“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校課堂教學(xué)改革的研究

孫曉華

摘 要：本文以《廣告設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革為立足點(diǎn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《廣告設(shè)計(jì)》課堂遇到的挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+廣告設(shè)計(jì)教育”，簡單來說就是結(jié)合線上的網(wǎng)絡(luò)資源和線下的師生互動(dòng)來完成“教—學(xué)—導(dǎo)”一體化的新模式。筆者結(jié)合自身的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了《廣告設(shè)計(jì)》課程改革的方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；《廣告設(shè)計(jì)》

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出最早可以追溯2012年11月，第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會易觀國際董事長于揚(yáng)的發(fā)言。2015年3月，全國人大代表馬化騰提出“互聯(lián)網(wǎng)+”具體內(nèi)涵，即利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)。2015年5月，習(xí)近平總書記親自在國際教育信息化大會上，直接指出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重大意義，這對推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新起著重要作用。在現(xiàn)代教育中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)開始積極探索，如許多高校都相繼開展慕課、微課等在線教育，網(wǎng)易云課堂和騰訊課堂也推出了很多線上課程，讓教育從封閉的學(xué)校方式走向開放的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主地獲取、學(xué)習(xí)、共享知識。新媒體、新技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新?lián)Q代速度快。《廣告設(shè)計(jì)》這門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+廣告設(shè)計(jì)教育”培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課堂教學(xué)的新模式，是當(dāng)前《廣告設(shè)計(jì)》課程改革的重要任務(wù)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《廣告設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)

伴隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)與平板電腦等新興媒體在日常生活中不斷出現(xiàn)，廣告的形式和教育的方式也隨著這些新型媒體和資源的產(chǎn)生發(fā)生變化?！稄V告設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)。

1.1 落后的教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教育比較注重平面圖形的創(chuàng)意，安排了大量的課時(shí)去做創(chuàng)意的內(nèi)容。而隨著新媒體廣告設(shè)計(jì)的崛起，廣告設(shè)計(jì)正在從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從二維到多維發(fā)展，綜合運(yùn)用文字、影像、聲音、材質(zhì)等元素多方位地展示廣告內(nèi)容。例如，現(xiàn)在企業(yè)都有微信公眾號，其廣告的發(fā)布大多是通過HTML5頁面實(shí)現(xiàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)很少涉及HTML5設(shè)計(jì)規(guī)范。因此，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，有關(guān)新媒體的課程開設(shè)不足，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置亟須改進(jìn)。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

隨著4G和智能手機(jī)的普及，課堂中的“低頭族”越來越多，許多學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、刷微博微信來消耗課堂時(shí)光。一方面，這是因?yàn)橐徊糠掷蠋熢谏蠌V告設(shè)計(jì)時(shí)采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)交流。在教學(xué)的過程中，單純的講課會讓學(xué)生感覺到乏味和缺乏興趣。另一方面，網(wǎng)絡(luò)提供了海量的信息和豐富的內(nèi)容，許多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找信息、知識，還有一些同學(xué)會利用微博、微信、微課等媒體進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。可以說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”。對于那些癡迷于游戲的學(xué)生，我們應(yīng)該嚴(yán)肅批評，而對于利用手機(jī)進(jìn)行知識探索的學(xué)生，我們也應(yīng)該在保證教學(xué)的同時(shí)積極鼓勵(lì)。畢竟，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的講授方式將會處于不斷變革和瓦解中。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《廣告設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)的模式內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+廣告設(shè)計(jì)教育”，簡單來說就是結(jié)合線上的網(wǎng)絡(luò)資源和線下的師生互動(dòng)來完成“教—學(xué)—導(dǎo)”一體化的新模式。其目的是讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂，讓社會實(shí)踐進(jìn)課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。線上的資源包括廣告設(shè)計(jì)的精品課、優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)案例以及和廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的一系列軟件技術(shù)課程，如photoshop設(shè)計(jì)、Coreldraw設(shè)計(jì)等。學(xué)生在課下可以自主學(xué)習(xí)，將遇到的問題及時(shí)記錄并帶入到課堂。而教師需要在課堂教學(xué)中對廣告設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，結(jié)合具體的實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的溝通和討論。這樣就做到了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，使更多的學(xué)生參與到教和學(xué)的過程中。

廣告設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法在課堂上把所有知識點(diǎn)都講得深入、透徹。這就需要學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)和探索知識的能力，大大加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，畢竟“授人以魚不如授人以漁”。線上的網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)開放的平臺，學(xué)生在搜索時(shí)可能出現(xiàn)一些盲目、無從下手的感覺，這就需要老師利用自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站、課件和教學(xué)資源等。這樣，學(xué)生能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的研究者，而老師在其中主要起到解決重難點(diǎn)、輔導(dǎo)答疑、深化知識的作用。老師的角色也從傳統(tǒng)的主講者變成課堂的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者和合作者，和學(xué)生之間的互動(dòng)性大大增強(qiáng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《廣告設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)改革實(shí)踐

《廣告設(shè)計(jì)》課程是鄭州工商學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，總課時(shí)量為64學(xué)時(shí)。該課程建設(shè)的整體目標(biāo)：一是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；二是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐技能和相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論知識。該課程具有鮮明的時(shí)代性和應(yīng)用性，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著新媒體的跨越式發(fā)展，廣告的投放也從傳統(tǒng)媒體向新媒體不斷延伸。因此，我們將借助于“互聯(lián)網(wǎng)+廣告設(shè)計(jì)教育”的方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，改革教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣告設(shè)計(jì)“教—學(xué)—導(dǎo)”一體化的新模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.1 精心備好第一堂課，預(yù)先公布教學(xué)和自學(xué)相關(guān)內(nèi)容

