淺談汽修專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)

范一

摘 要：作為職業(yè)教育的一種教學(xué)模式，理實(shí)一體化教學(xué)必須做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷充實(shí)、不斷完善。汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)要得到完善和提高，必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)、掌握實(shí)用技術(shù)的雙師型教師以及統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)程，也只有這樣才能培養(yǎng)出更多更高水平的實(shí)用型技術(shù)人才。本文通過對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)過程中各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)的梳理和分析，力圖總結(jié)出更好的教學(xué)思路和方法，以期對(duì)各位理實(shí)一體化教師有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué) 教師 學(xué)生特點(diǎn) 教學(xué)實(shí)施

實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)是一種行之有效的汽車專業(yè)教學(xué)模式。該教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，技能水平提升快，學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)市場需要，從而創(chuàng)造并顯現(xiàn)出較好的社會(huì)效益。筆者所在學(xué)院汽車工程系經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索，在汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)方面積累了大量的管理及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，怎樣改進(jìn)和提高理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有更高技能水平的學(xué)生，并使其更好地服務(wù)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，是汽修專業(yè)一線教師及管理者必須時(shí)時(shí)思考的一個(gè)重要問題。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，這是國家教育方針給職業(yè)技術(shù)教育院校確立的教學(xué)方向。這要求我們要把目光確立在“學(xué)生就業(yè)”這一點(diǎn)上。汽修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)課題的制定，要考慮學(xué)生就業(yè)后在汽車4S店、汽車修理廠、汽車制造廠等就業(yè)單位需要什么樣的技術(shù)及規(guī)范。專業(yè)課教師也要明確這一點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，從備課到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練，一切都要從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生就業(yè)后的工作中需要什么樣的技術(shù)，就要教會(huì)學(xué)生什么樣的技術(shù)。以此為出發(fā)點(diǎn)，汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，以市場定技能，根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合市場需要制定教學(xué)實(shí)習(xí)課題。教學(xué)實(shí)習(xí)課題的選定要緊密結(jié)合市場需求，這樣實(shí)習(xí)過程才能盡可能地貼近實(shí)際情況。

第二，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題的能力。教師教給學(xué)生必要的理論知識(shí)后，應(yīng)將重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練上，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，讓學(xué)生達(dá)到“手熟”的目的，這是很重要的一點(diǎn)。

第三，提高學(xué)生利用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)吸收、消化新技術(shù)的能力。汽車技術(shù)的發(fā)展日新月異，作為汽車專業(yè)技術(shù)員，學(xué)生在以后實(shí)際工作崗位上，需要不斷解決新問題。這就需要一定的汽車基礎(chǔ)理論知識(shí)，而理論知識(shí)可以通過老師的講解獲得，也可以在實(shí)習(xí)訓(xùn)練過程中積累。

二、對(duì)教師的要求

教師的技術(shù)要與市場應(yīng)用技術(shù)接軌；要具備實(shí)際的技術(shù)能力，而不是理論的、教條的技術(shù)；要把目光放在實(shí)用技術(shù)上，而不只是書本上；要把教學(xué)大綱中的每一項(xiàng)技術(shù)課題與實(shí)際修理過程中的應(yīng)用結(jié)合起來。這就要求理實(shí)一體化教師要不斷積累實(shí)用的修理技術(shù)，比如說經(jīng)常到汽車4S店或修理廠了解修理技術(shù)的應(yīng)用狀況，做到傳授技術(shù)與市場應(yīng)用同步。這樣，教師講起課來才會(huì)從容不迫、頭頭是道，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽課無興趣、學(xué)會(huì)的技術(shù)在以后工作時(shí)用不上的現(xiàn)象。

理實(shí)一體化教師能及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中的突發(fā)問題或故障。以發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火正時(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)為例，因?yàn)閷?shí)習(xí)此課題時(shí)要啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)并正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果實(shí)習(xí)過程中突遇發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)不著火而不能及時(shí)排除，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，并導(dǎo)致學(xué)生不相信老師的技術(shù)水平，從而降低老師的個(gè)人威信，學(xué)生的聽課興趣會(huì)大大下降；反之，在老師指導(dǎo)下能順利排除故障，會(huì)給學(xué)生留下很深的實(shí)習(xí)體會(huì)，這樣才會(huì)收到最好的教學(xué)實(shí)習(xí)效果。

在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中教師要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技能前知道什么，學(xué)習(xí)后又掌握了什么。每一名學(xué)生的技能水平高低都不盡相同，老師只有手把手地教才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)生的特點(diǎn)

剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生機(jī)械操作能力較低，可以說學(xué)生拿起扳手就會(huì)出問題，而汽修專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目多而細(xì)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中任何操作細(xì)節(jié)都必須給學(xué)生講解清楚。例如：讓學(xué)生吊起一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的操作，老師可能認(rèn)為是很簡單的事情，但學(xué)生操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題，輕者損壞發(fā)動(dòng)機(jī)，重者發(fā)生人身傷害事故。類似的問題很多，應(yīng)引起重視。

學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力低，很多學(xué)生對(duì)學(xué)汽修技術(shù)不感興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。在這種情況下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)習(xí)老師必須重視的首要問題，具體做法可以參考以下幾點(diǎn)。

第一，盡可能讓實(shí)習(xí)設(shè)備經(jīng)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)轉(zhuǎn)起來，例如：讓學(xué)生在發(fā)電機(jī)拆裝檢修完畢后，再裝到車上檢查發(fā)電機(jī)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)電。這樣會(huì)使學(xué)生有成就感，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，采取小型比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：活塞連桿組的裝配，可以采取“計(jì)時(shí)比高低”的方式看誰做得又快又好，這樣既提高了學(xué)生的興趣又促進(jìn)了學(xué)生之間的技術(shù)交流。

第三，經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)前途教育，引起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的愛好與重視。

第四，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立操作能力。幾名學(xué)生共同裝配一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)沒問題，而讓一名學(xué)生獨(dú)立裝配一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)就會(huì)出很多差錯(cuò)，甚至裝不起來。學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作能力不高，所以實(shí)習(xí)老師應(yīng)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

第五，提高學(xué)生的自律能力。有些學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)糾正。

四、工位教學(xué)的實(shí)施及注意問題

1.安全

實(shí)習(xí)老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，將安全教育貫穿到教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，杜絕安全事故。培養(yǎng)學(xué)生“安全第一”的職業(yè)保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)宗旨

盡可能讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好每一個(gè)課題。教師在講明原理及操作步驟的基礎(chǔ)上，應(yīng)以實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主，以讓學(xué)生做到手熟為目的，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中鞏固并提高技能。

3.教學(xué)規(guī)程

（1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好工位實(shí)習(xí)計(jì)劃和教案。準(zhǔn)備好有關(guān)設(shè)備、工具、教具。教師備課要充分，教學(xué)實(shí)習(xí)過程中可能遇到的問題都要考慮清楚，做到有備無患。

（2）嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間。實(shí)習(xí)老師要以身作則，只有老師先做到才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。從另一個(gè)方面說，具有良好的時(shí)間觀念、嚴(yán)格遵守時(shí)間規(guī)定，也是學(xué)生就業(yè)后必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）上課。點(diǎn)名，對(duì)缺勤學(xué)生要及時(shí)告知其班主任。收交并批改作業(yè)、檢查學(xué)生筆記本、課本。課堂提問：提問已學(xué)過的相關(guān)問題并復(fù)習(xí)。向?qū)W生講明當(dāng)日、當(dāng)節(jié)課的教學(xué)實(shí)習(xí)安排計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃、教案講課或?qū)嵙?xí)，先講結(jié)構(gòu)、原理、課題操作規(guī)程并演示，然后分組實(shí)習(xí)，課題操作規(guī)程要抄寫到黑板上。下課前對(duì)本節(jié)課的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)。

（4）注意問題。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中教師應(yīng)及時(shí)觀察、掌握每一名學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，對(duì)技術(shù)掌握不好的學(xué)生在不影響正常教學(xué)的情況下，可單獨(dú)指導(dǎo)或多次指導(dǎo)。確保每一名學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好每一個(gè)課題（因人而異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)）。

教師要注意教態(tài)，除批改作業(yè)外，應(yīng)盡量采取站立方式教學(xué)。板書要規(guī)范、字體清晰。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。語言要生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不要照本宣科。教學(xué)時(shí)要多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)熟練程度。切實(shí)讓每一名學(xué)生都處于學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)狀態(tài)。

4.設(shè)備及衛(wèi)生

保證工位設(shè)備完好、整齊劃一，零件不能落地。經(jīng)常性地保持好工位和責(zé)任衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。

五、小結(jié)

綜上所述，汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)要得到完善和提高，必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)、掌握實(shí)用技術(shù)的雙師型教師以及統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)程，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多更高水平的實(shí)用型技術(shù)人才。

（作者單位：山東省淄博市技師學(xué)院）