解讀《放牛班的春天》法國最美少年唱詩班

馬　蘭（北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院，北京 101118）

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特別關(guān)注

解讀《放牛班的春天》法國最美少年唱詩班

馬蘭
（北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院，北京 101118）

《放牛班的春天》是一部法國影片，影片中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的男學(xué)生，學(xué)校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關(guān)懷他們。在偶然的機會中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛音樂，于是他費盡心思組建了一個合唱團，孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛，激起了幼小心靈中對于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。

放牛班的春天；少年唱詩班；合唱團；音樂

推開池塘底教養(yǎng)院的大門，我們走入了一個與充滿浪漫氣息的法國鄉(xiāng)村格格不入的世界。池塘底-地獄一般的名字，是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。池塘之底，也暗示了這里地獄般的生活氛圍，抽煙，偷竊，惡作劇，我們?nèi)绾文軐⑦@些令人厭惡的行徑，與60個仍在花季的少年相互聯(lián)系呢，但事實就是如此。日復(fù)一日，年復(fù)一年的在這里上演。作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。《放牛班的春天》一部并不浪漫的法國電影，卻在2004年的初春以850萬的觀影人次成為了法國年度票房冠軍。帶著奧斯卡和全球獎最佳外語片，最佳配樂等多項提名的光環(huán)?！斗排０嗟拇禾臁方?jīng)過十年的洗禮，在今日依舊煥發(fā)著光彩。當(dāng)《海上的清風(fēng)》唱響在耳邊，當(dāng)那個曾經(jīng)擁有魔鬼般內(nèi)心的莫朗奇仰起清秀的面龐，誰知道心中最柔軟的地方，會不會被狠狠的戳中呢。

一、幽靜的夜晚·尋找

影片采用倒序的敘事手法，在兩個遲暮老人的回憶中，以他們的老師，克萊蒙·馬修的日記為線索緩緩展開，深冬時節(jié)，片中灰暗的冷色調(diào)加重了寒意，馬修老師帶著在各地經(jīng)歷的失敗走進了池塘底教養(yǎng)院，他早早預(yù)料到，在這個“池塘之底”恐怕也不會有好的境遇，但他可能也從未預(yù)料到，在這兒會收獲一筆令人驚喜的巨大財富。

玻璃劃傷眼睛，被剪刀戳傷手臂，拜學(xué)生所賜，這里的老師時刻都在承受著身體和精神上的莫大煎熬。也正因為此，管理者們也都一直堅信一個道理，唯一的道理：犯錯-處罰，池塘之底的問題少年們，就應(yīng)該與打罵和體罰相配，這似乎早已成為了一條被默認的真理。嚴厲的校長，冷酷的老師，加之毫無人道的教育方法，令本就叛逆的孩子更加頑劣，懲罰會帶來叛逆的疊加。沒有人性本惡，只是無情的雙手把他們推向邪惡的深淵。在這所大門緊閉的教養(yǎng)院中，一個個純潔的靈魂在殘酷的現(xiàn)實環(huán)境中被封存起來。而馬修老師正是那個來喚醒他們的人。如何發(fā)現(xiàn)被冰封的美好？要試著走進他們。憨厚仁慈的馬修很快成為被孩子們欺負的新任對象，第一次與學(xué)生相遇，馬修便遭到重重戲弄。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長的出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了本該的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在一雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。

這個老師處處維護他們，幫助他們，帶給他們不同的生命體驗，池塘之底的孩子其實都擁有著一顆還未涉世的初心，單純的佩皮諾，認真的伯尼法斯，執(zhí)著于夢想的柯賓，還有默默努力渴望被認同的莫朗奇。那些閃光點其實一直都在，只是被暗沉吞噬了光芒，敲開他們的心門到里面去看一看，克萊蒙·馬修一直這樣努力著，因為他始終明白：每個稚嫩的心靈都應(yīng)被溫柔以待，都應(yīng)被寬容，被理解。

二、黎明的黑暗·相遇

將這群問題少年集中強制關(guān)在這樣一個與世隔絕的環(huán)境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，在這里只能看到高墻圍著的四角的天空，根本感受不到愛和尊重。犯了錯，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈開始扭曲，在這里有以葛賀克為代表的攻擊性強的兒童，他砸傷老麥；還有以佩皮諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻；最值得關(guān)注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極有天賦，但又自尊心十足，相當(dāng)敏感的莫朗奇。對葛賀克和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修并沒把他們交給校長體罰。他派葛賀克來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己沖動行為的后果?！八且粋€害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯了?！崩消溡赃@樣慈愛和寬容的方式感化了他，當(dāng)葛賀克像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫(yī)生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內(nèi)心的不安。至于像丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當(dāng)?shù)|受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”……與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產(chǎn)生抑郁，甚至略顯自避的佩皮諾而言，馬修則是像父親一樣去關(guān)愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使佩皮諾擺脫了不幸的陰影。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗奇，他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。與別的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬修體會到這位單身母親的含辛茹苦和這個孩子的任性。一方面極力以“補牙”為幌子，用善意的謊言在莫朗奇母親面前違護莫朗奇的自尊心，而另一方面則冒著觸犯校長的危險和對他的信任，將正在受罰的莫朗奇放出去，探望母親。發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。另一方面以取消莫朗奇的獨唱資格使他明白：要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬修從新給予莫朗奇的充分肯定，最終感化了這頭“小野?！?。

