對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的思考

王春明

摘要：為什么說(shuō)合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義？如何確保小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性？本文就這些問(wèn)題與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0205-02

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)不管是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上都發(fā)生了非常大的改變。比如，相比較教師的教，更加注重學(xué)生的學(xué)；相比較知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生能力的提高和全面的發(fā)展。可以說(shuō)，新課改的提出和深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。挑戰(zhàn)就在于要徹底的改掉不合時(shí)宜的一些教學(xué)思路和做法，這需要我們做出巨大的努力和改變；機(jī)遇在于，新課改提出新要求的同時(shí)，提供了更好的思路和方法，深刻領(lǐng)會(huì)、合理把握、科學(xué)運(yùn)用則可以讓我們找到更好的教學(xué)思路和方法，可以讓我們的教學(xué)更為高效，這對(duì)于教師和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是極為有益的。

擺在我們面前現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題就是如何更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新課改，運(yùn)用新課改的理念、思路，找到更為科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步的提高教學(xué)實(shí)效。想要提高教學(xué)活動(dòng)有效性，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)與方法，還要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與創(chuàng)新等能力?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用便為此提供了很好的思路。本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題與大家共同探討。

1.從素質(zhì)教育和新課改的角度認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)絕不僅僅只是一種方法的變化，而是從理念到行動(dòng)的全方位措施，它是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展理念的，適應(yīng)新課改發(fā)展要求的，更是對(duì)新課改和素質(zhì)教育能夠起到積極的推進(jìn)作用。

1.1 合作學(xué)習(xí)有利于改進(jìn)教學(xué)。越來(lái)越多的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，相比較教師與學(xué)生的交流而言，學(xué)生與學(xué)生的交流合作更為容易和方便，也更容易實(shí)現(xiàn)有效交流，能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)提供很好的前提和基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)要"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，做到"一個(gè)都不能少"，也就是做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)內(nèi)心真正所想，少了顧忌和束縛，也就能培養(yǎng)個(gè)性不同的學(xué)生。在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠切身學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到更為感興趣的數(shù)學(xué)，獲得更為全面的成長(zhǎng)。

1.2 合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種方式也能讓學(xué)生深入了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和融合，能夠讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中很好的培養(yǎng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自身的積極作用，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)不斷的完善自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身更為全面的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生之間相互交流與合作，需要多種思想的抨擊與融合，因此教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況等綜合因素加以考慮，通過(guò)設(shè)置不同的合作學(xué)習(xí)小組，來(lái)實(shí)現(xiàn)靈活多樣的小組合作教學(xué)。比如，可以是分組學(xué)習(xí)，每組有學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成傳、幫、帶，優(yōu)生在幫助其他學(xué)生的同時(shí)，自己的能力也得到提高，中等生找到差距和方向，待進(jìn)生學(xué)習(xí)優(yōu)等生的好方法，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感，讓他們更好的面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以是分層次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平差異不大的學(xué)生在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能提供不同的解題思路，讓學(xué)生之間有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流討論，也有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。在提高學(xué)生交際能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力。

2.確保小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效實(shí)施

教師不僅要有正確的教學(xué)思路和教學(xué)理念作指導(dǎo)，更重要的是在教學(xué)實(shí)際中要做好落實(shí)工作，提高執(zhí)行力，確保有效性，才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，也才能確保教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效。

2.1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮積極學(xué)習(xí)的作用。不管是合作學(xué)習(xí)教學(xué)還是就整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生都應(yīng)該是主體，那么，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)揮出主體地位，就是一個(gè)十分重要的工作。

根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行開展合作教學(xué)是必要的，只有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際，才是尊重了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也只有根據(jù)實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，才能讓合作學(xué)習(xí)教學(xué)發(fā)揮出實(shí)效。首先，只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，才可能在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候更加科學(xué)，才可能在組織具體教學(xué)的過(guò)程中更有針對(duì)性，也才能為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

2.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)要求教師充分發(fā)揮積極作用。很多教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在一些誤區(qū)，有的是過(guò)分干預(yù)，認(rèn)為最關(guān)鍵的還是教師教，尤其是小學(xué)，學(xué)生自主能力太差，也有的教師認(rèn)為尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，就是放任自流，教師可干的工作就少了。這是兩種比較典型的極端，都是極其錯(cuò)誤的，看上去是非常不同的，但本質(zhì)都是沒(méi)有把教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"有機(jī)統(tǒng)一、有效結(jié)合。所以，在合作教學(xué)中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，從而發(fā)揮更好的積極作用。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位的問(wèn)題上，我認(rèn)為教師有兩點(diǎn)需要特別注意，一是尊重學(xué)生的主體地位并讓其感知到，二是既要保持趣味性也要具有紀(jì)律性。首先，教師要多一些耐心和引導(dǎo)，講求循序漸進(jìn)，從難度較小的內(nèi)容開始，在實(shí)施上盡量創(chuàng)造比較寬松的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。其次，小學(xué)生的共性而言，好奇心比較強(qiáng)但自控力薄弱、思維能力發(fā)展還不夠成熟，教師既要想辦法設(shè)計(jì)一些能夠引起他們興趣的方案和注意力，還要在他們偏離主題和相關(guān)的討論時(shí)，加以提醒和改正。當(dāng)然，具體的操作過(guò)程中，情況比較多，也比較復(fù)雜，教師需要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論，熟練合作學(xué)習(xí)的各種技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和有效的調(diào)節(jié)等等，在此不再贅述。總之，教師需要扮演好合作學(xué)習(xí)的角色，發(fā)揮更積極的作用。

隨著新課改的不斷深入，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的要求更為迫切，要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)與方法，更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與創(chuàng)新等能力，合作學(xué)習(xí)教學(xué)是順應(yīng)素質(zhì)教育和新課改要求的，其運(yùn)用為更好開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的思路。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身積極作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出積極性，才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性，從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。