初中語(yǔ)文教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

彭慶

摘要：眾所周知，和諧發(fā)展的師生關(guān)系是構(gòu)建當(dāng)前和諧型教育的關(guān)鍵組成部分；是提升當(dāng)前教育工作的基礎(chǔ)和前提條件。適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的趨勢(shì)，以此來營(yíng)造與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以及教育化的體系，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀需求。同時(shí)，也是新課程改革的客觀要求。這是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的發(fā)展在新課程改革的具體理念和實(shí)踐過程中，可以得到充分而足夠的重視和體現(xiàn)；師生雙方做為新課改教學(xué)實(shí)踐中的主體，也存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系性。相互尊重與平等是構(gòu)建新課改下師生關(guān)系的基礎(chǔ)， 師生互動(dòng)是核心， 互相理解是條件， 溝通交流是途徑， 共識(shí)共享是結(jié)果。本文將針對(duì)初中語(yǔ)文的教育現(xiàn)狀和內(nèi)容，來師生關(guān)系的構(gòu)建策略展開闡述。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；構(gòu)建策略；新課程；和諧；互動(dòng)；

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0069-01

1.引言

所謂的師生關(guān)系就是指在教育、教學(xué)過程之中教師與學(xué)生之間形成的關(guān)系。它是教育活動(dòng)中的最重要的鏈接和關(guān)系，貫穿整個(gè)教育活動(dòng)的始末與教學(xué)的全過程的。這一關(guān)系的實(shí)際處理效果將直接關(guān)系到教育，教學(xué)效果的成敗與大?。魂P(guān)系到教育教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)作用及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生個(gè)體化的全方位發(fā)展。它既受到教育實(shí)踐的影響，也隨著社會(huì)現(xiàn)狀在的不斷的發(fā)展與變化。新課改下師生關(guān)系的構(gòu)建其本質(zhì)上就是一種和諧的互動(dòng)與構(gòu)建，即師生雙方共同參與教育教學(xué)的實(shí)踐。如果忽視其在教育教學(xué)實(shí)踐中的作用，就會(huì)使我們的教學(xué)

脫離實(shí)際，導(dǎo)致教育中"教"與"學(xué)"相互脫節(jié)，師生關(guān)系也會(huì)隨之進(jìn)入一個(gè)緊張的狀態(tài)， 從而嚴(yán)重影響到教育教學(xué)實(shí)踐的效果。自從我國(guó)開始全面實(shí)施新課程改革以后，就明確的提出構(gòu)建師生關(guān)系是新課改的重要目標(biāo)之一。

2.構(gòu)建師生關(guān)系的策略

2.1 樹立民主平等的教育觀念。教育教學(xué)實(shí)踐過程中的師生關(guān)系的程度，往往是取決于教師在其中所運(yùn)用的教育教學(xué)方式與態(tài)度。不同的教育教學(xué)方式與態(tài)度對(duì)師生關(guān)系的形成和影響也是不相同的。單一的實(shí)施嚴(yán)格管制，師生關(guān)系必然緊張；一味放任自由，就會(huì)產(chǎn)生不滿和抱怨，師生之間自然淡漠無味。只有充分的尊重每一個(gè)學(xué)生，以民主的形式來指導(dǎo)和組織教育教學(xué)，才能形成良好的師生關(guān)系。此外，尊重學(xué)生的人格，意愿，傾聽他們的意見，要求，也是對(duì)良好的構(gòu)建師生關(guān)系的一種促進(jìn)和師生教學(xué)的補(bǔ)充。

2.2 尊重學(xué)生個(gè)體。即是要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解與寬容。有人曾這樣透視教師的寬容，只有為學(xué)生充分提供了表達(dá)自我意識(shí)的機(jī)會(huì)與空間，我們才可以有針對(duì)性地去進(jìn)行有效化的教育。使之能夠在一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中來展示自我、發(fā)展自我。需要注意的是，尊重學(xué)生個(gè)體也是要面向全體學(xué)生的，平等關(guān)注與尊重每個(gè)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生們敢于也樂于表達(dá)自我的觀點(diǎn)。正確的去引導(dǎo)學(xué)生們的質(zhì)疑，這樣可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 注意在情感上的相互交流。在構(gòu)建師生關(guān)系的過程中，情感因素具有重要的調(diào)節(jié)功能。教師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理感應(yīng)，從而能夠積極的，主動(dòng)的，自覺的，自愿的接受教師的教育。這也有利于形成和達(dá)到一個(gè)最佳的教育教學(xué)實(shí)踐的情境環(huán)境。

