改進(jìn)指導(dǎo)方法優(yōu)化作文教學(xué)

王艷麗

摘要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，盡管教師耗費了很多功夫，但收效甚微。有些學(xué)生也視作文為畏途，一提起作文就頭痛，即使勉強(qiáng)成篇，也質(zhì)量很差。究其原因是我們的指導(dǎo)方法欠佳，因此，改進(jìn)作文指導(dǎo)方法，是必須突破的課題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；指導(dǎo)方法；改進(jìn)；措施

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0045-02

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，難在何處？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是難在教師指導(dǎo)方法的陳舊上。在實施新課改的進(jìn)程中，語文教師必須樹立新觀念，根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力改進(jìn)作文的指導(dǎo)方法。在作文指導(dǎo)時不能用刻板的標(biāo)準(zhǔn)去評價和衡量學(xué)生的作文，而要從學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力出發(fā)，實事求是地評價學(xué)生的作文。要從生活實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，進(jìn)行積極鼓勵，使他們得到成功的體驗，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文興趣，積極主動的去提高自己的作文質(zhì)量，這樣才會取得理想的效果。

1.要鼓勵學(xué)生作文中的閃光點，激發(fā)作文興趣

著名教育家家葉圣陶認(rèn)為："學(xué)生作文中任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法。"心理學(xué)告訴我們：希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。教師對學(xué)生作文的要求不宜過多、過高。面對學(xué)生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，以正面肯定、鼓勵為主，不求全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。即使學(xué)生作文中有一點進(jìn)步（包括字體的端正、字詞的使用等），也應(yīng)該得到老師的肯定。我們認(rèn)為，學(xué)生只要用心去寫了，在一篇作文中，總會有那么一些字詞使用得比較恰當(dāng)，甚至某些段落寫得比較精彩。教師在批改作文時應(yīng)作重點批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.要精心設(shè)計作文題目，使學(xué)生有感而發(fā)

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用，這樣，"長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就"。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此，題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

現(xiàn)在，學(xué)生的生活豐富多彩，他們接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣。像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》、《ⅩⅩ ，您了解我嗎？》等等。

3.引導(dǎo)廣泛閱讀，做到言之有物

要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"勞于讀書，逸于作文"這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。

連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強(qiáng)調(diào)的："文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以"量"來促進(jìn)"質(zhì)"的飛躍。所以，我平時十分注重培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣，做到每日一寫，寫自己的所見、所聞、所感，鼓勵他們寫真話，訴真情。這樣就會使他們積土成山，積水成淵，逐步提高作文的質(zhì)量。

4.要引導(dǎo)巧妙構(gòu)思，敢于標(biāo)新立異

所謂構(gòu)思，是指在動筆寫作前對文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動。具體來說，文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化、最優(yōu)化。如有位學(xué)生在寫《我的媽媽》時，巧妙地運用了對比的寫作手法，把媽媽5年來為這個家日夜操勞的變化寫了出來。他這樣寫5年前的媽媽："那時媽媽在一家公司做文員，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的個頭，圓圓的臉蛋、披肩長發(fā)，化個淡妝，人十分精神。"5年后的媽媽則變成："瘦弱的身軀，瘦削的臉成天露出疲憊的神情，人整天忙個不停，就像一個上了發(fā)條的時鐘。"我們先不說這個作文整體水平高不高，單看作者的構(gòu)思是成功的。因為這更能反映出媽媽5年來為這個家做出的貢獻(xiàn)，同時也表達(dá)了孩子對媽媽的愛。另外一個學(xué)生則寫了一個很陳舊的故事：假期自己在路上撿到了一個皮包，包里有現(xiàn)鈔和各類銀行卡和身份證，最后交給到了派出所。如果文章只寫下這個過程，無非就是記敘了一件好人好事而已，但作者卻寫了家人對是否交皮包給派出所表現(xiàn)出來的兩種截然不同的意見。一種是撿到東西要交給派出所，一種是自己要了，反正交上去也是白交了！這樣兩種思想斗爭的描寫為文章增色不少。我在講評時特意突出了這兩個同學(xué)文章巧妙構(gòu)思的好處，強(qiáng)調(diào)一篇作文是否成功，構(gòu)思是否巧妙也是一個十分重要的因素。

總之，作文難就難在教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)。過去在作文教學(xué)中教師經(jīng)常采用命題的方法，有很多是脫離學(xué)生生活的，使學(xué)生無話可說，無事可寫；在評價時十分注意挑毛病，而不注意發(fā)現(xiàn)閃光點，使學(xué)生得到的多數(shù)是失敗的體驗，必然會喪失信心。所以，我們必須對作文的引導(dǎo)方法進(jìn)行深刻反思。只有努力改進(jìn)指導(dǎo)方法，作文教學(xué)才會走出困境，達(dá)到新課改的要求。