每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。馬修在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名子。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。

當(dāng)馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支 “老禿頭，老禿頭……”時，馬修并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈，最終實現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向。

三、夏日的微曦·發(fā)現(xiàn)

深夜，池塘之底傳出了不那么動人的歌聲。世間的美好永遠存在，只是缺少發(fā)現(xiàn)他們的眼睛。克萊蒙·馬修，一個失意的音樂人，一個走投無路的學(xué)監(jiān)，多年后翻開那曾經(jīng)暗暗發(fā)誓再不觸碰的五線譜，他重燃希望，用跳動在筆尖的音符，將一顆顆湮沒在黑暗中的純潔心靈相互聯(lián)結(jié)，譜寫出了最動人的樂章。偶然的發(fā)現(xiàn)成就了偶然的驚喜，初次試唱，孩子們的歌聲并不優(yōu)雅動聽，在歌唱水準參差不齊的合唱隊中，一個天籟之音驚艷了所有人，這個令人心中泛起漣漪的聲音來自于莫朗奇，老師們眼中那個擁有天使面容和魔鬼內(nèi)心的男孩兒，俊俏的臉蛋，清澈的雙眸，無暇的嗓音，這個被人認為是上帝派予人間的天使，卻不曾令人想到是一個屢屢逃學(xué)，打架，偷東西的問題少年。他高傲，冷漠，卻又渴望被接納，被認可。他叛逆，任性，他也執(zhí)著地追求音樂。高靈的男高音莫朗奇無疑是合唱團的點睛之筆，而這場視聽盛宴的難得之處更在于它的天然而未經(jīng)雕飾。馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！蹦势娈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

合唱團進行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

音樂制作人出身的導(dǎo)演，克里斯托夫·巴拉蒂為了詮釋最本身的音樂，展現(xiàn)最純凈的心靈，他特意在拍攝地的學(xué)校當(dāng)中挑選了60個具有潛質(zhì)的普通少年參與演出，這些孩子不是擁有歌唱技能的小演員，而是一個個不曾有表演經(jīng)驗的歌者，在用心表演者他們的率真和自然。音樂是一劑良藥，撫慰著孩子們的創(chuàng)傷，滋潤著他們的心靈。馬修組建的合唱團讓孩子們在幽晦的池塘之底，透過罅隙看到黑暗中的希望之光，感受到了隱藏在生命深處的熱忱。可以說正是音樂，讓池塘之底的問題少年們找到了他們所喜愛的東西，他們的頑劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音樂引導(dǎo)，讓他們感受到生活的意義所在。抽煙，打架欺負別的孩子，捉弄老師，所有的恣意妄為都是作為對壓抑的一種反抗，表示他們的不理解和顯示自己的存在，當(dāng)他們受到鼓勵，找到音樂作為生活的一部分，填補心靈的空虛的時候，我所感覺到的是每個生命里懷揣的夢想，以及音樂所釋放出來的童心，可愛，還有對馬修老師的感激之情，音樂讓一切變得簡單，變得美好。音樂作為一種潤滑劑改變了這所學(xué)校老師與學(xué)生的關(guān)系，謾罵和懲罰不再是學(xué)生與老師的唯一交流，“犯錯，處罰”不再是唯一的手段，老師和學(xué)生也可以一起踢球，唱歌。其實每個學(xué)生都有一顆善良的心，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”也并非他們所愿，正如老校工麥神父所說：“真為這些可憐的孩子打抱不平”，“他們也并不是無可救藥”。音樂擔(dān)負起了這座溝通的橋梁，打開了學(xué)生封閉的心靈。音樂，帶來了放牛班的春天，也帶來了馬修創(chuàng)作的春天，甚至是整座學(xué)校的春天。

四、放飛的風(fēng)箏·成就

美好的故事總是伴隨著令人心碎的轉(zhuǎn)折，烈火吞沒了校舍，校舍的燒毀，校長大怒，馬修被辭退，合唱團被迫解散。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，這時空靈的和聲從封閉的閣樓中飄出，誰還會埋怨孩子們不來相送的薄情呢。熾熱的陽光下，沒有動人的言語，沒有微笑的面龐，有的只是漫天飛舞的紙飛機和一雙雙揮別的小手。印刻著稚嫩的筆跡，承載著愛和感恩之心的紙飛機好似天使的羽毛飄落人間，一曲《風(fēng)箏》寄托著孩子們對老師最真摯的祝福與最熱切的希望。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

馬修和孩子們的故事隨著日記的完結(jié)終止在筆尖?？巳R蒙·馬修，誰會知道這個曾經(jīng)嘗到太多失敗苦果的音樂家卻在池塘之底收獲了別人無法復(fù)制的成功。

哈森校長被舉報后遭到解雇，住在地獄的天使們重獲新生，多年之后，那些學(xué)會了感恩與奉獻的頑固少年，早已成為著名指揮家的莫朗奇，他們大概不會忘記曾經(jīng)有這樣一個人走進了他們的生活，改變了他們的世界。

載著馬修和佩皮諾的長途汽車漸漸駛向遠方，消失在了森林的盡頭，悠揚的風(fēng)琴伴著清澈的童聲，在微風(fēng)的裹挾中散播向遠方。住在地獄的天使，終究等來了暗夜中的啟明星。他們會回到天堂，在那里，圣潔之音將再度被唱響。