農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

劉常軍

摘要：學(xué)困生是教育教學(xué)中普遍存在的一個群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生受到學(xué)校、教師、家庭和自身條件的影響，學(xué)困生比城鎮(zhèn)的相對來說比較多；作為農(nóng)村教師，及時轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是素質(zhì)教育的客觀要求，是以生為本的時代教育理念的必然要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0385-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。但由于學(xué)生的個體差異，就有一部分學(xué)生成了"學(xué)困生"。這部分學(xué)生探究意識薄弱，能力欠缺，學(xué)習(xí)效果差，而數(shù)學(xué)學(xué)困生指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容方面較為落后的學(xué)生，他們一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。作為教師，就特別要幫助這一部分學(xué)生，讓他們跟上整體學(xué)生的發(fā)展。

1.先了解學(xué)困生的成因

首先，"父母是子女的第一任教師"。一個人從小所生活的家庭環(huán)境，對他今后各方面發(fā)展的影響很大。目前農(nóng)村家長素質(zhì)有了很大的提高，但文化程度不一，仍有為數(shù)不少的家長缺乏基本責(zé)任感。隨著學(xué)生年齡的增長，個性的增強(qiáng)，親子矛盾凸顯。再加上農(nóng)村許多學(xué)生雙親長期在外地打工，沒有時間對自己的子女進(jìn)行教育，家庭中缺少學(xué)習(xí)教育的氛圍，這個導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的第一個原因。其次，農(nóng)村學(xué)校管理不嚴(yán)謹(jǐn)，工作無重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家長式管理，不科學(xué)、不切合實際的獎罰制度，嚴(yán)重打擊了教師的工作熱情和積極性，讓學(xué)生沒有感受到教師所帶來的能量，無心學(xué)習(xí)。再次，農(nóng)村教師教學(xué)水平相對較低，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)效率比較低下；學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，致使其產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。最后，因為一部分學(xué)生掌握知識、技能不系統(tǒng)不牢固，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為持續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成學(xué)生分化的主要內(nèi)在因素，他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。了解"學(xué)困生"的成因，才能徹底的幫助他們。

2.要善待學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

親其師，才能信其道。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須轉(zhuǎn)學(xué)困生化與教師的關(guān)系。要愛一個學(xué)困生說說容易，但做起來并不容易，因為成績差的學(xué)生往往品德也差，教師要真正轉(zhuǎn)變觀念，不鄙視他們，應(yīng)充滿熱情地去愛每個學(xué)生，對學(xué)困生更要關(guān)懷備至。無論是生活上還是學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們時時讓他們體會教師對他們的愛，在平日里用一個親切的微笑，一句關(guān)切的話語，一份熱情地目光給孩子以鼓勵和勇氣。但愛不等于遷就，對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，特別是回家作業(yè)。在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.要培養(yǎng)學(xué)困生的興趣

興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動的加速。學(xué)困生之所以成績差，一個重要的原因是對學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)。因此，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該多角度全方位地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如，可以對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的教育，讓他們知道數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，沒有扎實的數(shù)學(xué)知識，任何尖端科學(xué)都無從談起。就連我們的日常生活也離不開數(shù)學(xué)，衣、食、住、行都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)中要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差，不能集中精力，教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)手段和教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽課的效果。對學(xué)困生存在的問題，切忌言辭辛辣，態(tài)度粗暴。

4.從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當(dāng)吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補(bǔ)上了基本關(guān)系式，他們記得也好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認(rèn)識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補(bǔ)上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強(qiáng)調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識經(jīng)驗，通過課前對學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補(bǔ)起來，獲得基本的知識技能。

5.用愛心感化學(xué)困生

愛是打開心靈的窗戶，沒有愛就沒有教育。對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)困生，教師應(yīng)該對他們奉獻(xiàn)誠摯的愛。特級教師于漪曾說："教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。"學(xué)困生在班級中受到同學(xué)的冷遇和歧視，教師更應(yīng)用真摯的愛，讓他們在誠摯、溫馨的情感氛圍中，明辨是非，明白事理，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。著名的教育者王蘭說過："我們要對學(xué)生充滿愛，要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。"教師應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，特別是學(xué)困生。二十年來，每當(dāng)碰到需要關(guān)愛的學(xué)生，我都會把他們當(dāng)成自己的孩子，給予他們母親般的溫暖。我教過的李孝廣同學(xué)，由于年齡小，不虛心接受班主任的教育，和班主任發(fā)生沖突，我了解情況后，及時做他的思想工作，教育他要尊重老師，把語文學(xué)好，只有均衡發(fā)展才能考取優(yōu)異的成績。從那以后，他特別信任我，有什么事都愛跟我說，我也經(jīng)常跟他推心置腹地交談。針對他個性倔強(qiáng)、態(tài)度傲慢的特點(diǎn)，我苦口婆心地開導(dǎo)他以后要尊重每一位老師，與同學(xué)要和睦相處，并好好學(xué)習(xí)，爭取好成績，報答爸爸媽媽和老師。果然，他變得自信了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，能積極地參加集體活動，身體也越來越好了。事實證明，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尤其是差生，往往比父母的愛更具有社會價值。

6.對學(xué)困生要少批評、多鼓勵

學(xué)困生覺得自己成績差，什么事都不如別人，內(nèi)心相當(dāng)苦惱，因此，我們教師對學(xué)困生絕不能一棍子打死，而是應(yīng)該滿腔熱情地鼓勵他們，使他們充滿信心，加倍努力，走向成功。上課時，我特別注意學(xué)困生的表現(xiàn)，總愛讓他們回答一些簡單的數(shù)學(xué)題目，不管他們做得怎樣，我都給予肯定，樹立他們克服困難的信心，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，批改作業(yè)時，我特別留心，認(rèn)真分析他們出錯的原因，并做好作業(yè)情況記錄。課后，我還針對他們的各種情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。在日常教學(xué)、生活中，我除了給學(xué)生傳授知識外，還傳授他們學(xué)習(xí)方法，將教學(xué)和學(xué)法融入日常教學(xué)活動中，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，對學(xué)困生堅持少批評、多鼓勵，往往會收到意想不到的效果。我們不要一味地否定、挖苦學(xué)生，應(yīng)該多一分寬容，少一分指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)諷刺；多一些表揚(yáng)和鼓勵，少一些批評與刻薄，以正確的方法引導(dǎo)他們，用身邊的例子教育他們，使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。教師要勤觀察、常分析、多總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時地給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們品嘗到成功的喜悅，幫助他們克服自卑與自負(fù)心理，找回自信心、上進(jìn)心，獲得前進(jìn)的動力。