀爬。這些輔助材料不僅經(jīng)濟(jì)而且充滿濃郁的童趣，通過這些輔助材料的制作，教師不但可以適時地增大活動的難度，也深得孩子們的喜歡。

3.教師進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)：有了開放的環(huán)境，有了多樣的材料，就還要教師在戶外區(qū)域體育活動中巧妙地引導(dǎo)?！扒伞钡幕顒右龑?dǎo)，不但要有精巧的設(shè)計，更要巧妙靈活的組織活動。幼兒在戶外區(qū)域的體育活動中屬于主體角色，豐富多樣的體育活動讓幼兒積極參與其中，拓展了幼兒的視野，促進(jìn)幼兒各種認(rèn)知能力的提升。教師在活動中則處于指導(dǎo)角色，在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以更快的掌握各項技能。在這巧妙的教學(xué)過程中，幼兒主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，更加樂于參與活動、樂于學(xué)習(xí)。

4.建立規(guī)范化的管理體系，增強(qiáng)對幼兒的保護(hù)：保護(hù)幼兒的安全是幼兒園開展一切活動的首要條件。幼師除了在活動中對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)外，也要幫助幼兒建立良好的活動常規(guī)。幼師可以將常規(guī)滲透到日常教學(xué)中，做簡單明了的標(biāo)識牌、溫馨提醒、圖文說明的方式讓活動常規(guī)逐漸被幼兒認(rèn)可和理解。形成良好的活動常規(guī)，為幼師安全管理幼兒、保障幼兒活動安全提供了充分的準(zhǔn)備。

在人生的最初階段讓幼兒養(yǎng)成樂于參加體育活動的良好習(xí)慣對于幼兒一生的發(fā)展都具有十分重要的意義，為幼兒提供了自主的活動空間與活動權(quán)利，可以讓幼兒變得更加開朗、正直、樂觀、勇敢，學(xué)會了謙讓、團(tuán)結(jié)和互助。我相信，建立和完善科學(xué)的、適宜的戶外區(qū)域體育活動將真給幼兒提供一個愉悅、自信、多彩、健康的童年，同時也會為幼兒一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們幼教工作者也應(yīng)該不斷地去探求科學(xué)合理的幼兒教育的途徑，讓幼兒在自由自主的區(qū)域體育活動中不斷茁壯成長！

陸瑩,福建省南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員，研究方向：幼兒教育。