高中體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

陳金章

摘要：從我國高中體育教育的情況來看，在學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)上略顯乏力，高中生缺乏體育學(xué)習(xí)意識，整體身體素質(zhì)不高，這與我國素質(zhì)教育的理念相違背，高中教育工作者必須要承擔(dān)起強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識，使其能夠主動進(jìn)行體育鍛煉，參加體育活動，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0338-01

人類文明不斷發(fā)展，體育也逐漸成為了人們生活中不可缺少的一部分，目前我國大力倡導(dǎo)全面體育，終身體育。在這樣的理念下，我國高中體育教育也逐漸開始重視學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，本文從影響學(xué)生終身體育意識的影響因素出發(fā)，對其教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析。

1.有關(guān)終身體育意識的教學(xué)思想

《體育與健康》指出："要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，并培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣。"終身體育意識的培養(yǎng)在體育教學(xué)中處于核心位置，它體現(xiàn)了現(xiàn)代體育精神與健康教育意識的發(fā)展。隨著當(dāng)前社會進(jìn)步和體育運(yùn)動事業(yè)的不斷發(fā)展，高中階段的體育運(yùn)動延伸到了社會領(lǐng)域.賦予了體育運(yùn)動教學(xué)更多的社會意義，例如。挖掘身體運(yùn)動潛能.豐富文化生活和改善人際交往，等等。從體育教育的社會含義來講。教師需要形成終身體育意識的教學(xué)思想。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。（1）終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，為其一生的生活與工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。（2）終身體育意識的培養(yǎng)重視學(xué)生的個(gè)體興趣。把學(xué)生的個(gè)體興趣、愛好與特長的培養(yǎng)作為中心，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性表現(xiàn)，展示不同學(xué)生的個(gè)性差異，高中體育教育就是要把這種身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生和完善人格的以人為本的事業(yè)。加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有利于形成持久的體育運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣。

2.影響高中學(xué)生終身體育意識形成的因素

2.1 高中生自身因素。高中終身身體育意識不強(qiáng)，與其自身的原因不可分割，高中生對體育鍛煉的目的十分盲目，不是體育鍛煉的意義何在，更加不懂得體育鍛煉也需要與時(shí)俱進(jìn)。大多數(shù)高中生參加體育活動都是憑借興趣，但是興趣愛好非常容易受到周圍環(huán)境以及其他因素的影響，無法持久。另外，還有一部分學(xué)生在對體育鍛煉的認(rèn)識上過于片面，他們的邏輯思維比較薄弱，因此需要教師加以加以合理引導(dǎo)和幫助。

2.2 教師隊(duì)伍因素。缺乏高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍也是制約高中終身體育開展的主要因素。不管是體育理論知識，還是體育運(yùn)動技術(shù)，都必須要借由教師來傳播，也就是說教師知識與學(xué)生之間的紐帶，直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)階段我國很多高中學(xué)校，在體育教育方面不重視，過度關(guān)注文化課教學(xué)，認(rèn)為高考沒有體育學(xué)科，將過多的精力放在體育這種"副科"上沒有必要。所以不管體育人才的吸納，還是體育人才的培新都十分乏力。這必然在很大程度上制約了終身體育理念的普及。

2.3 注重體育理論，創(chuàng)新體育教學(xué)。以前的體育課大多都是在室外，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)動，忽略了體育理論知識的講授。實(shí)踐只有在正確理論的指導(dǎo)下，才能事半功倍，取得好的成效。素質(zhì)教育下的高中體育教育應(yīng)加強(qiáng)體育理論教育，理論教育可以使學(xué)生真正明確終身體育的作用，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性和真正價(jià)值，從而更好地指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。完善和提高學(xué)生對體育及終身體育的認(rèn)知，使學(xué)生明確自身運(yùn)動規(guī)律，在規(guī)律的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，安全高效，省時(shí)省事。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，將學(xué)習(xí)與體育和諧統(tǒng)一，爭取把理論知識講得生動具體，樸實(shí)易懂，讓學(xué)生確實(shí)掌握體育知識，拓寬知識面，并能學(xué)以致用，樹立終身體育意識，終身受益。

3.高中體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識策略

3.1 培養(yǎng)高中生對體育學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，高中體育也是如此，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的身體和心理都處于一個(gè)急速發(fā)展的階段，對于很多新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法比較感興趣。教師應(yīng)該通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)中游戲、競賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等多元化的教學(xué)內(nèi)容，來豐富體育課程，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。最為常見的就是定期開展籃球、足球聯(lián)賽，而比較新穎的是現(xiàn)在很多高中學(xué)校將體育教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化連接在一起，會容易些傳統(tǒng)民族體育內(nèi)容，比如太極拳、武術(shù)等等。通過融入這些內(nèi)容提升體育課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3.2 實(shí)施開放式的體育教學(xué)。開放性教育就要求以學(xué)生為主體，以和諧、民主、互助的師生關(guān)系為保障，以教授學(xué)生體育鍛煉的技能、構(gòu)建學(xué)生對體育的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)。因此，實(shí)施開放性的教育，就是讓高中生參與教育學(xué)的過程，讓高中生得到體育的鍛煉和習(xí)慣的培養(yǎng)。例如籃球的投籃訓(xùn)練，侮個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的情況向教師匯報(bào)并制定出適合自己的目標(biāo)個(gè)數(shù)。在組織方式上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)整其統(tǒng)一性、步調(diào)一致性。這就限制了高中生的個(gè)性和特長的發(fā)展。開放性的體育教學(xué)就著重取消和放寬這些限制。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人意愿，又能更好的使學(xué)生發(fā)揮特長，對學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)很有利。

3.3 提高教師的專業(yè)技能和素質(zhì)。專業(yè)的教師隊(duì)伍是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障，在普及終身體育理念的過程中，學(xué)校必須要培養(yǎng)一支強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，教師技能越高，學(xué)生所得到知識信息越多，對于終身體育理念的認(rèn)識也會更加深刻，同時(shí)體育教師并需要有意識的提升自己的專業(yè)技能，以身作則，將終身體育意識融入到學(xué)生的思維中，促進(jìn)終身體育的普及和發(fā)展。

總之，奠定學(xué)生的體育基礎(chǔ)，提升學(xué)生的終身體育意識，是現(xiàn)代體育教育工作者不可推卸的責(zé)任，也是徹底普及素質(zhì)教育、提升全民素養(yǎng)的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，是體育教育的重要目標(biāo)，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生身心健康和終身發(fā)展都有重要意義，因此在高中體育教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。本文我就高中體育教師如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勎业男牡皿w會。

參考文獻(xiàn)：

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