淺談如何加強中職物理實驗教學

王慧敏

摘要：中職物理實驗教學應緊緊圍繞技術應用能力的提升和職業(yè)素質的培育。物理實驗教學作為物理教學過程的重要組成部分，是啟發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：物理實驗；教演示實驗；分組實驗；多媒體教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0258-01

為了適應當今社會經濟的發(fā)展和信息時代的要求，職業(yè)技術學院必須加強以技術應用能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為主要內容的教育。中職物理實驗教學應緊緊圍繞技術應用能力的提升和職業(yè)素質的培育，切實做到文化基礎課為專業(yè)課服務，專業(yè)課為技能課服務。物理是專業(yè)課的基礎，而物理實驗教學作為物理教學過程的重要組成部分，是啟發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力的一個環(huán)節(jié)，是教學活動中不可缺少、不可分割的一部分。怎樣做好物理實驗教學呢？筆者通過對物理實驗教學的實踐，談談自己的幾點體會。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

中職學生的基礎知識比較薄弱，究其原因，是學生缺乏良好的學習習慣。因此培養(yǎng)他們良好的學習習慣是相當重要的。良好的學習習慣指的是要掌握基本的測量方法，具有規(guī)范的操作習慣，客觀地記錄數據并處理數據，冷靜地分析實驗誤差，以及排除實驗故障，具體操作有以下幾個方面：

1.1 要強調學生注意掌握實驗方法，特別是基本的測量方法。基本的測量方法是經常會用到的，也是復雜的測量方法的基礎，學習時不但要弄明白它的道理，也要逐步熟悉和記牢。任何實驗方法都有它的運用條件、優(yōu)點和缺點，只有親自認真做過實驗才能對這些條件、優(yōu)缺點有較深的印象，因為人的認識過程總是以感性認識為基礎的。

1.2 要有意識地去培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。實驗教材中不少地方敘述應如何記錄原始數據和處理數據，注意實驗的環(huán)境條件（如溫度等），這些良好的操作習慣是經歷很多實驗后的總結，它能保證實驗安全，避免差錯。但是，就單個習慣而言，由于它很易明白，不難掌握，反而容易被學生忽視，認為無關緊要，實際上，要真正養(yǎng)成習慣不僅要經過多次實驗，還要讓學生在每次實驗中有意識地去鍛煉自己。

1.3 要努力使學生逐步學會分析實驗，排除實驗中出現(xiàn)的各種故障。實驗最后一般總獲有數據結果，這些數據是否正確靠什么判斷？數據的好壞又說明什么？實驗結果是否正確？這些問題主要靠分析實驗本身來判斷，即必須分析實驗方法是否正確，它帶來多大誤差等。由于中專低年級學生實驗經驗少，也未掌握分析實驗的方法，所以，實驗時往往由教師給出標準數據或實驗題目已有十分確定的理論結果。這都是為了幫助學生判斷實驗結果而安排的，但是，不少學生往往誤認為實驗的目的是為了做出標準數據結果。有些學生當實驗結果與理論計算一致時，就心花怒放，簡單地認為已經學好了這個實驗；一旦數據與計算差別較大，又會感到失魂落魄，抱怨儀器裝置，甚至拼湊數據，這兩種表現(xiàn)都是不正確的，實際上，任何理論公式都是一定理論上的抽象和簡化，而客觀現(xiàn)實和實驗時的環(huán)境條件要復雜得多，實驗結果必然帶來和理論公式的差異，'問題在于差異的大小是否合理。所以，我們要求學生，不論數據好壞，主要的是逐步學會分析實驗，哪怕是實驗數據與理論計算出現(xiàn)了很大差異甚至完全相悖，也不能灰心喪氣，只要能分析出失敗的原因，同樣也獲得了一定的知識和經驗，從另一層意義上講，這次實驗也可以說是完全成功的。

