徐州舞蹈教師群團(tuán)建設(shè)與發(fā)展研究

呂碧

摘 要：習(xí)近平總書記于2015年在博鰲論壇提出了合作共贏，共同發(fā)展的口號(hào)，并指出合作共贏這一理念不僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也適用于文化領(lǐng)域。筆者通過(guò)對(duì)徐州各個(gè)高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的走訪，根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)該地區(qū)舞蹈教師及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查及分析，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)從教人員參差不齊，且受條件、環(huán)境的限制，教學(xué)效果也不盡如人意。本文首先引出“群團(tuán)”這一新概念，并介紹國(guó)外已經(jīng)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，提出建設(shè)“群團(tuán)”的可行性及優(yōu)勢(shì)，再舉出在本地區(qū)建設(shè)“群團(tuán)”將會(huì)面臨的挑戰(zhàn)及不利因素，最后給以指導(dǎo)性的意見(jiàn)與方法，以期為徐州舞蹈教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：合作；群團(tuán)；建設(shè)；發(fā)展

1 舞蹈教師群團(tuán)概述

1.1 舞蹈教師

“舞蹈”是一種經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的，以人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，創(chuàng)造出可被人具體感知的生動(dòng)的舞蹈形象，體現(xiàn)人們內(nèi)在的精神世界。舞蹈教育是一種通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行的教育，是用肢體語(yǔ)言通過(guò)示范動(dòng)作傳遞肢體藝術(shù)的教學(xué)。舞蹈教師是整個(gè)訓(xùn)練的執(zhí)行者、誘導(dǎo)者和貫徹者。

1.2 舞蹈教師群團(tuán)

群團(tuán)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。舞蹈群團(tuán)以舞蹈教師為主體，設(shè)有理事會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)度資源，并根據(jù)各個(gè)舞種設(shè)有二級(jí)分會(huì)。資深年長(zhǎng)的教師或?qū)θ簣F(tuán)有重要貢獻(xiàn)的成員，由理事會(huì)成員舉薦并可以參加會(huì)長(zhǎng)及理事會(huì)成員的競(jìng)選。該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，為徐州的舞蹈教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

2 群團(tuán)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的理論與實(shí)踐

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高、人民生活水平的改善，人們希望通過(guò)藝術(shù)來(lái)豐富自己的精神、文化生活。同時(shí)，藝術(shù)教育也成為眾多考生進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的敲門磚。有統(tǒng)計(jì)顯示，2006年，在全國(guó)2000余所高校中已有700余所高校設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)。舞蹈作為傳統(tǒng)的三大藝術(shù)之一，重要性不言而喻。目前，我國(guó)的舞蹈教育事業(yè)在國(guó)家大力支持、人民生活水平不斷提高等情況下，出現(xiàn)了欣欣向榮的局面?？墒?，百花齊放之中必然會(huì)出現(xiàn)“野草”破壞良好的發(fā)展環(huán)境與秩序。那么為了保障舞蹈教育事業(yè)的順利進(jìn)行，建立一個(gè)監(jiān)管組織——舞蹈教師群團(tuán)就勢(shì)在必行了?？偟膩?lái)說(shuō)，群團(tuán)組織、運(yùn)行及發(fā)展在中國(guó)仍處于一個(gè)少有人實(shí)踐的領(lǐng)域。這不僅需要廣泛的群眾基礎(chǔ)，還需要該地區(qū)舞蹈教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式下互通有無(wú)，合作共贏，共同發(fā)展。為了尋求更貼合本國(guó)國(guó)情的理論依據(jù)和實(shí)踐，筆者以美國(guó)國(guó)家舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)作為參考對(duì)象。美國(guó)舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)是為了滿足人們更加系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練要求，旨在促進(jìn)全美舞蹈高等教育發(fā)展而創(chuàng)立的一個(gè)由眾多高校聯(lián)合組成的非營(yíng)利非政府性的全國(guó)性團(tuán)體。它以統(tǒng)一調(diào)度，共享資源，促進(jìn)各高校舞蹈教育共同發(fā)展的先進(jìn)理念而著稱于世。在管理上，它主要采取制度化的管理模式，會(huì)員學(xué)校需要嚴(yán)格秉承該協(xié)會(huì)的理念。不得不說(shuō)，美國(guó)舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)是將“群團(tuán)”概念引入舞蹈教育并成功運(yùn)用的重大實(shí)踐成果，也是值得我們借鑒并學(xué)習(xí)的少有典范之一。