2.4 注重教師自身情感性的融入。教師自我情感的體現(xiàn)不僅可以對(duì)自我教學(xué)思想表達(dá)產(chǎn)生影響，更可以影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知、思維、以及興趣、態(tài)度等因素。在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師不能對(duì)學(xué)生偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不進(jìn)行任何了解就武斷的下結(jié)論，或者加以斥責(zé)。應(yīng)該主動(dòng)的向?qū)W生去了解和掌握真實(shí)的情況之后，再進(jìn)行相關(guān)的處理。教育本身是一項(xiàng)復(fù)雜而且微妙的雙向活動(dòng)，教師必須用自身優(yōu)良的行為去勸導(dǎo)學(xué)生，這也是消除師生關(guān)系緊張與對(duì)立狀態(tài)的有效途徑之一。

2.5 完善教師自身形象。教師在教育教學(xué)的過程中，在與學(xué)生的交往中，如果能夠時(shí)時(shí)體現(xiàn)出自身的個(gè)性表現(xiàn)力，并不斷的去完善。那么就能很容易的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。首先，要注重儀表，使之符合教師的身份。其次，注重自身文化的涵養(yǎng)，塑造和提高文化氣質(zhì)。只有自身具備了深厚的文化素養(yǎng)才可以具有永恒久的個(gè)人魅力。隨著這種個(gè)人魅力程度被學(xué)生的認(rèn)可和增強(qiáng)，師生感情進(jìn)一步加深，雙方的相互了解也會(huì)日漸趨于穩(wěn)定，更加有利于建立起良好與和諧的師生關(guān)系。

3.如何實(shí)現(xiàn)在新課改下師生關(guān)系構(gòu)建的有利條件

3.1 民主平等。這是實(shí)現(xiàn)在新課改下師生關(guān)系構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。它可以使師生在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，得到充分的尊重。這樣的環(huán)境下可以使他們具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)， 教師的教育作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生做為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體， 可以積極，主動(dòng)，自由地表現(xiàn)自我， 并且在與教師相互平等，尊重，信任的情況下去進(jìn)行全面的發(fā)展。因此， 要建立良好的師生關(guān)系，

就必須先要消除師生之間的隔閡。教師要承認(rèn)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體性， 給予學(xué)生一定的權(quán)益。并在課堂教學(xué)實(shí)踐中平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3.2 合作互動(dòng)。這一因素實(shí)施的目的就是為了使學(xué)生從教育教學(xué)的參與者， 轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的關(guān)心者。師生的交往方式也會(huì)隨之產(chǎn)生變化， 教師要主動(dòng)的融入到學(xué)生群體中去。教育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容也從而變得高效而更具針對(duì)性。由此形成一種師生相互提高，共同發(fā)展的關(guān)系。同時(shí)， 經(jīng)過合作、互動(dòng)，師生關(guān)系更趨于一致， 相互理解、學(xué)習(xí)、促進(jìn)。為在新課改下師生關(guān)系的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的源動(dòng)力。

3.3 相互理解。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，出于教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，其始終在教育教學(xué)實(shí)踐過程中占有"話語(yǔ)權(quán)"， 與學(xué)生之間的交流也多是"獨(dú)白式"的。 而事實(shí)上，師生關(guān)系的構(gòu)建是以相互理解為方向的。教學(xué)活動(dòng)也不是單一的將已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授或者強(qiáng)加給學(xué)生們。而是應(yīng)該是雙方相互理解和長(zhǎng)掌握運(yùn)用的一個(gè)過程。除此以外，在構(gòu)建師生關(guān)系的過程中，還要注意達(dá)成師生間共同的理解， 多從對(duì)方的角度和立場(chǎng)去看待問題，共同掌握與實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的具體內(nèi)容。

3.4 共識(shí)共享。即是指師生關(guān)系的構(gòu)建勢(shì)必要走出各自原有的"視界"， 獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)多方面的理解。師生關(guān)系也會(huì)在這種情況下，經(jīng)過師生間的相互確認(rèn)，進(jìn)而重組，并得體現(xiàn)。各自"視界"的融合， 也有利于形成一個(gè)新的"視界"， 從而在教育教學(xué)方面達(dá)成共識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)行的新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系提出了全新的要求。教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起一種民主平等、寬容和諧的新型師生關(guān)系。它的構(gòu)建也完全可以通過多種不途徑來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，還有更多的，新的途徑有待于我們?nèi)パ芯?。讓我們?yōu)闃?gòu)建現(xiàn)代化的，新型的師生關(guān)系繼續(xù)努力！

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