當出現(xiàn)數據不佳時，很多學生是直接詢問教師而不加分析，對這樣的情況，我一般是這樣處理：讓學生重復一下實驗，首先檢查他們的操作和讀數；如果關鍵的操作和讀數都正確，那么問題可能出現(xiàn)在儀器和裝置上。儀器裝置的小毛病小故障，力求學生自己動手解決；如果是儀器裝置失靈，能當場修復的話，一定要求學生在一旁觀察老師修復儀器的過程。我認為，無論怎樣精密貴重的儀器都是為了讓學生通過它們來獲得知識的，不是為了擺樣子的，所以在實驗中應多給學生動手機會，培養(yǎng)學生膽大心細的基本素質。應該說，能否發(fā)現(xiàn)儀器裝置的故障以及修復儀器是實驗能力強弱的一個重要表現(xiàn)，應努力使學生逐步提高。

1.4 掌握好重點。實驗是一件實際的工作，除了重點的學習內容之外，還會遇到很多零散問題，做一些枝節(jié)工作。這些工作固然需要做好，但不強求學生完全搞清弄懂。在每次實驗中，我都給學生提出學習重點，告訴學生在該次實驗中把主要精力放在什么地方，以提高學習效率。

2.解決中職學校物理教學弊端的措施

2.1 利用可行設備，讓學生多進行物理實驗。教師能夠提升中職學生物理興趣最直接最有效的做法就是多帶領學生做物理實驗，這既符合物理這一學科的特點，也是最為方便、有趣、高效的方法。我們要揚長避短，充分發(fā)揮這門學科的優(yōu)勢之處，多帶領學生進行物理實驗，在實踐中理解課堂所講，認識到物理所蘊含的無限魅力。作為中職物理教師，一定要做到細心和耐心，逐漸幫助學生找回遺失的興趣。當學生對此具有了一定的好奇心與探索的欲望，學生的物理成績就能突飛猛進，超出我們的想象，這是傳統(tǒng)的教學方法所達不到的。

2.2 巧妙設計實驗環(huán)節(jié)，點燃學生的激情。物理實驗的環(huán)節(jié)設計也是十分講究的，我們切忌機械重復地帶領學生進行試驗。實驗是有技巧的，巧妙地設計實驗環(huán)節(jié)可以有效地提升學生的學習興趣，如果設計得不恰當，會產生不好的效果。毫無疑問，將一堂課完完全全地當作實驗課是不可行的，我們應當在學生對基本的理論知識有所了解之后，在老師的陪伴下逐步開展實驗，逐步體驗成功的喜悅。通過長時間的觀察，學生在課堂學習中，前面三分之二的時間內，都可以保證足夠的注意力，但是最后三分之一的時間，注意力就會不集中。因此，課前備課都會選擇在課堂前三分之二的時間內讓學生進行物理實驗操作。學生在高度的注意力下，試驗完成得十分順利，十分開心，放松了心情，得到了一定的自信心，有利于隨之而來的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2.3 有效提升學生的動手實驗能力，最大化激發(fā)學生的學習興趣。作為一名合格的中職物理教師，我們帶領學生進行物理實驗的方案是各式各樣的，在諸多的方案之中，我們應該偏向于接近學生生活的實驗方案。因為只有貼近生活，學生才會感到親切，才能夠保持足夠的動力，才能避免抵觸情緒，我們的實驗課堂才能夠成功。在這樣的良性循環(huán)之下，學生的物理實驗動手能力才能得到最大化的提升。例如，在講授電流、電路和電路圖這方面知識時，由于理論知識的復雜，可以讓學生親自動手組建電路圖。因此，在課前準備好若干的電池、電線以及燈泡和開關，從而能夠讓學生順利地進行實驗操作。由于貼近學生生活，學生都保持足夠的興趣，十分喜愛，都主動地去動手實驗。在試驗的過程中，學生會遇到各種問題，教師需要詳細解答，從而讓學生充分領悟課堂所講的理論知識。通過動手實驗，學生在考試的時候，面對諸如畫電路圖的問題都能夠輕松解決，就連家里的簡單電路問題，也能自己動手解決。每當學生開心地和我講這些的時候，我感到十分的欣慰，這樣的實驗教學法，值得推廣。

總之，要較好地提高物理教學質量，全面提升學生的素質，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉化以及技術應用能力的提升，就必須在物理教學中加大實驗教學的力度。