“互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育”的發(fā)展與構(gòu)建

羅琦 韓薇 吳丹 王延松

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，音樂(lè)教育更多地運(yùn)用了多媒體元素，與ICT技術(shù)相結(jié)合，將音樂(lè)教育置于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中。以“互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育”為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)比較成功的教育模式有慕課、智慧教室等。在慕課、智慧教室里，通過(guò)在線公開(kāi)課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、線上線下音樂(lè)教育資源的對(duì)接、音樂(lè)專業(yè)教師的課堂和講座實(shí)錄等環(huán)節(jié)，使音樂(lè)教育各專業(yè)的教學(xué)都不再受地域、時(shí)間和場(chǎng)地的限制。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；音樂(lè)教育；ICT

1 音樂(lè)教育與ICT技術(shù)

傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)代，一部音樂(lè)作品能夠被社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)和接受，需要具備職業(yè)技能的作曲家將自身的藝術(shù)體會(huì)通過(guò)感受、轉(zhuǎn)化與塑形的過(guò)程，以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通用的藝術(shù)語(yǔ)言固化和表達(dá)出來(lái)。對(duì)于音樂(lè)的研究和交流活動(dòng)高度依賴于“現(xiàn)場(chǎng)”，如親赴一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、到圖書(shū)館或研究機(jī)構(gòu)查閱樂(lè)譜和資料、參加學(xué)術(shù)討論會(huì)、走訪同行、在專業(yè)刊物發(fā)表論文等。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育是基于傳統(tǒng)課堂模式的教育，即老師講學(xué)生聽(tīng)。但是值得一提的是，音樂(lè)是主要是聽(tīng)的藝術(shù)，學(xué)生欣賞音樂(lè)大部分是用耳朵去聽(tīng)，盡管教師一遍又一遍地放著音樂(lè)，但同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的想象能力是不同和有限的。與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤的只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用PPT的制作，由傳統(tǒng)的板書(shū)改為電腦制作。

現(xiàn)代音樂(lè)將互聯(lián)網(wǎng)作為主要的傳播媒介，擴(kuò)大了受眾范圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)，并且觀看教師制作的PPT課件中的圖片和視頻資料，對(duì)音樂(lè)的理解大大提高。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新型在線教育模式也影響到音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)各專業(yè)的教學(xué)都不再受地域、時(shí)間和場(chǎng)地的限制，在線公開(kāi)課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式逐步形成，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)與音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)合作，對(duì)接線上線下的教育資源通過(guò)對(duì)專業(yè)教師們的課堂和講座實(shí)錄，以及通過(guò)音樂(lè)專家們?cè)诰€授課和答疑等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)便捷的互聯(lián)網(wǎng)式音樂(lè)教學(xué)模式，進(jìn)而改變著傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)方式。

2 互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育

ICT技術(shù)使通信業(yè)、電子信息、互聯(lián)網(wǎng)、傳媒等技術(shù)都融合在ICT范圍之內(nèi)?，F(xiàn)今的ICT技術(shù)、智慧教室的應(yīng)用、微格的應(yīng)用、MOOC的應(yīng)用，都反映出音樂(lè)教育與互聯(lián)網(wǎng)的息息相關(guān)。尤其是便攜式設(shè)備被迅速采用，如平板電腦和智能手機(jī)等，都使學(xué)生能夠直接在課堂上獲得知識(shí)信息。由于設(shè)備與計(jì)算機(jī)之間無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)的新趨勢(shì)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，高科技的技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也應(yīng)用在了音樂(lè)教學(xué)的課堂。

2.1 智慧教室

智慧教室的網(wǎng)絡(luò)接入既可以是有線的也可以是無(wú)線的。眾所周知，音樂(lè)學(xué)習(xí)者一般對(duì)身邊的環(huán)境深度敏感，好的教學(xué)氛圍更容易生成審美體驗(yàn)。智慧教室強(qiáng)化了課堂教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)與老師溝通，真正實(shí)現(xiàn)平等交流。智慧教室還可實(shí)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)（客觀、全面、真實(shí)地展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果），從而使教師把每個(gè)學(xué)生置于真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)進(jìn)行審視與評(píng)估，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效干預(yù)。

