試論當下動畫游戲專業(yè)的教學改革

劉洋

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，動畫游戲專業(yè)領域也逐漸趨于成熟。作為教育行業(yè)中的一個應用型專業(yè)，動畫游戲主要致力于培養(yǎng)專業(yè)素質高、技術能力強的全面型人才。但我國多數(shù)高校的動畫游戲課程很難培養(yǎng)出創(chuàng)新能力與社會適應能力較強的人才，這就要求我們不斷改革以往的教學內容，使其更加適應社會發(fā)展。本文通過介紹動畫游戲專業(yè)教育現(xiàn)狀，提出了具體的改革措施。

關鍵詞：動畫游戲；教學；改革

1 動畫游戲專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1 學校方面

當前，我國院校之間的交流較少，一般都是局限于自己的發(fā)展領域，將主要精力放在藝術創(chuàng)作方面，對動畫游戲行業(yè)的最新動態(tài)不夠了解，對最新的發(fā)展技術、最新的操作流程都不夠重視。此種教學模式下培養(yǎng)出的學生只會制作一些實驗性的動畫片，無法根據(jù)實際需求制作動畫作品。同時，部分學生可以繪制作品也可以操作電腦，但就是不懂動畫游戲行業(yè)的制作標準，難以滿足我國對動畫游戲產業(yè)的實際需求。除此之外，我國多數(shù)院校對動畫游戲人才的培養(yǎng)結構也不合理，教學模式只是沿用了過去的授課方法，強調培養(yǎng)知識結構的專業(yè)性，缺乏對動畫游戲產品市場運營能力的培養(yǎng)，教師向學生傳授的知識無法契合社會的實際需求。

1.2 教師方面

雖然我國多數(shù)院校已經開展了動畫游戲專業(yè)，但大部分教師并未接受過系統(tǒng)專業(yè)教育，他們一般都是工藝美術出身，掌握了全面的理論知識，也擁有良好的造型功底與審美品位，但缺乏實際的動畫設計經驗。具體的教學過程中，教師無法使學生真正理解動畫游戲設計的行業(yè)標準，在此種培養(yǎng)模下的學生無法適應動畫游戲行業(yè)的基本需求。同時，當前我國動畫游戲行業(yè)的發(fā)展速度較快，教師如果不能持續(xù)關注行業(yè)動態(tài)，其掌握的知識必然跟不上社會的發(fā)展。除此之外，當前動畫游戲類的教師資格認證也存在很多弊端，此學科內的碩士生極少，很多教師不具備實際的教學資格，這就使得動畫游戲專業(yè)學校很難培養(yǎng)出專業(yè)的研究人員。

1.3 學生方面

很多學習動畫游戲專業(yè)的學生都十分熱愛此行業(yè)，并將其看作是自己的終生職業(yè)，這類學生是動畫游戲行業(yè)的主要力量，但也存在很多學生喜歡動畫游戲僅僅是一時的想法，他們并無服務此行業(yè)的志向，對繪制動畫并無實質興趣。同時，受藝術高考的影響，很多學校的藝術生源也存在很多問題，既有職業(yè)院校學生，也有普通高校的高中生，這兩類學生的基礎差距非常大，在同一個教學大綱下，學習的效果必然也會存在差距。同時，動畫游戲專業(yè)的畢業(yè)生對薪資待遇的要求較高，希望自己可以從事技術水平高的工作，但實際的動畫游戲教育水平卻并未與此一致，以至于很多學生只會空談理論，缺乏基本的實踐經驗。

1.4 教材方面

當前，我國動畫游戲專業(yè)教材并未受到人們重視，隨著高校的不斷擴招，學生的數(shù)量急劇增加，以至于教師資源十分緊缺，整體的師資水平出現(xiàn)了下降趨勢。其次便是教材編寫水平無法達標，這嚴重影響了我國動畫游戲行業(yè)的進一步發(fā)展。同時，由于動畫游戲行業(yè)發(fā)展較快，教材出版時，其中的部分理論知識便已老化，為了降低損失，部分出版單位減少了印刷數(shù)量，進而也減少了營業(yè)利潤。除此之外，有經驗的動畫游戲設計者的收入普遍較高，這與編寫教材的收入形成了巨大的反差，加之編寫教材需要更多的時間精力，大大降低了編寫者的積極性與主動性。

