論如何轉(zhuǎn)變高中生物的教學(xué)方式

符禮平

摘要：高中生物作為一門幫助學(xué)生了解生物知識概念，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的主要學(xué)科，其重要性應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊目隙?。本文試圖通過探討如何轉(zhuǎn)變高中生物的教學(xué)方式來提高高中教師的生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方式；動手能力

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0275-01

生物是高中階段的一門重要科學(xué)課程，新課程的理念是要求注重較好較全面的培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)生物。為了達到這個目標(biāo)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變過去"填鴨式教學(xué)"的辦法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會顯得更加得心應(yīng)手。

1.激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣

要想轉(zhuǎn)變生物的教學(xué)方式，不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高中生物相比初中生物而言，其學(xué)科特性得到了進一步加強，與其他學(xué)科的滲透聯(lián)系也比較緊密。生物科技發(fā)展日新月異，教師在授課時也應(yīng)當(dāng)注重提高自身的生物專業(yè)素養(yǎng)，通過自己游刃有余的專業(yè)講解，來幫助激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。生物這門課程并不像表面上看起來那么枯燥，為了讓學(xué)生擺脫對高中生物的畏難情緒，教師特別需要通過完善自身的知識儲存，使學(xué)生明生物的趣味性所在。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地進行生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，避免陷入"填鴨式教學(xué)"的誤區(qū)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)往往容易走入單純的以生物教師講解為核心，學(xué)生聽不聽課教師都無法很好地把握情況，學(xué)生聽不懂，或者覺得生物課枯燥，往往就會對生物這門課喪失興趣，進而變得學(xué)不好生物。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的興趣，高中生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取活躍課堂的教學(xué)方式，來引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的積極性。為了更好地進行教學(xué)，教師可以將高中生物分為幾個模塊，讓學(xué)生分成幾個小組來負(fù)責(zé)相應(yīng)的生物模塊，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種引導(dǎo)學(xué)生進行生物自主學(xué)習(xí)的方式，有利于更好地促進學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，繼而全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

同時，還可以讓學(xué)生多讀趣味性的生物書籍。正因為高中階段的學(xué)生處于發(fā)展和轉(zhuǎn)變的重要時期，趣味性強的生物刊物或者書籍有利于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生開掘?qū)W習(xí)生物的潛能，促使學(xué)生學(xué)會思考生物問題，幫助學(xué)生多角度的思考如何解決生物問題。此外，教師在生物教學(xué)的過程中還可以通過課堂趣味提問的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，教師設(shè)置趣味性的生物問題有助于引起學(xué)生的興趣，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物是十分有幫助的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

高中生物這門學(xué)科強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力，因此高中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再忽略對學(xué)生的動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。高中生物教師培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有助于深化學(xué)生對相關(guān)知識概念的理解，從而幫助學(xué)生消化在課堂上的知識，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生挖掘高中生物的學(xué)習(xí)潛能。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的生物動手實踐能力是十分必要的。

高中生物教師培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，需要重視實驗教學(xué)。高中生物這門學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，相比初中生物來說，高中生物的實驗變得更多，并且生物實驗變得更為邏輯縝密，細節(jié)也更為突出。例如高中生物教師在進行實驗教學(xué)時，可以將各類生物實驗分組，為學(xué)生系統(tǒng)的進行實驗奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)生物實驗的共性及特性將實驗分為觀察類實驗、調(diào)查類實驗、鑒定類實驗等，將這些生物實驗分為幾個不同的專題讓學(xué)生進行動手實踐。系統(tǒng)的進行專題實驗訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生更好地了解生物實驗的核心所在，為培養(yǎng)高中學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，除了讓學(xué)生進行實驗外，還需要教師為學(xué)生講解實驗的要點和需要注意的事項。生物實驗是按一定程序進行的邏輯嚴(yán)密的實驗，一旦某個程序出現(xiàn)了錯誤，就容易導(dǎo)致生物實驗結(jié)果偏離目標(biāo)值，因此，教師需要對學(xué)生強調(diào)按步驟進行實驗的重要性。例如調(diào)查類實驗的一般步驟是：首先確定好實驗的課題和實驗的方案，其次需要制定好相應(yīng)的實施計劃，在制定好生物實驗計劃后，對實驗結(jié)果進行縝密的分析，此次實驗才能得出相應(yīng)的結(jié)論，最后還需要給出實驗的建議。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力時，需要對學(xué)生強調(diào)按步驟進行實驗的重要性，這有利于確保生物實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的生物探究能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

3.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

高中生物教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要教師在授課時注重將生物理論知識與日常生活的實際事例相聯(lián)系，加深學(xué)生對生物知識概念的進一步理解。如果教師在授課時只是照本宣科，按照書本上的知識理論一頁頁的往下講，學(xué)生很難從中獲得感性的理論認(rèn)識。因此，高中生物教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要教師注重理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，需要高教師關(guān)注生活實際與生物學(xué)科的共性。高中生物的知識包羅萬象，一些知識概念與人們?nèi)粘５纳盥?lián)系是非常緊密的，高中生物教師應(yīng)當(dāng)敏銳的抓住這一點，將理論與實際聯(lián)合起來，鞏固學(xué)生的故有認(rèn)識，加深學(xué)生的相關(guān)印象，促進學(xué)生對生物知識概念的理解和吸納。

例如在學(xué)習(xí)遺傳基因這部分內(nèi)容時，高中生物教師可以聯(lián)系學(xué)生有單眼皮和雙眼皮、有酒窩和沒酒窩的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳的顯性基因與隱性基因的區(qū)別，讓學(xué)生明白基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來直接影響生物體的形狀。再比如平常餐桌上的蔬菜和肉類，來自于植物和動物，教師可以利用這些食物來引出話題，讓學(xué)生了解植物構(gòu)造和動物構(gòu)造的區(qū)別。教師也可以利用運動員在比賽中大量出汗后需要飲用鹽水的事例來幫助學(xué)生理解無機鹽的作用。通過這些理論和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，高中生物教師可以較大化的挖掘?qū)W生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生深化對生物知識的理解。

綜上所述，高中生物教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在生物實驗中強化學(xué)生對知識概念理解；最后高中生物教師還需要將生物理論和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，促進學(xué)生對相關(guān)知識概念的消化。通過這些轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的辦法，能夠有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力，繼而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。