淺析高中音樂課堂上的鑒賞教學(xué)

張春麗

摘要：新一輪的課程改革重在提高學(xué)生素養(yǎng)，使受教育者發(fā)展并成長(zhǎng)為復(fù)合型的社會(huì)有用之才，這是教育的一次"撥亂反正"，為避免應(yīng)試教育模式下培育出高分低能的畸形人才，這給思維與教學(xué)模式多年來已成定勢(shì)式的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)與難得的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：高中；課改；音樂；鑒賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0318-01

1.學(xué)情分析

1.1 高中階段的學(xué)生身體與心理都逐漸趨于成熟，具備一定的理解、分析、判斷能力，個(gè)性特征相對(duì)較明顯，個(gè)人喜好以及是否對(duì)音樂感興趣或是否有特長(zhǎng)都基本確定；因此，如果對(duì)所有的學(xué)生、班級(jí)都采取同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)抹殺一部分學(xué)生的興趣或是埋沒了一部分學(xué)生的天分。

1.2 音樂教師通常負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多、較雜，會(huì)出現(xiàn)不同類型的學(xué)生，因此不能實(shí)行教學(xué)"一刀切"；比如：對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生如果還不停分析曲式結(jié)構(gòu)、音樂要素，只會(huì)讓他們更厭煩，只有區(qū)別對(duì)待，另想辦法，才可以扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。

1.3 從課程資源開發(fā)的角度上來說，在以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)的原則下，鼓勵(lì)開發(fā)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的開發(fā)與管理，音樂教師正可以在學(xué)校課程的開發(fā)中多動(dòng)點(diǎn)腦筋，而分層教學(xué)正是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，可以通過課堂的分層教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)生參與到課余的探究、創(chuàng)作活動(dòng)小組或是課外音樂藝術(shù)活動(dòng)中來，最后形成相應(yīng)的藝術(shù)課程。

2.教師要正確理解和把握音樂作品的形象

要上好音樂鑒賞課，首要的條件就是教師必須正確理解和把握音樂作品的形象，如果離開這個(gè)前提，音樂鑒賞課將背離審美核心而變成空洞無物的說教課。一般來講，根據(jù)形象特征可將藝術(shù)分為兩大類："情態(tài)的藝術(shù)"和"情感的藝術(shù)"。音樂與美術(shù)相比，美術(shù)多側(cè)重于"情態(tài)"，并通過"情態(tài)"曲折地表達(dá)"情感"；而音樂多側(cè)重于"情感"，并通過"情感"曲折地表達(dá)"情態(tài)"。關(guān)于音樂的情感表現(xiàn)性和情態(tài)"描繪性"在音樂美學(xué)界一直是一個(gè)非常富有爭(zhēng)議性并富有魅力的話題。強(qiáng)調(diào)音樂 "表現(xiàn)性"的人們認(rèn)為：

音樂的所謂"描繪性"的真正意義在于音樂的審美體驗(yàn)是音樂激發(fā)的情感間接地通過"統(tǒng)覺"和"通感"所引起的聯(lián)想而實(shí)現(xiàn)的。這種聯(lián)想其本質(zhì)是由音樂的情感內(nèi)容引起的，因而所謂音樂的情態(tài)"描繪性"其本質(zhì)還是音樂的情感表現(xiàn)性。強(qiáng)調(diào)音樂"描繪性"的人們則認(rèn)為：一連串的聲音組合是沒有任何感情意義的，但音樂能感動(dòng)人，其秘密在于聲音觸動(dòng)了人類模糊記憶中的視覺表象，這些視覺表象雖不一定構(gòu)成情節(jié)，但卻是人類情感體驗(yàn)的源泉和依托。作為中學(xué)音樂教師，我們的態(tài)度應(yīng)該是：既要重視音樂的情感表現(xiàn)性，又不可忽略音樂的情態(tài)"描繪性"。雖然，音樂的所謂"描繪性"并非音樂美的本質(zhì)，但對(duì)于學(xué)生而言，用音樂來表達(dá)情感這是不足為怪的，但音樂能"描繪"情態(tài)和情節(jié)似乎顯得不可思議，這也就為音樂的表現(xiàn)性增添了巨大的魅力。因此，教師在把握音樂教材的形象時(shí)，不管音樂是在"描繪"某個(gè)具體的形象，還是在表現(xiàn)情感或理性內(nèi)容，都需要教師正確把握音樂語言的表達(dá)方式，即正確理解旋律、節(jié)奏、力度、速度、和聲、配器等音樂諸要素的表現(xiàn)意義。