2 動畫游戲專業(yè)的教學改革措施

2.1 轉變傳統(tǒng)的教育理念

教學理念直接決定著大學教育質量，同時也指引著教師的教學工作。在以往傳統(tǒng)的教學理念下，部分高校只是注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，在動畫游戲專業(yè)的課程設置方面主要以專業(yè)理論知識為主，希望學生可以擁有過硬的專業(yè)水平，進而提升本校的就業(yè)率。但隨著社會的快速發(fā)展，這種教學理念顯然已經無法滿足當前的人才需求，為此，教師應及時改變教學理念，促進學生的全面發(fā)展，并在具體的授課過程中向學生傳授更多的專業(yè)知識，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提升學生的創(chuàng)新能力，這樣才可以培養(yǎng)出技術能力強、適應能力強的專業(yè)動畫游戲設計人才。

2.2 轉變以往的教學模式

當前，多數(shù)高校的動畫游戲設計課程中主要是以教師的授課為主，但這種教學模式并不利于學生的全面發(fā)展，也無法充分發(fā)揮學生的學習積極性，制約著學生的創(chuàng)新思維意識。為此，教師應轉變原有的教學模式，進一步提升學生的學習積極性。探究式教學是當前教育理念下最新型的教學模式，它不但可以充分發(fā)揮教師的引導作用，還可以進一步激發(fā)學生的學習積極性，進而提升學生的創(chuàng)新能力。探究式教學主要是在實際授課過程中，教師應簡明地介紹動畫游戲的主要設計技巧，而后引出所需設計的具體內容，在此過程中，教師還應不斷示范設計圖畫，充分激發(fā)學生的好奇心理，使學生可以積極主動地探究所需設計的動畫游戲內容。

2.3 加大師資方面的資金投入

教學資金很大程度上影響著動畫游戲專業(yè)的課程質量，作為一個特殊的設計專業(yè)，動畫游戲的發(fā)展速度非?？臁榱伺囵B(yǎng)高素質、高能力的動畫游戲人才，高校應具備高能力且具有前瞻性的師資隊伍，可以更好地掌握動畫游戲的發(fā)展前景，具備過硬的動畫游戲設計能力。這樣才可以做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣，提高學生的興趣。除此之外，動畫游戲設計教師還應具備較強的創(chuàng)新能力，動畫游戲行業(yè)發(fā)展速度較快，教師如果缺乏一定的創(chuàng)新意識，所傳授的專業(yè)知識必然無法滿足社會的實際需求，學校應加大教學資金投入，不斷提升本校的專業(yè)師資水平。

2.4 改進課程的評價標準

對動畫游戲設計而言，課程設計應保持足夠的靈活性與創(chuàng)新性，這樣才能從由根本上提升學生的自主意識，提高學生的學習積極性與主動性，從而培養(yǎng)出高素質、高水平的動畫游戲設計人才。為此，高校動畫游戲課程應將理論課程與實踐課程緊密相連，使學生學以致用，并在實踐中進一步鞏固所學的理論知識。不同于其他普通專業(yè)，動畫游戲專業(yè)需要大量的實踐經驗，也需要實際的操作過程。為此學生在選課過程中，教師應給予他們充分的自主權利，使他們可以選擇適合自己的專業(yè)課程，這樣才可以保證教學課程的順利實施。最后，在課程的評價階段，教師也應不斷創(chuàng)新原有的課程評價體系標準。為了確保學生可以充分利用課余時間，教師不但要考核學生的平時成績，還要考核學生最后的期末成績。杜絕出現(xiàn)任何臨時抱佛腳的行為，這樣學生才會循序漸進地掌握所有的設計知識，提升自己的實踐能力。

3 結語

隨著社會的快速發(fā)展，動畫產業(yè)也呈現(xiàn)日新月異的局面，為此，更需要大量的高素質專業(yè)人才。高校是輸出專業(yè)人才的主要渠道，應進一步重視并培養(yǎng)出專業(yè)的動畫游戲人才，并及時改進教學過程中存在的各種難題，并在轉變教學理念的基礎上改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習的積極性與主動性，同時還要進一步加大教學資金的投入力度，加強師資隊伍的建設，這樣才可以使保證學生學習到專業(yè)的動畫游戲知識，進而提升自身的專業(yè)技術能力。

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