初中物理教學(xué)中課外實踐活動的形式與作用

劉萍

摘要：從初中物理教學(xué)入手，簡單分析了如何充分利用課外實踐活動有效促進物理教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；課外實踐；形式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0263-01

初二學(xué)生將在人生中初次接觸到系統(tǒng)的物理知識學(xué)習(xí)，這將是對他們的一個挑戰(zhàn)。他們將用物理的眼光重新看待這個模糊而清晰的世界。由于是首次接觸再加上初中生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力還比較弱，所以物理的知識體系還是比較簡單而原始的。但是初中物理知識和諸多其他課本知識一樣是通過書本和文字來傳承的，這就意味著這些物理知識還是大部分以理論形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這對初次接觸到物理學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是一個巨大的困難。這時我們可以借助于課外實踐活動來幫助學(xué)生學(xué)好物理。如何利用課外實踐活動來有效提高物理教學(xué)效果呢？在物理課堂的課外實踐活動中需要注意哪些內(nèi)容呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，初步談?wù)勛约旱淖龇?，以期引起各位同行的共鳴。

1.課外實踐活動的作用

我們知道物理是一門實驗科學(xué)，物理知識與我們的生活生產(chǎn)實踐活動緊密的聯(lián)系在一起，為了減小學(xué)生初次接觸到物理的學(xué)習(xí)難度，初中物理教師除了在課堂教學(xué)中需要把課本知識和學(xué)生的生活實踐有機結(jié)合在一起，更加需要在開發(fā)學(xué)生的課外實踐活動。這樣既可以降低學(xué)生在理論學(xué)習(xí)物理知識的枯燥性，又可以有效提高學(xué)生對物理知識在生活中的實際應(yīng)用性的認識，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而達到有效學(xué)習(xí)物理的目的。

2.課外實踐活動的要求

我們都知道物理是一門實踐科學(xué)，來源于生活又高于生活，物理課本知識明顯要高于一般的生活經(jīng)驗，是在生活經(jīng)驗上的一種提煉，一種凝結(jié)。因此初中物理教師在安排學(xué)生的課外實踐活動時不能任性而為，必須要經(jīng)過精挑細選的帥選，挑選符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力的項目。筆者認為實踐項目的篩選上要遵循下列要求。

2.1 要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。新課程改革提倡教師的主導(dǎo)型和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向起著把控作用，但是具體的學(xué)習(xí)探索還需要學(xué)生自己自主建構(gòu)完成。這樣的一種學(xué)習(xí)關(guān)系在物理課外實踐活動中依然存在，課外實踐活動的根本目的是為了讓學(xué)生更好的掌握課堂知識，因此在課外實踐活動中教師應(yīng)該更加賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，安心做好自己的支持者角色，幫助學(xué)生糾正活動中出現(xiàn)的錯誤并負責(zé)活動的正確方向。

2.2 要具有目的性以及創(chuàng)新性。物理教師一定要明白初中物理課外實踐活動的動機和出發(fā)點。因為初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，無法很好的接受純理論的知識體系，為了緩解他們的學(xué)習(xí)困難，提高他們的學(xué)習(xí)積極性才安排適當(dāng)和適度的課外實踐活動。從這個層面說課外實踐活動是為課堂教學(xué)服務(wù)的，因此教師在進行課外實踐活動設(shè)計時一定要有相當(dāng)?shù)哪康男浴２荒苄篷R由韁，隨意安排，另外由于這類活動安排已經(jīng)有了一定的程式，學(xué)生也經(jīng)常參與其他科目的活動，所以物理教師在安排課外實踐活動時要注意不能僵化，一直用老一套方案，要注意創(chuàng)新性，以增加對學(xué)生的吸引性。

3.物理課外實踐活動的形式

3.1 利用教材中的小實驗來重現(xiàn)物理知識。小學(xué)階段學(xué)生的課內(nèi)課外活動就比較多，這多少鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且處在初中這個階段的學(xué)生，他們的心理特征也決定了他們對小實驗小制作充滿了興趣。初中物理課本在編排中也考慮到教育對象的心理發(fā)展水平，在理論知識的傳授中也配置著相當(dāng)多的小實驗，小制作來降低理論知識理解的難度。因此初中物理教師在課外實踐制作中可以將這些課本上的小實驗小制作及時的納入進來，讓同學(xué)們既能自己動手重復(fù)課本，又能在制作中加深對知識的理解，激發(fā)他們參與探索的熱情。

3.2 組織學(xué)生參與社會調(diào)查來靈活應(yīng)用物理知識。物理知識來源于生活，書本上的很多知識都可以在生活中看到他們的具體應(yīng)用。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生完成一次周圍聲污染現(xiàn)象的調(diào)查，調(diào)查噪音在生活中的出現(xiàn)的種類、影響，探索如何減少或者消除這些噪音，對這些噪音污染學(xué)生是怎么想的，出具一份調(diào)查報告，將他們的調(diào)查情況和想法在調(diào)查報告中體現(xiàn)出來。這樣既加深了對所學(xué)知識的理解，又增強了學(xué)生的社會危機意識，鍛煉了他們的能力，一舉幾得，何樂而不為呢。

3.3 日常生活中注意觀察，提高學(xué)生的自主參與性。初中物理知識和日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識后完全可以在生活中直接利用該知識服務(wù)于生活。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了電學(xué)知識有了一定的知識基礎(chǔ)后后就可以讓他們放學(xué)放假在家里觀察自己家里的電路結(jié)構(gòu)、連接方式，可以繪制出家里的電路結(jié)構(gòu)圖，看看哪些地方還可以進行優(yōu)化設(shè)計。當(dāng)然這一切都必須在保證安全的前提之下進行的，離開了安全，什么都是空話。這一點必須引起物理教師的重視。

對于初學(xué)物理的初中生而言，物理知識比較抽象而晦澀。正因如此，我們的初中物理教師才更加要想辦法吸引學(xué)生的注意，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的實踐能力，讓他們知道物理不僅僅是一門學(xué)科，學(xué)好物理在生活中還有重要的應(yīng)用，這樣才能在學(xué)好物理知識的同時拓展他們的知識面，提高他們的動手能力，為今后更好的學(xué)好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 高鋒.初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015（02）

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