對培養(yǎng)我國優(yōu)秀體育基層教練員的認識與思考

謝雨航 陳志輝

摘 要：我國現(xiàn)在的基層教練員培養(yǎng)存在“體不結教”、“教不結體”、“體教分離”等方面的弊端。在分析歸因的基礎上得出：體育專業(yè)與運動隊相結合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的必由之路；體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式。

關鍵詞：基層教練員；培養(yǎng)；體教融合

中圖分類號：G808.17 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.019

從1984年我國參加第23屆洛杉磯奧運會至今，我國的競技體育取得了輝煌的成績。競技體育的這些成功經(jīng)驗充分證明了一點：教練員的培養(yǎng)對我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。在我國體育事業(yè)的發(fā)展進程中，各級教練員起到不可替代的作用，特別是基層教練員起著至關重要的作用。在我國教練員隊伍中，包括國家隊、省隊及基層教練員，其中，基層教練員隊伍最大。這里所講的基層教練員，是指我國地市級及以下體育運動學?；騻鹘y(tǒng)項目學校從事體育運動訓練工作的教練員或體育教師?；鶎咏叹殕T肩負著運動員的選材與啟蒙訓練，正是因為基層教練員的存在，才使地方優(yōu)秀運動員能成功進入省隊、國家隊成為可能?？梢姡鶎咏叹殕T更是培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運動人才的保障 。

1 體育強國的實現(xiàn)需要大批優(yōu)秀的基層教練員

由體育大國向體育強國的邁進，需要體育消費能力來保障、需要體育消費意識來引導。體育人口參與是根本，“從娃娃抓起”在體育界已經(jīng)達成了共識，因此基層教練員這個抓手就顯得很關鍵。我國的奧運優(yōu)勢項目能在國際賽場上取得一次又一次新突破，與金字塔訓練體系相匹配的優(yōu)秀教練員隊伍功不可沒。

有德國的專家說，中國的足球不是缺少優(yōu)秀的運動員，而是缺少優(yōu)秀的基層教練員。足球項目只是一個縮影，我們的籃球、排球等項目在世界賽場上屢無佳績，也許就是這個核心問題解決不了的結果，我們的田徑100米、110米欄都能取得系列輝煌成績，“人種論”、“文化制約論”顯然是個偽命題。

因此，我們由體育大國向體育強國邁進的過程中，人們的可支配收入在不斷增強，體育鍛煉與消費的習慣逐步形成，但我們更需要足球、籃球等參與性強的集體項目在世界賽場取得驕人的成績，以引領人們聚焦體育、參與體育，樂享體育。然而這個問題能否解決最終將追溯到一個原點：我們的基層教練員將如何培養(yǎng)？這是一個曾經(jīng)不被體育界與教育界深入關注的問題，作為系統(tǒng)內(nèi)的人士，當然忌諱深入探討這個問題，而系統(tǒng)外部人士往往被競技體育優(yōu)勢項目取得的輝煌成績所蒙蔽，以至于該問題一直以來沒有成為體壇爭論的一個焦點。

2 “體教分離”是我國基層教練員培養(yǎng)體制的最大弊端

對學校體育訓練隊、社會體育培訓機構及體校（含業(yè)余體校）等基層教練員調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）90%以上是體育教育、運動訓練、社會體育等相關專業(yè)畢業(yè)，其中體育教育專業(yè)60%以上、運動訓練專業(yè)為20%左右，體育教育專業(yè)成為培養(yǎng)基層教練員的主要渠道；（2）獲得2級以上運動員等級證書的不到20%，優(yōu)秀運動員從事基層教練員工作的偏少；（3）獲得體育項目教練員證（含社會體育指導員證）的不到30%，獲得2個以上（含）國家從業(yè)資格證書的不到10%。（4）獲得碩士研究生（含）以上學歷的不到10%、獲的本科學歷者不到50%，50%為本科以下學歷，基層教練員的學歷層次偏低。

