淺談小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)

駱宇

【摘要】《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好行為，樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合型課程。該教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容包括品德、勞動(dòng)社會(huì)和科學(xué)教育，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以期提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程；品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；教學(xué)反思

品德來源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)社會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生”、“學(xué)會(huì)超越自我”的教育?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在課堂教學(xué)中要“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”，這就要求我們教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式，以生為本，把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷結(jié)合起來，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，去感受品德的魅力與力量。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

基于小學(xué)生單純、好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，生活態(tài)度等。小學(xué)生對(duì)于生活中遇到的生活問題、情感問題有什么困惑，作為思想品德教師要積極引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極解決，這也是我們教師應(yīng)該做的事情。

因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)，要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到教學(xué)的有實(shí)效性與針對(duì)性。如教學(xué)《我要向你學(xué)習(xí)》，在“什么是真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生憑借文本范例和各自的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，再在組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師適時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)：誰有過這樣的體驗(yàn)？這是真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短嗎？說說理由。學(xué)生通過觀察、傾聽、評(píng)價(jià)，感悟到真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短應(yīng)該是大家一起進(jìn)步，一起提高的過程。學(xué)生品德形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從社會(huì)生活中來，又回到社會(huì)生活中去，拓展教學(xué)空間。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、拓展活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展

品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。在教學(xué)中，讓學(xué)生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵(lì)他們?cè)诮滩幕A(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，讓學(xué)生在真正的體驗(yàn)與經(jīng)歷中感受與實(shí)踐，得出內(nèi)心的結(jié)論。

如在教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動(dòng)著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，有意識(shí)地嘗試不同的工作崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在自己愉悅的情感體驗(yàn)中獲得的知識(shí)，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。

三、豐富內(nèi)容，進(jìn)行多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。

如在教學(xué)《交通連四方》一課時(shí)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源庫(kù)內(nèi)查詢，以對(duì)該節(jié)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)拓展的方式非常樂于接受?，F(xiàn)代媒體迅猛發(fā)展，學(xué)生習(xí)慣于這種大信息的接觸；這種對(duì)知識(shí)的“立體”了解有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的全新認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)社會(huì)不是“死記硬背”，而是一種生動(dòng)的交流，把自己了解的知識(shí)與大家交流的“資源共享”的心態(tài)。在教學(xué)中，不以某個(gè)現(xiàn)成結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展，允許學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，在課堂中營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。

總之，《品德與社會(huì)》課是我國(guó)義務(wù)教育課程體系的重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)的重任，而幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是《品德與社會(huì)》課的核心。將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要樹立一種“教學(xué)立足于社會(huì)生活”和“社會(huì)生活促進(jìn)了教學(xué)”的觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活；拓展活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展；豐富內(nèi)容，進(jìn)行多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

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