3.讓學(xué)生通過音樂欣賞提高審美意識(shí)

在藝術(shù)雷學(xué)科中，音樂欣賞是很重要的，它主要就是讓學(xué)生去聆聽、去感知音樂，從而對(duì)音樂有一個(gè)更深入地了解，那么學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也會(huì)得到一定的提升。審美在音樂教育中發(fā)揮著重要的作用，它主要可以在人的情感世界中發(fā)揮一定的作用。這樣的話，學(xué)生的審美情趣就能夠被培養(yǎng)起來，學(xué)生積極的生活態(tài)度就能夠被激發(fā)出來，在音樂中找到更適合自己的方式去接受音樂、學(xué)習(xí)音樂、感知音樂，了解音樂。那么學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)生的審美情趣在音樂欣賞中又如何進(jìn)行培養(yǎng)，筆者將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

第一，學(xué)生的審美情趣可以通過多種欣賞手段來實(shí)現(xiàn)。站在美學(xué)的角度上分析，只有審美趣味是正確的，才能在審美體驗(yàn)、審美意識(shí)中更具有主動(dòng)性，對(duì)于審美評(píng)價(jià)也更具有正確性，這樣一來，學(xué)生就會(huì)有欲望去創(chuàng)造美。而學(xué)生通常對(duì)自己民族，自己國家出現(xiàn)的音樂作品有一種親切感，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也較容易被激發(fā)出來。但是不管是在哪個(gè)國家或者民族中，都會(huì)出現(xiàn)一些優(yōu)秀的音樂作品，這樣的話，音樂的風(fēng)格和式樣就會(huì)很多。人們經(jīng)常說："音樂是沒有國界的。"這也正是音樂教育不同于其他學(xué)科所顯示出來的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長(zhǎng)在審美趣味的不斷擴(kuò)展中也發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)我們?cè)跀U(kuò)展審美趣味教育的時(shí)候，一定要將其作為重要依據(jù)進(jìn)行。

第二，高尚的音樂審美情趣，其所表現(xiàn)出來的內(nèi)容應(yīng)該是健康的，積極向上的，并且將文明社會(huì)的人的精神世界和文化修養(yǎng)進(jìn)行了充分地體現(xiàn)。一個(gè)人所建立的音樂審美情趣，與他的思想境界和社會(huì)精神文明程度有著直接的關(guān)系，并往往決定著音樂美育實(shí)施的質(zhì)量。音樂審美教育正是使學(xué)生自然的情感升華為審美情感，從而帶來生理、心理及精神的愉悅。用健康的情緒把學(xué)生帶進(jìn)歌曲的意境之中，自覺的進(jìn)行自我教育，使他們?cè)跐撘颇惺艿矫赖奶找?，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂審美情趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美意識(shí)，幫助建立完善的人格和積極樂觀的生活態(tài)度及高尚的道德情操。

4.鑒賞教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生想象

在鑒賞音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且要安排足夠的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，又要注意教師的點(diǎn)撥。由于受學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)素養(yǎng)等限制，他們的聯(lián)想往往會(huì)與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)，充分激發(fā)他們的想象意識(shí)與想象空間。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5.賞教學(xué)要注重因材施教

高一新課改是為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動(dòng)力，突出每個(gè)學(xué)生的愛好和優(yōu)勢(shì)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我認(rèn)為，在音樂鑒賞教學(xué)中我們應(yīng)該實(shí)施個(gè)別化教育，充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢(shì)。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學(xué)喜歡街舞，有的同學(xué)喜歡民族舞，有的同學(xué)喜歡形體訓(xùn)練等，那么，在教學(xué)中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了個(gè)別化教育教學(xué)方式。以10分鐘為單位時(shí)間，把一節(jié)課分成幾個(gè)時(shí)段，把這些學(xué)生分成幾組，分別練習(xí)自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學(xué)生用不同的舞蹈語匯來表演。分組因材施教，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

綜上所述，"選擇"代表方向，"努力"代表付出。而在包括音樂教育在內(nèi)的諸多方面，努力付出并不一定有很好的收獲。只有我們根據(jù)實(shí)際情況，"選擇"對(duì)了方向，"努力"付出，探究方法，才能找時(shí)間要效率，找時(shí)間要效果。也才能使高中生時(shí)間里對(duì)音樂鑒賞有名副其實(shí)的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃小琴；淺析音樂教學(xué)中價(jià)值觀的教育[J]；吉林教育；2010年02期.

[2] 林峰；在"聆聽"中感受音樂之美[J]；甘肅教育；2010年02期.