優(yōu)秀運動員從事基層教練員工作的比例偏少，是我國基層教練員培養(yǎng)體系的最大問題。在國外，許多優(yōu)秀運動員退役后接受高等教育或獲的相關證書后繼續(xù)從事運動訓練工作。我國退役優(yōu)秀運動員參加單招或特招考試，小部分選擇非體育類專業(yè)就讀就業(yè)，一部分退役運動員選擇本科或高職運動訓練專業(yè)。但因職業(yè)倦怠、薪資低或?qū)W歷因素選擇基層教練員崗位的并不多，還有一大部分既沒有優(yōu)秀運動成績也沒有較好的文化成績的運動員，只能選擇退役二次就業(yè)。

盡管目前本科運動訓練專業(yè)招生人數(shù)僅次于體育教育專業(yè)，但許多生源為非專業(yè)運動員，高校迎合世紀高等教育擴張的步伐，運動訓練專業(yè)在生源、培養(yǎng)課程體系、學生就業(yè)渠道等方面與體育教育專業(yè)大同小異。

優(yōu)秀運動員有著項目運動的豐富經(jīng)驗，必須經(jīng)過多年的訓練內(nèi)化才能取得優(yōu)異的成績，這是其他群體無法體驗到的，因此也很難以被復制。運動項目的技戰(zhàn)術執(zhí)教能力是教練員的核心能力，體育教育專業(yè)學生往往文化成績優(yōu)異，但運動技能水平不高，“教不結體”，該專業(yè)適合培養(yǎng)多能的體育教師，但不適合培養(yǎng)一專多能的體育教練員。許多優(yōu)秀的運動員因文化成績不達標進不了高校，是為“體不結教”。許多優(yōu)秀運動員退役后選擇非運動訓練專業(yè)，或者由運動訓練專業(yè)畢業(yè)后選擇非體育行業(yè)從業(yè)，是為“體教分離”。我國現(xiàn)有的基層教練員隊伍獲國家從業(yè)職業(yè)資格證書者比例低、學歷層次低，也有運動員退役后無學歷選擇從事教練員崗位的，反映教練員隊伍自我學習的能力不高，這也是“體不結教”。

因此，“體不結教”、“教不結體”、“體教分離”，造成我國高水平的基層體育教練員人才欠缺，而一批有豐富實踐經(jīng)驗、理論水平高的運動訓練專業(yè)人才往往在專業(yè)隊，造成我國運動訓練金字塔體系地基不穩(wěn)。人才輸送體制不暢、基層教練員待遇低、專業(yè)運動員職業(yè)倦怠等是形成“體教分離”的主要因素。

3 體育專業(yè)與運動隊相結合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的必由之路

2014年國務院46號文件頒布，吹響了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的號角，體育產(chǎn)業(yè)即將迎來黃金發(fā)展時期，體育的本體產(chǎn)業(yè)是競技體育與體育健身業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量與本體產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量，尤其是與基層教練員的水平息息相關。無論是業(yè)余體育還是專業(yè)體育，運動員（隊）輝煌成績的取得必然有一群圍繞之服務的教練員隊伍，體育專業(yè)與專業(yè)隊、職業(yè)隊、高水平隊結合不緊密，是體育專業(yè)發(fā)展存在的主要問題，只有專業(yè)與隊緊密結合，才能培養(yǎng)更多更好的教練員人才，國家必將重視基層教練員隊伍的培養(yǎng)，通過市場資源配置與行政手段相結合，著力解決基層教練員的待遇問題。

高等職業(yè)教育體系為專業(yè)與隊的結合搭起一座橋梁，根據(jù)我國高等職業(yè)教育的體系構架，包括運動訓練專業(yè)在內(nèi)的體育類各專業(yè)將形成中職、高職、本科、研究生的橫向與縱向銜接的體系，其中中專、高職、本科為運動訓練專業(yè)，研究生為體育教育訓練學專業(yè)碩士，優(yōu)秀運動員上學深造不再是難題，運動訓練專業(yè)依托運動隊發(fā)展、與運動隊相結合發(fā)展是體教結合的發(fā)展趨勢。