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！钡谝惶谜n對于教師和學(xué)生來說尤其重要，除了簡單的自我介紹以及和學(xué)生的親切互動(dòng)外，最重要的是安排好整個(gè)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、如何學(xué)習(xí)好廣告設(shè)計(jì)等問題，使其清晰明白地知道接下來的學(xué)習(xí)安排，并能夠積極配合。

因此，筆者在上第一堂課前，精心備好課，深入研究大綱教材，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的資源，預(yù)先公布教學(xué)和自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上教學(xué)的內(nèi)容主要有廣告的策劃程序、構(gòu)成要素和表現(xiàn)手法，自學(xué)的內(nèi)容主要有廣告的發(fā)展歷史和不同廣告媒介，這兩章的內(nèi)容可以通過國家精品課程網(wǎng)《平面廣告設(shè)計(jì)》來了解。在前面的課程中，已經(jīng)簡單學(xué)過Photoshop和CorelDRAW基本軟件操作，但是這些學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生可以利用網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂再次深入學(xué)習(xí)。例如，在網(wǎng)易云課堂上搜索“李濤，Photoshop高手之路”，學(xué)生可以對蒙版、通道有更多的學(xué)習(xí)，有利于做出一些優(yōu)秀的廣告合成效果。要想學(xué)好廣告設(shè)計(jì)，眼界也很重要，要向優(yōu)秀大師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的廣告案例學(xué)習(xí)。因此，可以推薦學(xué)生在課下多瀏覽花瓣網(wǎng)、站酷網(wǎng)、TOPYS（頂尖網(wǎng)站）、廣告門、視覺中國等的廣告設(shè)計(jì)作品。

3.2 課堂上更新教學(xué)內(nèi)容，講練結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，《廣告設(shè)計(jì)》課程在注重傳統(tǒng)平面知識的同時(shí)，應(yīng)該引入新媒體廣告設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握視頻廣告、HTML5廣告以及其他不同媒介廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和制作方法，支持學(xué)生在課下利用手機(jī)或者相機(jī)拍攝一些原創(chuàng)的內(nèi)容，并學(xué)會利用Premire、Flash等軟件制作一些簡單的影視、動(dòng)畫效果，使廣告設(shè)計(jì)的作品風(fēng)格由過去的靜態(tài)效果轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、立體、互動(dòng)的效果模式，使學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展。

在每一次上課前，通過班級QQ群發(fā)送要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。在線下課堂上，要努力實(shí)現(xiàn)課前五分鐘優(yōu)秀廣告案例分享，教師講授重點(diǎn)知識，和學(xué)生互動(dòng)，輔導(dǎo)答疑，并動(dòng)手繪畫的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。采用案例分析法、小組討論法、情景體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中抽查學(xué)生的課下自學(xué)情況，并有針對性地解決問題，梳理知識點(diǎn)，以此來提高課堂效率。這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是在貫徹鄭州工商學(xué)院大力推行的“素質(zhì)教育五項(xiàng)工程”，致力于培養(yǎng)“站起來能講，坐下去能寫，走出去能干”的應(yīng)用型人才。

3.3 開展學(xué)科競賽和社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

《廣告設(shè)計(jì)》的作業(yè)主要通過學(xué)科競賽和社會實(shí)踐的項(xiàng)目來完成，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)的虛擬項(xiàng)目。要提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的能力，廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐可以借助全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、臺灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國海洋文化創(chuàng)意上設(shè)計(jì)大賽以及社會實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，學(xué)生可以根據(jù)官網(wǎng)的命題策略單，選擇自己感興趣的企業(yè)，可以做平面廣告和視頻廣告兩種形式，運(yùn)用課堂上講到的廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。學(xué)生一個(gè)人參賽如果有困難，可以選擇組隊(duì)參加。在組隊(duì)上，可以選擇高年級同學(xué)，或者有學(xué)科交叉背景的同學(xué)，這樣跨學(xué)科、跨年級優(yōu)勢互補(bǔ)，更能產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)意。在這過程中，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜取往年的優(yōu)秀作品，也可以深入企業(yè)、市場去考察，了解企業(yè)和消費(fèi)者的需求，并把自己的想法和創(chuàng)意小稿帶到課堂，老師針對創(chuàng)意的思路進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生參賽一方面使作品的質(zhì)量得到顯著提高，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)機(jī)會大大增加；另外一方面，老師也在比賽中看到了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生遇到的問題，這些經(jīng)驗(yàn)的獲取在教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的。

3.4 重視課下輔導(dǎo)答疑，評估教學(xué)成效

隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，課下的輔導(dǎo)答疑也顯得尤為重要。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地展開交流與遠(yuǎn)距離的協(xié)作，學(xué)生在課下可以使用社會化媒體和老師以及社會上專業(yè)人士進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題。這一方面可以評估學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面也能加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，對于公平公正的打分和挖掘優(yōu)秀學(xué)生都起到重要作用。教師也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品放到QQ、微信或者微博等社會化媒體中，接受社會上各界人士的點(diǎn)評，以點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率作為參考，進(jìn)行教學(xué)成果的評估。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)老師大部分還是立足于傳統(tǒng)媒體的廣告設(shè)計(jì)，缺乏一定的新媒體廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。因此，教師要結(jié)合自身的專業(yè)知識，一方面不斷主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識，與時(shí)俱進(jìn)；另外一方面，要在教學(xué)上不斷更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。這樣才能教學(xué)相長，培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。

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