2.2 慕課（MOOC）

“慕課”在2012年得到井噴式發(fā)展。包括哈佛在內(nèi)的國(guó)際著名高校紛紛建立MOOC的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注冊(cè)人數(shù)數(shù)以萬(wàn)計(jì)并持續(xù)發(fā)展。2013年MOOC進(jìn)入中國(guó)，清華、北大和復(fù)旦等國(guó)內(nèi)知名高校紛紛宣布啟動(dòng)MOOC建設(shè)，加入發(fā)展MOOC的行列。MOOC運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高了課堂效率，它的優(yōu)勢(shì)在于：第一，規(guī)模大。傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)往往幾十個(gè)學(xué)生，而MOOC的課程人數(shù)不限。第二，開(kāi)放性。MOOC徹底打破了學(xué)校的圍墻，每個(gè)人，只需要一個(gè)郵箱，都可以參與到MOOC課程中來(lái)。不受年齡、性別、國(guó)籍、時(shí)間和地域的限制，免費(fèi)聆聽(tīng)到世界一流大學(xué)和教授的課程。第三，網(wǎng)絡(luò)化。MOOC課程全部在網(wǎng)上完成。MOOC的精髓是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)實(shí)踐、地點(diǎn)、伙伴、內(nèi)容、過(guò)程。但是據(jù)了解，MOOC技術(shù)還沒(méi)有運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，國(guó)內(nèi)專業(yè)的音樂(lè)院校還沒(méi)建立起一個(gè)完整的MOOC體系。

2.3 VR真人在線課程

“VR真人在線課程”作為一種指向?qū)W生態(tài)度及情感的高科技體驗(yàn)課程，可以讓學(xué)習(xí)更有趣，被認(rèn)為是素質(zhì)教育的利器。音樂(lè)本身對(duì)大多數(shù)人來(lái)講是技能并不是搞研究，而這種技能就應(yīng)該是自然訓(xùn)練，不應(yīng)該是知識(shí)學(xué)習(xí)，它與形象、素質(zhì)、形象思維有關(guān)，應(yīng)該用模擬的方式在一個(gè)自然逼真的環(huán)境下學(xué)好技能。音樂(lè)的創(chuàng)作比較適合于虛擬現(xiàn)實(shí)，那么音樂(lè)教學(xué)就可以結(jié)合這樣的高科技技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 音樂(lè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種發(fā)展形態(tài)，邊界和模式尚不清晰的時(shí)候，站在音樂(lè)行業(yè)的角度，亟需音樂(lè)人加強(qiáng)交流和研究，找到最大公約數(shù)，形成一致看法，并指導(dǎo)后續(xù)行動(dòng)。從音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)傳播到音樂(lè)教育，每一個(gè)領(lǐng)域都需要不斷加強(qiáng)聯(lián)系和合作，互聯(lián)網(wǎng)正是最有價(jià)值、最便捷的工具。如今技術(shù)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的快速進(jìn)步，導(dǎo)致人類生活發(fā)生重大變化。人類需要更快地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、解決在生活中產(chǎn)生新的影響。在不斷變化的世界中個(gè)人要適應(yīng)新的變化，這就需要新的教育理念。如今的社會(huì)早已成為互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)治的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下教育也需要發(fā)展新的高度，當(dāng)然音樂(lè)教育也需要響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的號(hào)召，在世界倡導(dǎo)信息技術(shù)的前提下發(fā)展音樂(lè)教育，使音樂(lè)教育站在新的平臺(tái)上。高校的音樂(lè)教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學(xué)（如聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等）不同于其他領(lǐng)域的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。這些專業(yè)的教學(xué)，因?qū)I(yè)本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體化差異極大，大多采用“一對(duì)一”的方式進(jìn)行。但是可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和重塑結(jié)構(gòu)的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)尋求新的教學(xué)模式。

我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的種種技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和新的平臺(tái)，不斷汲取新的專業(yè)知識(shí)來(lái)充實(shí)自身，同時(shí)利用新的教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)提供的高科技手段來(lái)完善音樂(lè)教育。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，任何行業(yè)都需要與時(shí)俱進(jìn)，音樂(lè)教育也不例外。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交互式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，以更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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