體育專業(yè)依托運動隊培養(yǎng)基層教練員的主要優(yōu)勢在于：第一，運動隊為體育專業(yè)提供運動技能水平高、運動訓練比賽經(jīng)驗豐富的生源，其為體育專業(yè)學生所具備的核心技能；第二，運動隊為專業(yè)提供豐富的教練員師資，解決專業(yè)現(xiàn)有的師資理論強、實踐弱，雙素質(zhì)教師少的問題；第三，運動隊為專業(yè)學生提供全真的實訓環(huán)境，包括運動技能的實習實訓、多年與短期運動訓練計劃的制訂與執(zhí)行、運動員營養(yǎng)與康復等等。第四，運動隊為專業(yè)師資提供兼職鍛煉的機會；第五，運動隊為專業(yè)學生就業(yè)提供職業(yè)職位。

而運動隊與體育專業(yè)緊密結合發(fā)展的主要優(yōu)勢在于：第一，為運動員升學提供渠道，形成中小學、高職、本科、研究生的專業(yè)人才培養(yǎng)通道；第二，專業(yè)依托學校的學科資源，強化運動員的文化素質(zhì)、豐富運動員的專業(yè)理論水平，為運動員從事運動訓練方面工作奠定堅實基礎；第三，專業(yè)師資為運動隊運動訓練提供科技服務，成為運動隊專業(yè)指導、獲取優(yōu)異成績的另一個智囊團。

4 體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式

曾經(jīng)擔任過北京國安足球俱樂部主教練西班牙人曼薩諾就認為：改變真的太難，中國需要好的基層教練。如今的體育市場，不乏有實力強勁意識覺醒的消費者、不乏國家政策的支持、不乏作為市場主體的企業(yè)參與的熱情、不乏各類資金的大量涌入，我們需要的是一大批高素質(zhì)專業(yè)人才，尤其是高素質(zhì)的體育基層教練員。

從以往的情況來看，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式。但是，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)對運動員人才培養(yǎng)目標的側重點不同，系統(tǒng)之間的利益融合度不高；這是體育專業(yè)與運動隊不能緊密結合發(fā)展的主要原因。目前，有些體育專業(yè)與運動隊結合發(fā)展還停留在“形同神不同”的階段，高度融合發(fā)展的具體模式值得深入探討。

高校辦高水平運動隊，是體育專業(yè)與運動隊緊密結合發(fā)展的一條路徑。運動隊為體育專業(yè)發(fā)展提供各類資源，許多發(fā)達國家采用這種模式培養(yǎng)競技體育優(yōu)秀人才和運動訓練教練員隊伍；運動隊依托其主管單位辦學辦專業(yè)，是培養(yǎng)體育專業(yè)人才的又一條渠道，我國現(xiàn)有的15所高等體育職業(yè)院校大多數(shù)開設體育相關專業(yè)，一些體育系統(tǒng)或俱樂部舉辦的籃球?qū)W校、足球?qū)W校也屬于此類。這勢必為體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的融合發(fā)展帶來有利影響。

目前，我國體育事業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢良好，在發(fā)展進程中出現(xiàn)的問題也會不少，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教練員隊伍是一個不容忽視的主要問題，其中體育基層教練員的培養(yǎng)也是一個不可忽視的重要因素。對一個具體體育項目來說，一個優(yōu)秀的教練員能夠帶出一個（批）高水平的運動員；對于整個體育事業(yè)來說，一批優(yōu)秀的教練員可以帶動整體水平的長盛不衰。體育基層教練員不僅承擔著運動員的啟蒙教育和訓練，還擔負著把運動員送上更高層次訓練的任務?？陀^地說，基層教練員的能力水平在一定程度上決定了運動員未來的發(fā)展空間。因此，要實現(xiàn)體育強國，必須要重視整個教練員群體的底部力量——基層教練員的培養(yǎng)。

[基金項目： 2014年度湖南省教育廳科學研究一般項目（14C0751）；湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目（ZJB2013033）；湖南省職業(yè)院校教育教學改革重點研究項目（ZJA2013025）；2013年湖南省教育體制改革試點項目]

參考文獻：

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