3 探索徐州地區(qū)舞蹈教師群團(tuán)建設(shè)與發(fā)展

3.1 徐州舞蹈教育事業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

（1）單一性。中國(guó)人向來(lái)特別擅長(zhǎng)單打獨(dú)斗，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種故步自封做法就會(huì)導(dǎo)致先進(jìn)的知識(shí)無(wú)法互相交流、互相補(bǔ)充。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)阻礙教育和教師的發(fā)展。同樣，各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是各自為戰(zhàn)，而他們的授課大多是盈利性的。這樣師資水平就無(wú)法得到保證，一旦授課教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。不僅如此，他們大多按照自己的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣來(lái)制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）不均衡性。在徐州地區(qū)，各個(gè)高校對(duì)于舞蹈教育的需求不同，以及財(cái)力物力分配不均，造成了教育資源的不均衡，從而導(dǎo)致了其發(fā)展的不均衡。特別是在社會(huì)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，這種矛盾最為突出。眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不但多媒體設(shè)備沒(méi)有配置完善，就連舞蹈房的基本配置都不能達(dá)到要求。

（3）滯后性。21世紀(jì)作為一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新迅速，教育觀點(diǎn)及教育理念日新月異。徐州地處蘇北地區(qū)，與蘇南的城市和國(guó)家一線二線城市相比，在經(jīng)濟(jì)上有著相當(dāng)大的差距。因此，眾多名牌大學(xué)舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生很少會(huì)考慮來(lái)徐州發(fā)展。這批擁有著先進(jìn)教育觀點(diǎn)與理念的大學(xué)生涌入其他大城市，而徐州舞蹈事業(yè)的新鮮血液卻一直得不到補(bǔ)充，那么它的滯后性便慢慢地顯露出來(lái)。隨著舞蹈教育人才的逐漸流失，徐州的舞蹈事業(yè)發(fā)展陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，處在兩難的尷尬境地。

3.2 建設(shè)與發(fā)展舞蹈教師群團(tuán)的積極因素

世界各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)教育需求的持續(xù)增高不斷促進(jìn)著教育的發(fā)展，而教師在教育發(fā)展中的重要作用引起了人們對(duì)教師教育的普遍關(guān)注。國(guó)家和政府部門開(kāi)始將教師教育建設(shè)作為發(fā)展本國(guó)教育和提高教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略措施予以落實(shí)。這樣一來(lái)，舞蹈教師群團(tuán)的建設(shè)不僅有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且還能夠得到國(guó)家政府部門的大力支持。在此時(shí)進(jìn)行群團(tuán)建設(shè)是天賜良機(jī)。

3.3 建設(shè)與發(fā)展舞蹈教師群團(tuán)的挑戰(zhàn)

（1）利益不均。將徐州地區(qū)的眾所高校舞蹈教師與市場(chǎng)上各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及所屬教師聯(lián)合起來(lái)形成一個(gè)共同體，必然會(huì)出現(xiàn)一方犧牲自己的既得利益去扶植另一方發(fā)展的情況，而且，一方還要犧牲自己的潛在利益，將自己已有的教育資源分享給另一方，這樣就出現(xiàn)了利益分配不均的問(wèn)題。

（2）缺乏資金支持。雖然國(guó)家對(duì)教師的重視程度在不斷加大，可是群團(tuán)的基礎(chǔ)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)仍是一筆相當(dāng)大的經(jīng)費(fèi)，并且后續(xù)支出可能會(huì)更多。

（3）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)意識(shí)偏離。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，很多教育工作者迫于生活的壓力將工作重心轉(zhuǎn)移到如何使利益最大化上面去，忽略了教育的本質(zhì)。這有悖群團(tuán)建立的初衷——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)合作共贏，共同推進(jìn)本市舞蹈行業(yè)及文化共同繁榮發(fā)展的組織。

4 徐州舞蹈教師群團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策

第一，針對(duì)徐州地區(qū)舞蹈教育事業(yè)呈現(xiàn)出的單一化的特點(diǎn)，我們可以先對(duì)群團(tuán)成員進(jìn)行引導(dǎo)，在理事會(huì)成員的幫助下，使教師服從群團(tuán)的統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。如果不服從管理并多次警告無(wú)效后，可以考慮開(kāi)除其會(huì)籍。

第二，組織優(yōu)秀的舞蹈教師會(huì)員根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)編寫一系列的教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，這也是要盡快完成的任務(wù)。只有有了我們徐州舞蹈教師群團(tuán)自己的教材，我們的舞蹈教師才能夠更好地進(jìn)行舞蹈教育實(shí)踐，而不至于缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

5 結(jié)語(yǔ)

雖然良好的政策支持以及廣泛的群眾基礎(chǔ)，能夠讓舞蹈教育工作者在徐州地區(qū)建設(shè)和發(fā)展舞蹈教師群團(tuán)，但對(duì)于工作者來(lái)說(shuō)，這仍然是一件充滿挑戰(zhàn)的重任。我們不僅要克服各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育辦學(xué)意識(shí)不強(qiáng)、過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的思想認(rèn)識(shí)，還要在資金的運(yùn)轉(zhuǎn)上做到自力更生。因此，我們必須團(tuán)結(jié)一致，攻堅(jiān)克難，為徐州地區(qū)舞蹈教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

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